Скачать презентацию Личностноориентированная технология Творческая группа Козарезова Ю Ю Васюкова Скачать презентацию Личностноориентированная технология Творческая группа Козарезова Ю Ю Васюкова

cab85ccd77b3cb4e5e8646b7a2930b8e.ppt

  • Количество слайдов: 19

Личностноориентированная технология Творческая группа: Козарезова Ю. Ю. Васюкова Е. Н. Личностноориентированная технология Творческая группа: Козарезова Ю. Ю. Васюкова Е. Н.

Методическая тема • Внедрение приёмов личностноориентированной технологии на уроках русского языка и литературы. • Методическая тема • Внедрение приёмов личностноориентированной технологии на уроках русского языка и литературы. • Использование технологии педагогической мастерской и РКМЧП на уроках русского языка и литературы.

Цель творческой группы • Повышение качества знаний учащихся по русскому языку и литературе • Цель творческой группы • Повышение качества знаний учащихся по русскому языку и литературе • Запуск механизмов самореализации, саморазвития, саморегуляции, самозащиты и самовоспитания

Задачи: • Изучить методическую литературу • Активно применять методы и приёмы данной технологии на Задачи: • Изучить методическую литературу • Активно применять методы и приёмы данной технологии на уроках русского языка и литературы • Создать методическую копилку уроков, составленных в рамках личностно-ориентированного подхода к обучению • Повысить качество обученности по русскому языку и литературе

Изученная литература • Ресурсы Интернета, накопленный материал · Сайт международного журнала о критическом мышлении Изученная литература • Ресурсы Интернета, накопленный материал · Сайт международного журнала о критическом мышлении «Перемена» · http: //www. ct-net. net/ru/rwct_tcp_ru · Материалы уроков Фестиваля педагогических идей · http: //festival. 1 september. ru/2004_2005/index. php? subje ct=9 · Газета «Первое сентября» · http: //ps. 1 september. ru/newspaper. php? year=2004&num=7 0 · Галицких Е. О. От сердца к сердцу. Мастерские ценностных ориентаций для педагогов и школьников. Метод. пособие. –СПб. : «Паритет» , 2003. · Амфилохиева М. В. Традиции и инновации в преподавании литературы. 9 -11 классы. Метод. пособие. СПб. : «Паритет» , 2003. · Еремина Т. Я. Мастерские по литературе. 10 -й класс.

 • • • 1 Якиманская И. С. Технология личностно-ориентированного обучения в современной школеМ: • • • 1 Якиманская И. С. Технология личностно-ориентированного обучения в современной школеМ: Сентябрь, 2000. 2 Селевко Г. К. Технологический подход в образовании. //ж. «Школьные технологии» № 4 2004 г. , стр. 22, 27, 28, 31 3 Епишева О. Б. Основные параметры технологии обучения. //ж. «Школьные технологии» № 4 2004 г. , стр. 39 4 Никодимова Е. А. , Ненилина Г. И. Внедрение личностно ориентированных технологий. //ж. «Школьные технологии» № 6 2004 г. , стр. 125 5 Яруллов А. А. Индивидуально-ориентированный учебный план. //ж. «Школьные технологии» № 4 2004 г. , стр. 136 6 Кларин М. В. Технология обучения: образ идеала. //ж. «Школьные технологии» № 1 2005 г. , стр. 11 7 Боголюбов В. И. Инновационные технологии в педагогике. //ж. «Школьные технологии» № 1 2005 г. 8 Слободчиков В. И. Инновационное образование. //ж. «Школьные технологии» № 2 2005 г. , стр. 4 9 Горычева С. Н. Разноуровневое обучение в открытой образовательной системе. //ж. «Школьные технологии» № 2 2005 г. , стр. 77 10 Монахов В. М. Введение в теорию пед. технологий. //ж. «Школьные технологии» № 3 2005 г. , стр. 4 11 Боголюбов В. И. Перспективы развития пед. технологий. //ж. «Школьные технологии» № 3 2005 г. , стр. 10 12 Хуторской А. В. Личностная ориентация образования как пед. инновация. //ж. «Школьные технологии» № 1 2006 г. , стр. 3

Обобщение опыта • 2007 год. Выступление «Использование методов и приёмов личностно ориентированного обучения на Обобщение опыта • 2007 год. Выступление «Использование методов и приёмов личностно ориентированного обучения на уроках литературы. Чтение с остановками» на ШМО учителей русского языка и литературы. • 2008 год. Выступление «Современные требования к урокам русского языка. Текстоцентрический подход» на ШМО учителей русского языка и литературы. • 2008 год. Выступление «Инновационная культура педагога» на школьном педагогическом совете по теме «Развитие профессиональной компетентности учителя: возможности, механизмы, проблемы» . • 2008 год. Выступление «Методы и приёмы, способствующие повышению познавательной активности учащихся на уроках литературы» на школьном методическом совещании «Интерактивные методы обучения» . • 2008 год. Выступление «Личностно -ориентированный подход к урокам литературы на муниципальном фестивале педагогических инноваций.

 • 2007 год. Выступление «Современные развивающие технологии» на на школьном методическом совещании. • • 2007 год. Выступление «Современные развивающие технологии» на на школьном методическом совещании. • 2008 год. Выступление «Современные требования к оформлению тетрадей» на ШМО учителей русского языка и литературы. • 2008 год. Выступление «Спорные вопросы: морфемный разбор слова» на ШМО учителей русского языка и литературы. • 2009 год. Выступление «Использование технологий педагогических мастерских и РКМЧП на уроках русского языка и литературы» на городском методическом совещании.

Открытые уроки • Урок-мастерская «Вечер» • Урок РКМЧП по произведению А. Платонова «Неизвестный цветок» Открытые уроки • Урок-мастерская «Вечер» • Урок РКМЧП по произведению А. Платонова «Неизвестный цветок» • История памятников Н. В. Гоголю • Внеклассное чтение по рассказу В. Солоухина «Мститель» . Чтение с остановками, 2007 год • Текстоцентрический подход в обучении русскому языку. Обобщающий урок по имени существительному, 2008 год • Литературный портрет, 2009 год

Анализ работы ТГ • В век современных технологий очень сложно ориентироваться в потоке информации. Анализ работы ТГ • В век современных технологий очень сложно ориентироваться в потоке информации. Важно научить ребенка обобщать и дифференцировать ее. В арсенале личностно-ориентированной технологии есть много методов и приемов, обучающих детей работе с информацией.

Творчески интерпретируем информацию Задаем вопросы Работаем с текстом Прогнозируем Воспринимаем информацию ИНФОРМАЦИЯ Творчески интерпретируем информацию Задаем вопросы Работаем с текстом Прогнозируем Воспринимаем информацию ИНФОРМАЦИЯ

Кластер – графический систематизатор, схема Собственное или нарицательное одушевленное и неодушевленно е ЧИСЛО СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ Кластер – графический систематизатор, схема Собственное или нарицательное одушевленное и неодушевленно е ЧИСЛО СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ СКЛОНЕНИЕ ПАДЕЖ РОД

е евл уш Од е или нно ушев д нео нное ле Падеж Ед. е евл уш Од е или нно ушев д нео нное ле Падеж Ед. ч. род о М л Чис Собст в ен н ое или н ари ц а те л ь н ое Имя существительное Мн. ч. С Только мн. ч. кл о Ж Ср е ни е Общий н Только 1 3 2 ед. ч Разносклоняем ые Несклоняе мые .

Прием «Чтение с остановками» Незнакомый небольшой по объему текст зачитывается ученикам по частям. После Прием «Чтение с остановками» Незнакомый небольшой по объему текст зачитывается ученикам по частям. После прочтения каждой части ученики делают предположения о содержании, рассказывают о своих ассоциациях, чувствах, ожиданиях, о том, что подтвердилось из предположений, а что - нет. Используя этот прием удобно пользоваться заранее составленной картой урока.

Приемы, обучающие работе с текстом. «Чтение с пометками INSERT» Позволяет разделить информацию на известную, Приемы, обучающие работе с текстом. «Чтение с пометками INSERT» Позволяет разделить информацию на известную, новую, интересную, непонятную. V Я это знал + Новое для меня - ? Я думал Интересно иначе Непонятно Нужно разобраться

Заключение Полученный результат использования методов и приемов личностноориентированного обучения на уроках русского языка и Заключение Полученный результат использования методов и приемов личностноориентированного обучения на уроках русского языка и литературы подтверждает то, что личностноориентированный способ обучения является инновационным, стимулирует познавательную активность учащихся и повышает эффективность познавательного процесса.