Лінгвістичні характеристики монологічного мовлення. Монологічне мовлення зв’язне безперервне висловлювання однієї особи, адресоване одному або кільком співрозмовникам. Мета монологічного висловлювання вплинути на партнера по спілкуванню, переконати його, домогтись чогось тощо. Продуктивність монологічного мовлення передбачає вміння вибірково користуватися мовними засобами адекватно комунікативному наміру, а також невербальними комунікативними засобами вираження думки (інтонація).
На відміну від діалогічного мовлення, у монолозі рідше застосовуються позамовні засоби. Монологічне мовлення характеризується контекстуальністю, воно повинно бути зрозумілим само по собі. Недостатність позамовних засобів спілкування компенсується структурно розгорнутими реченнями, логічними зв’язками між ними. У тексті монологу висловлюється все, що в діалогічному мовленні може бути очевидним із ситуації. Монолог характеризується структурною завершеністю речень, відносною повнотою висловлювання, розгорнутістю та різноструктурністю фраз, достатньо складним синтаксисом. Монологічне повідомлення характеризується наявністю з’єднувальних елементів (linking elements), наприклад: besides, except, but, though, in conclusion, firstly etc.
Характерною рисою монологу є можливість планувати висловлювання (програмувати їх), що зумовлює їх чіткішу послідовність і логічність. Монолог більшою мірою ніж діалог може бути продуманим і підготовленим, тому він легший для засвоєння. З погляду психології монологічному повідомленню властиві такі риси: • Однонаправленість. • Зв’язність. • Тематичність. • Контекстуальність. • Ситуативність. • Відносно безперервний спосіб мовлення. • Послідовність і логічність.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Задачі навчання монологічного мовлення Уміння комбінувати мовленнєві зразки згідно з комунікативним наміром. Уміння передавати зміст зразка зв’язного монологічного мовлення – своїми словами, близько до тексту, скорочено, з розширенням. Логічно і зв'язно висловлюватися за допомогою опор; Логічно і зв'язно висловлюватися на основі кількох джерел інформації (з опорою на зразок та без неї). Висловлювати власну думку і ставлення до предмета мовлення. Описувати предмети, картинки, явища, людей. Переказувати текст, робити повідомлення або розповідь за конкретною темою із застосуванням різних джерел інформації. Робити лексичний перифраз у випадку незнання слів.
Якісними показниками сформованості вміння монологічного мовлення є такі спеціальні вміння: 1. Уміння з’єднувати декілька мовленнєвих зразків. 2. Уміння повно висловлюватися. 3. Уміння правильно оформити монологічне повідомлення. 4. Уміння оптимально використовувати мовний матеріал. 5. Уміння вживати раніше засвоєний матеріал. 6. Уміння використовувати матеріал суміжних тем.
Класифікація монологічних висловлювань 1. Стилістично нейтральний монолог увага зосереджується на змісті та логічній послідовності викладення, відсутнє пряме звернення. 2. Розгорнутий монолог від 1 особи із безпосереднім зверненням до реальної або уявної особи. Такий монолог розрахований на залучення слухача до активного спілкування. Для навчання монологічного мовлення у школі актуальними є два стилі усного мовлення: нейтрально-розмовний та інформативний. Основні комунікативні типи монологічних висловлювань. 1. Монолог-опис. 3. Монолог-міркування/переконання. 2. Монолог-розповідь. 4. Монолог-повідомлення.
Комунікативні функції монологічного мовлення 1. Інформативна повідомлення нової інформації у вигляді знань про предмети та явища, опис подій, діяльності, стану. 2. Впливова переконування слухача у правоті або необґрунтованості тих чи інших положень, поглядів, дій, суджень; спонукання до певних дій або їх попередження. 3. Експресивна використання мовленнєвого спілкування як своєрідного регулятора для знаття емоційної напруги мовця або слухача. 4. Розважальна монологічне мовлення з метою розважити слухачів. 5. Ритуально-культова.
Етапи навчання монологічного мовлення Навчання учнів об'єднувати зразки мовлення рівня фрази в одну понадфразову єдність. Навчання учнів самостійно будувати висловлювання понадфразового рівня. Навчання учнів створювати монологічні висловлювання текстового рівня різних функціонально-смислових типів мовлення.
Фрагмент уроку з навчання монологічного мовлення Тема: My School Практичні цілі: • Навчання ММ на рівні понадфразової єдності. • Навчання ММ на текстовому рівні (монологопис)
Вправа 1. Практичні цілі: Розвиток вимовних артикуляційних навичок. Розвиток лексичних навичок по темі “My School”. Прийом: активне слухання; хорове та індивідуальне повторювання лексичних одиниць. Teacher: Today we are going to speak about our school. First, we will review words and word combinations to describe our school. Listen to me (to the recording), please, and repeat words and word combinations. This is my school, is located, a picturesque location, a three storied building, a school yard, a sports ground, a school Stadium, a lot of classrooms, a gymnasium, a gym, a library, a school canteen, a park, around the school building, spacious classrooms.
Вправа 2. Практичні цілі: Навчати учнів монологічного висловлювання на рівні понадфразової єдності. Прийом: усні висловлювання учнів. Teacher: Now, students, let’s look at the picture. This is our school. Now we will tell what wee see in the picture. I will start and you will help me to describe our school. This is our school. It’s location is convenient and picturesque. Student 1. Our school is a three-storied building. There a lot of classrooms in it. Student 2. We have a gym and a library in our school. The classrooms are spacious and light. Students 3: There is a sports ground near the school. We also have a school stadium. Student 4: There is a park near our school. We have a work there after lessons and during the breaks.
Вправа 3. Практичні цілі: навчання учнів самостійної побудови висловлювань понадфразового рівня. Прийом: розгорнуті відповіді на запитання вчителя, монологічні висловлювання учнів. Teacher: And now, students we will describe our school. Answer my questions please. Where is our school situated? Student 1: Our school is situated not so far from the city center. It’s location is convenient and picturesque. The school is in the neighborhood where all schoolchildren live. Student 2: Our school is a modern three-storied building. We have a school stadium near the school and a sports ground. We have PT lessons there in spring and in autumn. Student 3: There is a park near the school and a lot of trees around the school. Schoolchildren and the citizens of the neighborhood like to have a walk in the park.
Вправа 4 (варіант вправи 3). Практичні цілі: навчання побудови монологічного висловлювання текстового рівня. Прийом: висловлювання “ланцюжком”, самостійні висловлювання учнів. Teacher: Now students we will try to describe our school. We will do it like this. One of you is saying a sentence to describe our school. The next will repeat this sentence and add his own. The third student will repeat the two previous sentences and add a new one. Ands we will speak on to make a full description of our school. Let’s start/ Student 1: This is our school. Students 2: This is our school. It’s location is convenient and picturesque. Student 3: This is our school. It’s location is convenient and picturesque. There is a park near our school and a lot of trees around it.
Вправа 5. Практичні цілі: навчання побудови монологічного висловлювання текстового рівня. Прийом: самостійні висловлювання учнів. Teacher: We have trained the description taking turns in doing it. Now you will try to give a full description of our school by yourselves. We may ask one of you to help pointing to different things in the picture. Marsha will go to the blackboards and prompt you pointing to the picture. Let’s start. Учні описують школу. Монологічне висловлювання монолог-опис обсягом 9 -10 простих поширених речень. Можливі складнопідрядні та складносурядні речення.
Скачать презентацию Лінгвістичні характеристики монологічного мовлення Монологічне мовлення зв язне безперервне
Monologue.pptx