ЛИЧНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ НОВОЙ ШКОЛЫ СИСТЕМА ЦЕННОСТЕЙ

ЛИЧНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ НОВОЙ ШКОЛЫ.

СИСТЕМА ЦЕННОСТЕЙ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ Модель современного учителя Кредо современного учителя Карта учительских достоинств Имидж современного учителя

КРЕДО СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ: 1 Я знаю, чему надо учить. 2 Я знаю то, чему надо учить. 3 Я знаю, как научить. 4 Я понимаю, что эти знания нужны людям. 5 Я вижу, что люди благодарны мне за работу. 6 Я уверен в том, что мой труд полезен обществу.

Модель современного учителя учительпрофессионал учительисследователь учительноватор учитель

УЧИТЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛ внеклассная работа по предмету невидимое творчество по подготовке к урокам Творческая деятельность учителя многообразная деятельность в сотрудничестве с учащимися.

УРОК СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ НОВОЙ ШКОЛЫ 1. Современный урок должен быть личностноориентированным. 2. В содержании учебного материала должны тесным образом переплетаться теория и практика, наука и жизнь. 3. В центре – самостоятельность и инициатива уч-ся, их позиция на протяжении всего урока должна быть активной. 4. Урок должен быть разнообразным по типам. 5. Цели должны реализовываться через внедрение современных образовательных технологий, в том числе, информационнокоммуникативных.

ТРЕБОВАНИЯ ПЕДАГОГОВ К УЧ-СЯ: Им надо быть добросовестными. Уметь учиться и быть дисциплинированными. Читать дополнительную литературу. Расширять кругозор. Заниматься научно-исследовательской работой. Быть активными. 5 4 3 2 1

ПЕДАГОГИ О СЕБЕ: Соблюдать творческую дисциплину. 5 Формировать у учащихся чувство уверенности в своих силах. 4 Воспитывать достоинство и свободу личности ученика. 3 Повышать опыт работы с новыми техническими средствами обучения. Обладать высоким интеллектом. 2 1

МНЕНИЕ УЧ-СЯ: неоправданные двойки за поведения, а не за знания; некорректное отношение к себе со стороны взрослых повышение качества предоставляемой информации и интеллектуального уровня учителей 14% 32% перегрузки и большие домашние задания наличием современных средств обучения сотрудничество, свобода, демократизм в обучении и общении 47% 79% 86%

ОБРАЩЕНИЯ К ПЕДАГОГАМ: «Овладеть профессиональными навыками. Быть подготовленными к уроку. Действительно стремиться научить, а не просто, продиктовав тему, скорее уйти. Как можно обширнее давать материал, используя современные источники. Быть требовательными, но корректными. » «Не «зацикливаться» на старых методах обучения, когда вокруг море интересных форм уроков. Задавать домашнее задание, согласовав с другими учителямипредметниками, а то, то густо, то пусто» «Честно выставлять оценки, не взирая на личности. Поменьше писать на устных уроках» . «Не орать. Не огрызаться на учеников. Оставлять свои проблемы дома. Быть более терпимыми и сдержанными. Не обсуждать учеников между собой за их спиной. Почаще улыбаться и быть красивыми. Прислушиваться к мнению учеников» .

РАЗНОГЛАСИЯ: Школьники в пять раз чаще говорят о необходимости сотрудничества на уроках, в шесть раз чаще просят использовать ТСО и разнообразные виды уроков, втрое чаще говорят, что нуждаются в дискуссиях, диспутах, свободном обсуждении материала. Спорам и рассуждениям отводится в среднем на уроке 22% времени, и то не на всех дисциплинах!

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!