Логика процесса научного исследования Выполнила Галиуллина Регина 2

Логика процесса научного исследования Выполнила: Галиуллина Регина 2 курс, СЭОИ «б»

Понятие логика ◦ Логика' (др. -греч. λογική — «наука о правильном мышлении» , «искусство рассуждения» от λόγος — «речь» , «рассуждение» , «мысль» ) — наука о формах, методах и законах интеллектуальной познавательной деятельности, формализуемых с помощью логического языка. Основная цель (функция) логики всегда оставалась неизменной: исследование того, как из одних утверждений можно выводить другие. При этом предполагается, что вывод зависит только от способа связи входящих в него утверждений и их строения, а не от их конкретного содержания. Изучая, «что из чего следует» , логика выявляет наиболее общие или, как говорят, формальные условия правильного мышления. Сфера конкретных интересов логики существенно менялась на протяжении её истории.

Понятия логики процесса Эмпирический этап связан с получением и первичной обработкой исходного фактического материала. Теоретический этап связан с глубоким анализом фактов, с проникновением в сущность исследуемых явлений, с познанием и формулированием в качественной и количественной форме законов, т. е. с объяснением явлений. Затем осуществляется прогнозирование возможных событий или изменений в изучаемых явлениях, вырабатываются принципы действия, рекомендаций о практическом воздействии на эти явления. Этапы научного исследования Эмпирический Теоретический

Эмпирический этап состоит из двух ступеней (стадий) работы: Первая стадия – процесс добывания, получения фактов, ибо очевидно, что для осмысливания, анализа фактов их нужно, прежде всего, иметь; Вторая стадия эмпирического исследования включает в себя первичную обработку и оценку фактов в их взаимосвязи, то есть: осмысление и строгое описание добытых фактов в терминах научного языка; классификация фактов по различным основаниям и выявление основных зависимостей между ними. В ходе этого этапа исследователь осуществляет: а) критическую оценку и проверку каждого факта, очищая его от случайных и несущественных примесей; б) описание каждого факта в определенных терминах той науки, в рамках которой ведется исследование; в) отбор из всех фактов типичных, наиболее повторяющихся и выражающих основные тенденции развития; г) классификацию фактов по видам изучаемых явлений, по их существенности, приводит их в систему; д) вскрывает наиболее очевидные связи между отобранными фактами, т. е. на эмпирическом уровне исследует закономерности, которые характеризуют изучаемые явления.

Теоретический этап Узнавать отношение изучаемого к тому, что известно; Измерять все, что подлежит измерению; Определять место изучаемого в системе известного Находить закон; Оставлять гипотезы о связи между Изучаемыми явлениями; Проверять гипотезы опытом; Составлять теорию изучаемого. Эмпирически й Постановка проблемы Теоретически й

Главная задача исследователя – выявить причины явлений, законы, ими управляющие. Поэтому и основной разновидностью гипотезы является предположение о причине, об условиях, о законе возникновения, существования и развития изучаемых явлений. Доказательство – следующая необходимая стадия и форма, в которой существует и развивается далее научное знание. Оно осуществляется, прежде всего, практическим путем, но в данном случае речь идет о логическом, теоретическом доказательстве, суть которого состоит в подтверждении или опровержении выдвигаемых положений теоретическими аргументами.

Цикл научного исследования Эмпирия Проверяющая практика Теория

Этот процесс включает определенные стадии и характерные формы, в которых существует и развивается научное знание: q получение и описание фактов – постановка научных проблем; q выдвижение гипотез новых идей и положений; q формирование теории, органическое включение в нее доказанных положений. q Завершение каждого цикла есть одновременно и начало нового цикла, ведущего к дальнейшему развитию и обогащению теории.

Исследования научных проблем условно подразделяются на три группы: 1. 2. 3. Методологические; Образуют исследования, результатами которых являются новые теоретические принципы, закономерности развития науки, теоретические концепции функционирования той или иной отрасли научного знания. Методические; Могут включаться научные исследования, в которых содержатся научно обоснованные и апробированные в результате экспериментальной работы системы методов и средств совершенствования экономического, технического и социального развития государства. Прикладные; в результате которых обеспечивается научное обоснование путей оптимизации исследования трудовых и материальных ресурсов, оптимального управления производством и т. д.

Ознакомление с проблемой исследования, обоснование ее актуальности, определение объекта и предмета, конкретной темы исследования. Формулировка общей и промежуточной целей исследования. Организация и проведение констатирующего эксперимента с целью определения исходного состояния педагогического явления, исследуется. Выбор методологии исходной концепции, определяющих теоретических положений, исследовательского подхода Организация и проведение формирующего эксперимента, который направлен на активное преобразование изучаемого явления. Формулировка гипотезы исследования - научного предположения, истинность которого требуется доказать. Выбор методов исследования на основе специфики содержания проблемы и задач, поставленных исследователем. Проведение контрольного эксперимента, который фиксирует показатели с исследуемого объекта после применения формирующих воздействий. Теоретический анализ, интерпретация и оформление результатов исследования. Определение выводов и педагогических рекомендаций и широкое внедрение их в практику.

Использованная литература: Кузнецов И. Н. Научные работы: методика подготовки и оформления. - Минск, 2000. Логика научного исследования. - М. , 1988. Основы научного исследования: Учебное пособие. - М. , 1989.