Логика педагогического исследования Этапы исследования

Этапы исследования v Выбор направления исследования v Изучение состояния вопроса

1. Проблема, цель, объект и предмет исследования

Исследование проводят для разрешения возникшего вопроса или проблемы в теории

Состояние вопроса Социальный заказ Состояние вопроса

Проблема – v 1 Это констатация недостаточности достигнутого

Для формулировки проблемы v Изучают объект v Выявляют обострившиеся противоречия v Делают

Актуальные проблемы v а) подготовлены социальными требованиями к их разрешению,

Разрешение проблемы является целью исследования.

Целью педагогического исследования может быть: v приращение научных знаний;

Объект исследования – эта та часть объективной реальности, которую изучает исследователь.

Объект и его объективная сторона Субъективная сторона

Предмет – это аспекты, свойства, отношения, функции объекта, которые изучает

Между объектом и предметом имеются следующие отношения: v предмет – это

Разработка проектов решения проблем исследований Осмысление Выявление предпосылок проблемы исследования

Логическое обоснование проектов v Обоснование актуальности v Обоснование предпосылок v Обоснование

Апробация проектов v Упорядочение видов апробации v Планирование v Реализация v Извлечение

Синтез и оценка результатов исследований v Общая характеристика результатов v Определение критериев оценки

Внедрение v Перевод результатов в практическую плоскость v Разработка методических

Скачать презентацию Логика педагогического исследования Этапы исследования

пи 1.ppt

Количество слайдов: 20

>Логика педагогического исследования Логика педагогического исследования

> Этапы исследования v Выбор направления исследования v Изучение состояния вопроса Этапы исследования v Выбор направления исследования v Изучение состояния вопроса в теории и практике. v Выявление противоречий и тенденций решения вопроса. Уточнение предмета v Формулировка проблемы v Формулировка рабочей гипотезы о способе разрешения проблемы v Разработка проектов решения проблем исследования v Логическое обоснование проектов v Апробация проектов v Синтез и оценка результатов исследований v Внедрение результатов исследования

>1. Проблема, цель, объект и предмет исследования 1. Проблема, цель, объект и предмет исследования

> Исследование проводят для разрешения возникшего вопроса или проблемы в теории Исследование проводят для разрешения возникшего вопроса или проблемы в теории педагогики или практике образования

> Состояние вопроса Социальный заказ Состояние вопроса Состояние вопроса Социальный заказ Состояние вопроса в практике образованию в теории педагогики образования Противоречия Проблема Цель исследования

> Проблема – v 1 Это констатация недостаточности достигнутого Проблема – v 1 Это констатация недостаточности достигнутого к данному моменту уровня знаний, вследствие открытия новых связей и фактов, обнаружения логических изъянов существующих теорий или появления таких новых запросов общественной практики, которые не могут быть удовлетворены. v 2 Это вопрос, требующий немедленного разрешения, если он обладает признаками: v · созрели предпосылки для его решения; v · уровень объективного знания недостаточен для разрешения вопроса; v · имеются факторы в практике образования, стимулирующие решение этого вопроса. ; v · нет известных алгоритмов его решения

> Для формулировки проблемы v Изучают объект v Выявляют обострившиеся противоречия v Делают Для формулировки проблемы v Изучают объект v Выявляют обострившиеся противоречия v Делают выводы о возникающих при этом проблемах

> Актуальные проблемы v а) подготовлены социальными требованиями к их разрешению, Актуальные проблемы v а) подготовлены социальными требованиями к их разрешению, отвечают требованиям социального заказа; v б) имеются заметные запросы со стороны практики образования в разрешении проблем; v в) нет готовых теоретических и практических путей для нахождения решения вопроса или выхода из создавшейся ситуации.

>Разрешение проблемы является целью исследования. Разрешение проблемы является целью исследования.

> Целью педагогического исследования может быть: v приращение научных знаний; Целью педагогического исследования может быть: v приращение научных знаний; v информационное обеспечение инновационных процессов; v информационное обеспечение управления процессами; v оценивание воздействия научных данных на практику образования; v апробация образовательных новаций; v рост квалификации педагогов, формирование их готовности к инновационной деятельности (компетентности, нравственности, инициативности, мастерства); v информационное обеспечение регулировки учебно- педагогического и педагогического взаимодействия v Др.

> Объект исследования – эта та часть объективной реальности, которую изучает исследователь. Объект исследования – эта та часть объективной реальности, которую изучает исследователь. Объектом исследования в педагогике являются явления и процессы в образовании

> Объект и его объективная сторона Субъективная сторона Объект и его объективная сторона Субъективная сторона объекта

>Предмет – это аспекты, свойства, отношения, функции объекта, которые изучает Предмет – это аспекты, свойства, отношения, функции объекта, которые изучает исследователь. Предмет Объективная Субъективная составляющая

>Между объектом и предметом имеются следующие отношения: v предмет – это Между объектом и предметом имеются следующие отношения: v предмет – это свойства, функции, отношения, различные проявления объекта и проч. ; v исследователь взаимодействует с объективной реальностью посредством выбранного предмета исследования; v и в объекте, и в предмете присутствуют объективная и субъективная составляющие; последняя преобладает в предмете исследования

> Разработка проектов решения проблем исследований Осмысление Выявление предпосылок проблемы исследования Разработка проектов решения проблем исследований Осмысление Выявление предпосылок проблемы исследования решения проблем Поиск вариантов Выдвижение решения проблем гипотез Экстериоризация замысла и системное представление проекта

> Логическое обоснование проектов v Обоснование актуальности v Обоснование предпосылок v Обоснование Логическое обоснование проектов v Обоснование актуальности v Обоснование предпосылок v Обоснование необходимости v Обеспечение корректности и непротиворечивости v Прогноз осуществимости

> Апробация проектов v Упорядочение видов апробации v Планирование v Реализация v Извлечение Апробация проектов v Упорядочение видов апробации v Планирование v Реализация v Извлечение информации v Формулировка выводов

>Синтез и оценка результатов исследований v Общая характеристика результатов v Определение критериев оценки Синтез и оценка результатов исследований v Общая характеристика результатов v Определение критериев оценки качества результатов v Оценка теоретической и практической значимости результатов

> Внедрение v Перевод результатов в практическую плоскость v Разработка методических Внедрение v Перевод результатов в практическую плоскость v Разработка методических рекомендаций v Преобразование инновации в традицию

> э ы т п а э ы т п а