Личностно-ориентированный подход в обучении ИЯ ЦЕВДЕНОВА АННА 361 группа
СОДЕРЖАНИЕ n Введение n ЛОП n Цели и задачи ЛОП n Как влияет личностно-ориентированный подход на выбор приемов/техн обучения? n Метод проектов как технология личностно-ориентированного подхода n Заключение n Интернет-ресурсы
ВВЕДЕНИЕ n Личностно-ориентированный подход стал возможен благодаря обществе политическим, экономическим, , социальным преобразованиям. n Выпускник школы должен обладать нужными для этого знаниями, составляющими целостную картину мира, навыками и умениями осущес разные виды деятельности: учебную, трудовую, эстетическую, а также о современными ценностными ориентациями и опытом творческой деятел n Все это может быть достигнуто лишь при личностно-ориентированном п к образованию и воспитанию подрастающего поколения.
Личностно-ориентированный подход n Личностно-ориентированный подход воздействует на все компоненты си образования (образовательные и воспитательные цели при обучении каж учебному предмету, содержание обучения, методы и приёмы/технологии обучения) и на весь учебно-воспитательный процесс в целом (взаимодей учителя и учащегося, ученика и средств обучения и т. д. ), способствуя со благоприятной для школьника обучающей и воспитывающей среды.
n Как создается законодательная база для реализации личностно-ориентированной стратегии обновления школы? n Разработана и одобрена «Национальная доктрина образования» . Доработан и принят «Закон об образовании» . Разработаны три варианта проектов Базисного учебного плана, к достоинствам следует отнести: n n Ø Во всех трех закреплено начало обучения иностранным языкам со II класса нача школы, то есть в период, когда дети особенно восприимчивы к овладению языка Ø Во всех вариантах Базисного учебного плана на изучение иностранного языка в школе отводится 3 часа в неделю, то есть допустимый минимум часов для такого деятельностного учебного предмета, как иностранный язык. Ø Во всех трёх вариантах плана изучение иностранного языка на старшем этапе признается обязательным. Более того, выделяются два возможных уровня обуче общеобразовательный и профильный.
Цели и задачи ЛОП n Личностно-ориентированный подход предполагает особый акцент на социокуль составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. n Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщен школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание куль своей собственной страны, умение её представить средствами иностранного язы включение школьника в диалог культур. n Всё это повышает требования к уровню обученности учащихся по иностранном n Личностно-ориентированный подход предполагает гибкость в определении целе учитывает личностные интересы школьников их индивидуальные особенности и предпосылки для большей результативности обучения.
n К содержанию обучения личностно-ориетированный подход проявляется в следу след основных направлениях: n Компонентный состав содержания обучения делает акценты в интересах развития свободн активной личности на деятельностную компоненту, на развитие опыта творческой деятель ценностные ориентации. n При отборе иноязычного содержания обучения в большей мере, чем раньше, учитываютс волнующие современных школьников проблемы (с учетом разных возрастных групп - в на основной, старшей школе). n Это проявляется прежде всего при отборе аутентичного текстового материала, в выборе т обсуждения, в привлечении актуального аудио-визуального материала, в том числе с помощ Интернета. n При отборе содержания важно предусмотреть такие материалы, которые апеллируют к ли опыту учащихся, к их чувствам и эмоциям, побуждают к выражению собственного мнения мнени что стимулирует формирование ценностных ориентаций.
Как влияет личностно-ориентированный подход на выбор приемов/технологий обучения? n Отдавать предпочтение таким технологиям обучения, как «обучение в сотруднич «метод проектов» . n Все больше используется групповая работа над разными текстами. n Такая работа готовит учащихся к реальной коммуникации - обмену информацией информацие другими группами. n В особой степени реализации личностно-ориентированного подхода способствуе использование проектной методики. n При личностно-ориентированном подходе и использовании адекватных ему техн обучения создаются особые отношения между учениками и учителем, между сами учащимися, формируются многообразные обучающие и воспитывающие среды выходом за пределы урока и школы.
Метод проектов как технология личностно-ориентированно подхода n Проектная методика обеспечивает личностно-ориентированное воспитание и об так как она практически вбирает в себя и другие современные технологии, напри такие, как обучение в сотрудничестве. n Личностно-ориентированное воспитание и обучение отражает направленность н гуманизацию образования, что в преподавании иностранных языков находит вы ориентации процесса обучения на развитие личности обучаемого средствами дан учебного процесса. n Личностно-ориентированное обучение означает учет индивидуально-психологич особенностей учащихся, целенаправленное формирование этих особенностей, общекультурное, личностное развитие обучаемых.
n n Проект - это самостоятельно планируемая и реализуемая учащимися работа, в ко речевое общение вплетено в интеллектуально-эмоциональный контекст другой деятельности. Метод проектов включает использование широкого спектра проблемных, исследовательских, поисковых методов, ориентированных четко на реальный практический результат, значимый для учащегося. n Проект включает в себя : n постановка проблемы участие в целеполагании формулирование задач распределение этапов работы, функций каждого сбор информаций и ее организация обсуждение коррекция, дополнение подготовка к презентации, презентация n n n n
ЗАКЛЮЧЕНИЕ n Личностно-ориентированное воспитание средствами иностранного языка предп использование учебного общения, сотрудничества и активной творческой деятел учащихся, и поэтому преподавателю необходимо найти способ «ввести» реальны иностранный язык в аудиторию, включить учащегося в реальную языковую коммуникацию, в информационный обмен, не выходя из учебной аудитории, смоделировать реальный процесс вхождения в культуру. n Именно метод проектов, обеспечивающий личностно-ориентированное воспита возможность изучать практику жизни средствами иностранного языка в реально информационном пространстве. n Личностно-ориентированный подход позволяет внедрить в учебный процесс акт формы в обучении, способствующие развитию творческих способностей студен мышлению, умению перестраиваться в быстро меняющемся современном общес
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ http: //knowledge. allbest. ru/pedagogics/3 c 0 a 65 625 b 3 ad 78 b 5 c 43 b 89421306 c 27_2. html n http: //festival. 1 september. ru/articles/620393/ n
Скачать презентацию Личностно-ориентированный подход в обучении ИЯ ЦЕВДЕНОВА АННА 361
Личностно-ориентированный подход в обучении ИЯ.ppt