«Літературне читання» Зміни до програми. Напрямки оновлення

Напрямки оновлення програми Конкретизація в програмі позицій, які спрямовують вчителя на реалізацію компетентнісного підходу

Особливості реалізації компетентнісного підходу: розширено ряд видів діяльності дитини на уроці: до читацької і

Коло читання Перелік авторів, які визначені у колі читання, має рекомендований характер і може

спрощено вимоги до власних висловлювань учнів; вилучено кількісні показники темпу читання, натомість прописано якісні

Розподіл навчальних годин І варіант 3,5 год на тиждень: 3 год – щотижня 1

Скачать презентацию «Літературне читання» Зміни до програми. Напрямки оновлення

zmini_do_programi_chitannya.ppt

Количество слайдов: 10

>«Літературне читання» Зміни до програми «Літературне читання» Зміни до програми

>Напрямки оновлення програми Конкретизація в програмі позицій, які спрямовують вчителя на реалізацію компетентнісного підходу Напрямки оновлення програми Конкретизація в програмі позицій, які спрямовують вчителя на реалізацію компетентнісного підходу та формування ціннісного ставлення до читання як джерела знань і як засобу естетичного задоволення. Оновлення кола читання в кожному класі. Спрощення вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учня. Визначення конкретних тем відповідно до змістової лінії і розділу, вилучення з тексту програми опису методики роботи над літературним твором.

>Особливості реалізації компетентнісного підходу: розширено ряд видів діяльності дитини на уроці: до читацької і Особливості реалізації компетентнісного підходу: розширено ряд видів діяльності дитини на уроці: до читацької і творчої додано комунікативну, що реалізується через організацію діалогу/дискусії за змістом літературного твору; поряд із завданням формування навички читання рівнозначним ставиться завдання формування навички слухання. Уведено розділ “Аудіювання-слухання-розуміння усного мовлення”; посилення діяльнісної складової уроку через організацію роботи щодо формування навичок роботи з книжкою; конкретизовані вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учня «користується прийомами з розвитку «виконує вправи з…» темпу читання» «має уявлення про один із способів «знаходить в тексті зображення персонажа – опис опис зовнішності його зовнішності» персонажа»

>Коло читання Перелік авторів, які визначені у колі читання, має рекомендований характер і може Коло читання Перелік авторів, які визначені у колі читання, має рекомендований характер і може бути змінений учителем з урахуванням читацьких інтересів учнів та авторами чи укладачами підручників, зважаючи на авторську концепцію підручника.

>Досвід читацької діяльності Досвід читацької діяльності

>спрощено вимоги до власних висловлювань учнів; вилучено кількісні показники темпу читання, натомість прописано якісні спрощено вимоги до власних висловлювань учнів; вилучено кількісні показники темпу читання, натомість прописано якісні характеристики навички читання, наприклад: учень/учениця 4 класу читає вголос свідомо, правильно, виразно із дотриманням основних норм літературної вимови і мовчки (усвідомлено) в оптимальному для розуміння темпі

>Розподіл навчальних годин І варіант 3,5 год на тиждень: 3 год – щотижня 1 Розподіл навчальних годин І варіант 3,5 год на тиждень: 3 год – щотижня 1 год (позакл. чит.) – кожний другий навчальний тиждень ІІ варіант І семестр – 3 год на тиждень ІІ семестр – 4 год на тиждень