Личностно- ориентированное взаимодействие Субъект- субъектное взаимодействие и субъект- объектное взаимодействие Ø субъект- индивид как источник познания и преобразования действительности; носитель активности. . Ø объект- фрагмент реальности на которую направлена активность
Личностно- ориентированное взаимодействие • Говорит с ребёнком о своих чувствах и переживаниях на языке внутреннего «Я» , языке «Я-сообщений» ; • «Видит» внутренний мир ребёнка, мир его чувств; • Не оценивает личность ребёнка, а говорит о нежелательных действиях ребёнка; • Видит в словах и действиях ребёнка позитивный настрой и благие намерения; • Обладает навыками саморегуляции своего эмоционального состояния;
Личностно- ориентированное взаимодействие «Я- высказывание» – это приём и способ, с помощью которого взрослый сообщает ребёнку о своих чувствах и отрицательных переживаниях, а не о нём и не о его поведении, которое это переживание вызвало (в отличие от «Ты- высказывания» ). «Я- высказывание» всегда начинается с личных местоимений: «Я» , «МНЕ» , «МЕНЯ» . • Ребёнок разговаривает на занятии. Воспитатель: - «Ты- высказывание» : «Ты можешь закрыть рот, в конце концов? Ты мне мешаешь. Прекрати разговор» . - «Я- высказывание» : « Когда разговаривают во время занятия. Мне трудно говорить, я начинаю раздражаться, и от этого мне ещё сложнее. Пожалуйста, перестань разговаривать» .
Личностно- ориентированное взаимодействие «Ты- высказывание» «Я- высказывание» Содержание Негативная оценка другого человека, часто обвинения; Сообщение о наших чувств, не содержит обвинение; Действия после Использует угрозу или приказ; Использует просьбу; Результат Вызывает сопротивление, протест; Побуждает к действиям;
Правила создания «Я сообщения» • Описание ситуации вызывающей напряжение: Когда я вижу, что… Когда это происходит… Когда я сталкиваюсь с тем, что… • Точное называние своего чувства в этой ситуации: Я чувствую… Я не знаю, как реагировать… Мне неприятно… • Называние причин возникновения чувства Потому что… В связи с тем, что… Так как это… • Возможное конкретное указание своих последующих действий и пожеланий: Я сделаю… Я предлагаю… Я надеюсь… Я хочу…
Ошибки при составлении «Я- сообщения» • Ошибка 1: при попытке говорит я-сообщениями: начинать с «я» , кончать с «ты» : «Мне не нравится, что ты такая неряха!» или «Меня раздражает это твое хныканье!» . • Ошибка 2: боязнь выразить чувство истинной силы. Чем сильнее вас волнует ситуация, тем сильнее должны быть выражены чувства. При общении с детьми (в том числе, взрослыми детьми ) • • • 1. Соразмеряйте собственные ожидания с возможностями ребенка. Не требуйте невозможного или трудновыполнимого. 2. Дети могут игноририровать «Я-сообщения» , особенно вначале. Они иногда предпочитают «не слышать» , как их поведение воздействует на родителей. Следующее «Я-сообщение» надо посылать когда первое не получает ответа. Возможно, следующее будет сильнее, интенсивнее, громче или с большим чувством. Следующее сообщение говорит ребенку: «Смотри, я действительно имею это в виду» . Некоторые дети на «Ясообщения» пожимают плечами и говорят: «Ну и что» . Более сильное второе сообщение в этом случае может подействовать. 3. Дети также часто отвечают на «Я-сообщения» , собственным «сообщением» . Они хотят, чтобы вы услышали, каковы их чувства.
Скачать презентацию Личностно- ориентированное взаимодействие Субъект- субъектное взаимодействие и субъект-
личностно- ориентированное общение без 2 слайда.ppt