ЛИЧНОСТЬ Отечественная концепция Материалы лекции Личность

ЛИЧНОСТЬ Отечественная концепция Материалы лекции

Личность • многомерная и многоуровневая система психологических характеристик, • которые обеспечивают индивидуальное своеобразие, временную и ситуативную устойчивость поведения человека

Теория личности • это совокупность гипотез, предположений о природе и механизмах развития личности

Основные вопросы: • Каков характер главных источников развития личности — врожденный или приобретенный?

• Какой возрастной период наиболее важен для формирования личности?

Какие процессы являются доминирующими в структуре личности — сознательные (рациональные) или бессознательные (иррациональные)?

Обладает ли личность свободой воли, и в какой степени человек осуществляет контроль над своим поведением?

• Является ли личный (внутренний) мир человека субъективным, или внутренний мир объективен и может быть выявлен с помощью объективных методов?

Уильям Джемс • первым из психологов начал разрабатывать проблематику Яконцепции. • Личность – составляет общую сумму того, что человек может назвать своим. • Идентично понятию «Я»

Двойственная природа интегрального Я (Self): • Я-познающее (I) – чистый опыт, человек, обладающий сознанием • Я-как-объект, познаваемое (Me) – содержание этого опыта, человек, осознающий самого себя как один из элементов действительности. Это все то, что человек может назвать своим. • Это – две стороны одной целостности, всегда существующие одновременно

Составляющие Я-как-объект (Me): • духовное Я – полное объединение отдельных состояний сознания, конкретно взятых духовных способностей и свойств. • социальное Я – признание в нас личности со стороны других представителей человеческого рода. у человека столько социальных Я, сколько индивидуумов (или групп людей) признают в нем личность • физическое Я – телесная организация

Теории личности • психодинамическая, • аналитическая, • гуманистическая, • когнитивная, • поведенческая, • деятельностная, • диспозициональная теория личности

Г. Олпорт: • Личность – неповторимое единство психодинамических систем, которое обеспечивает адекватное мышление и приспособление человека.

С. Л. Рубинштейн: • личность – единство того, что человек хочет (потребностно-мотивационная сфера), • может (способности), • что он есть (характер). • Личность - совокупность всех внутренних условий, через которые преломляются внешние воздействия.

Три уровня анализа личности как психологического образования: • свойства отдельных «элементов» личности, • компоненты ( «блоки» ) личности, • свойства целостной личности

• • • Отдельные свойства: характеристики, черты, диспозиции, особенности характера, качества, димензии, факторы, шкалы личности. • • • Блоки: компоненты, сферы, инстанции, аспекты, подструктуры.

Деятельностная теория личности

ЛИЧНОСТЬ • 1) индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности; • 2) определяемое включенностью в общественные отношения системное качество индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении.

• В советской психологии проблема личности решается с позиций марксизма. • Человека как личность характеризует система обусловленных жизнью в обществе отношений, субъектом которых он является.

• В процессе отражения объективного мира активно действующая личность выступает как целое, в котором познание окружающего осуществляется в единстве с переживанием.

Личность рассматривается в единстве (но не тождестве) чувственной сущности ее носителя — индивида и условий социальной среды (Б. Г. Ананьев, А. Н. Леонтьев).

Деятельностная теория личности • • С. А. К. А. Л. Рубинштейн, Н. Леонтьев, А. Абульханова-Славская, В. Брушлинский

• В этом подходе отрицается биологическое и тем более психологическое наследование личностных свойств.

• Главным источником развития личности, согласно этой теории, является деятельность. • Деятельность понимается как сложная динамическая система взаимодействий субъекта (активного человека) с миром (с обществом), в процессе которых и формируются свойства личности • (Леонтьев А. Н. , 1975).

• Возникновение личности как системного качества обусловлено тем, что индивид в совместной деятельности с другими индивидами изменяет мир и посредством этого изменения преобразует и себя, становясь личностью • А. Н. Леонтьев

• Сформированная личность (внутреннее) в дальнейшем становится опосредствующим звеном, через которое внешнее оказывает влияние на человека • Рубинштейн С. Л. , 1997

• Средством научения выступает особый механизм интериоризации, благодаря которому происходит усвоение общественно-исторического опыта.

• Основными характеристиками деятельности являются предметность и субъектность. • Специфика предметности состоит в том, что объекты внешнего мира воздействуют на субъект не непосредственно, а лишь будучи преобразованными в процессе самой деятельности.

• Предметность — это характеристика, которая присуща только человеческой деятельности и проявляется прежде всего в понятиях языка, социальных ролях, ценностях. • С. Л. Рубинштейн и его последователи подчеркивают, что деятельность личности (и сама личность) понимается не как особая разновидность психической активности, а как реальная, объективно наблюдаемая практическая (а не символическая), творческая, самостоятельная деятельность конкретного человека (Абульханова-Славская К. А. , 1980; Брушлинский А. В. , 1994).

• Субъектность означает, что человек сам является носителем своей активности, собственным источником преобразования внешнего мира, действительности. • Субъектность выражается в намерениях, потребностях, мотивах, установках, отношениях, целях, определяющих направленность и избирательность деятельности, в личностном смысле, т. е. значении деятельности для самого человека.

• Представители деятельностного подхода считают, что личность формируется и развивается в течение всей жизни в той мере, в какой человек продолжает играть социальную роль, быть включенным в социальную деятельность. • Человек не является пассивным наблюдателем, он — активный участник социальных преобразований, активный субъект воспитания и обучения. • Детство и юношеские годы тем не менее рассматриваются в этой теории как наиболее важные для формирования личности. • Представители деятельностной теории верят в позитивные изменения личности человека по мере социального прогресса.

• В личности основное место занимает сознание, причем структуры сознания не даны человеку изначально, а формируются в раннем детстве в процессе общения и деятельности. • Бессознательное имеет место только в случае автоматизированных операций. • Сознание личности полностью зависит от общественного бытия, ее деятельности, от общественных отношений и конкретных условий, в которые она включена. • Человек обладает свободой воли лишь в той мере, в какой это позволяют социально усвоенные свойства сознания, например рефлексия, внутренний диалогизм. • Свобода — это осознанная необходимость. • Внутренний мир человека и субъективен, и объективен одновременно. • Все зависит от уровня включения субъекта в конкретную деятельность. • Отдельные аспекты и свойства личности могут быть объективизированы в поведенческих проявлениях и поддаются операционализации и объективному измерению.

• В рамках деятельностного подхода в качестве элементов личности выступают отдельные свойства, или черты личности; • свойства личности образуются в результате деятельности, которая осуществляется всегда в конкретном общественно-историческом контексте - Леонтьев А. Н. , 1975 • В этой связи свойства личности рассматриваются как социально (нормативно) детерминированные. • Список свойств личности фактически безграничен и задается многообразием видов деятельности, в которые включен человек как субъект (Абульханова-Славская К. А. , 1980).

• Личность характеризуется активностью, • стремлением субъекта выходить за собственные пределы, расширять сферу своей деятельности, действовать за границами требований ситуации и ролевых предписаний

Личность характеризуется направленностью: • устойчивой доминирующей системой мотивов — интересов, убеждений, идеалов, вкусов, в которых проявляют себя потребности человека; • глубинными смысловыми структурами (“динамическими смысловыми системами”, Л. С. Выготский), обусловливающими ее сознание и поведение, относительно устойчивыми к вербальным воздействиям и преобразующимися в совместной деятельности групп и коллективов, • степенью осознанности своих отношений к действительности; • отношения (Н. Мясищев), • установки (Д. Н. Узнадзе, А. С. Прангишвили, Ш. А. Надирашвили), • диспозиции (по В. Я. Ядову) и т. п.

• Развитая личность обладает развитым самосознанием, что не исключает неосознаваемой психической регуляции некоторых важных сторон активности. • Субъективно для индивида личность выступает как его «Я» , • система представлений о себе, конструируемая индивидом в процессах деятельности и общения, обеспечивающая единство и тождественность его личности • и обнаруживающая себя в самооценках, в чувстве самоуважения, уровне притязаний и т. д.

• Образ “Я” представляет собой то, каким индивид видит себя в настоящем, в будущем, каким он хотел бы быть, если бы сумел, и т. д. • Соотнесение образа “Я” с реальными обстоятельствами жизни индивида позволяет личности изменять свое поведение и осуществлять цели самовоспитания. • Апелляция к самооценке и самоуважению личности является важным фактором направленного воздействия на личность в процессе воспитания.

• Личность как субъект межличностных отношений обнаруживает себя в трех репрезентациях, образующих единство:

• Личность как относительно устойчивая совокупность интраиндивидных ее качеств: • симптомокомплексы психических свойств, образующих ее индивидуальность, мотивы, направленности Л. (Л. И. Божович); • структура характера, • особенности темперамента, способности (Б. М. Теплов, В. Д. Небылицын, В. С. Мерлин)

Личность как включенность индивида в пространство межиндивидных связей • где взаимоотношения и взаимодействия, возникающие в группе, могут трактоваться как носители личности их участников. • Тем самым преодолевается, например, ложная альтернатива в понимании межличностных взаимоотношений либо как феноменов группы, либо как феноменов личности — личностное выступает как групповое, групповое — как личностное (А. В. Петровский)

• Личность как “идеальная представленность” индивида в жизнедеятельности других людей, • в том числе и за пределами их наличного взаимодействия, как результат активно осуществляемых человеком смысловых преобразований интеллектуальной и аффективно -потребностной сфер личности других людей • В. А. Петровский

• Индивид в своем развитии испытывает социально детерминированную «потребность быть личностью» , • полагать себя в жизнедеятельности других людей, продолжая свое существование в них, • и обнаруживает «способность быть личностью» , реализуемую в социально значимой деятельности. • Развитие личности осуществляется в условиях социализации индивида и его воспитания

• Направленность – система устойчивых предпочтений и мотивов личности, задающая главные тенденции поведения личности. • Характер – совокупность моральнонравственных и волевых свойств человека. Самоконтроль – совокупность свойств саморегуляции, связанных с осознанием личностью самой себя.

• В деятельностном подходе наиболее популярной является четырехкомпонентная модель личности, которая в качестве основных структурных блоков включает в себя • направленность, • способности, • характер, • самоконтроль.

• Направленность — это система устойчивых предпочтений и мотивов (интересов, идеалов, установок) личности, задающая главные тенденции поведения личности. • Человек с ярко выраженной направленностью обладает трудолюбием, целеустремленностью.

• Способности — индивидуально-психологические свойства, которые обеспечивают успешность деятельности. • Выделяют общие и специальные (музыкальные, математические и т. д. ) способности. • Способности между собой взаимосвязаны. • Одна из способностей является ведущей, в то время как другие играют вспомогательную роль. • Люди отличаются не только по уровню общих способностей, но и по сочетанию специальных способностей.

Характер — совокупность моральнонравственных и волевых свойств человека. • К моральным свойствам относятся чуткость или черствость в отношениях к людям, ответственность по отношению к общественным обязанностям, скромность. • Морально-нравственные свойства отражают представления личности об основных нормативных действиях человека, закрепленных в привычках, обычаях и традициях. • Волевые качества включают решительность, настойчивость, мужество и самообладание, которые обеспечивают определенный стиль поведения и способ решения практических задач. • На основании выраженности моральных и волевых свойств человека выделяют следующие разновидности характера: морально -волевой, аморально-волевой, морально-абулический (абулия — отсутствие воли), аморально-абулический.

• Самоконтроль — это совокупность свойств саморегуляции, связанная с осознанием личностью самой себя. • Данный блок надстраивается над всеми остальными блоками и осуществляет над ними контроль: усиление или ослабление деятельности, коррекцию действий и поступков, предвосхищение и планирование деятельности и т. д. • (Ковалев А. Г. , 1965).

• Личность — это сознательный субъект, занимающий определенное положение в обществе и выполняющий социально полезную общественную роль. • Структура личности — это сложно организованная иерархия отдельных свойств, блоков (направленности, способностей, характера, самоконтроля) и системных экзистенциональнобытийных целостных свойств личности.

Александр Григорьевич Асмолов • Личность – активный элемент разнопорядковых систем. • Ключ к пониманию природы человека лежит не в нем самом как некотором телесном объекте, а в тех различных системах, в которых осуществляется его жизнь.

Человек как биоэнергетический «элемент» биосферы • Одной из самых широких систем, в которой осуществляется жизнь человека, является биосфера.

Человек как индивид в системе вида • • В системе биологического вида Homo sapiens человек выступает как «индивид» , целостное генотипическое образование, которое в ходе индивидуальной жизни реализует историю своего вида

Человек как личность в системе общества • • Социальные системные качества человека как «элемента» общества принципиально отличаются от его природных качеств. В социальной системе любые вещи, в том числе и сам человек, начинают вести двойную жизнь, подчиняться и природным, и общественноисторическим закономерностям. «Вторая природа» приобретается естественными объектами тогда, когда они производятся человеческим трудом и включаются в пространство социальных отношений. В процессе труда происходит «очеловечивание» природы

Личность в системах с конкурирующими целями и самосознание • • Вопрос о существовании человека одновременно в различных социальных подсистемах общества, обладающих различными и порой взаимоисключающими целями, имеет значение для понимания объективных условий возникновения возможных конфликтов человека с другими людьми, социальными группами и самим собой. Социальные ожидания одних групп, административные предписания других создают объективные предпосылки для возникновения в личности многих «Я» , спорящих друг с другом.

Движущие силы и условия развития личности • Факторный подход – подход, согласно которому развитие определяется действием двух факторов: наследственности и среды. • Образ жизни, индивидные свойства человека, совместная деятельность — предпосылки и основание развития личности

Индивид – • то, в чём человек подобен всем другим людям, то, что объединяет человека со своим видом. • Это нечто целостное, неделимое. • Преимущественно генотипическое образование. • В основе созревания индивида лежат адаптивные приспособительные процессы. • Индивидные свойства генетически фиксированы, существует определённый коридор индивидного развития. • Это и особенности строенияфункционирования НС, и темпераментные свойства, и задатки как врождённая основа способностей. • Индивидом рождаются.

• Иван 6 (Иоанн Антонович), русский император из династии Романовых • c ноября 1740 по ноябрь 1741, правнук Ивана V. • Убит в 1764.

• Личность – целостность, которая рождается в обществе. • Устойчивость личности, ее автономность от изменяющихся социальных ситуаций, общества в целом. • Личностные свойства предшествуют личности. • Человек становится личностью, когда жёсткая иерархия мотивов начинает перестраиваться. • Личностные свойства в своём развитии не зависят от индивидных: высокий уровень личностного развития и бедная индивидная основа (компенсаторное развитие). • Личностью становятся.

Системная схема детерминации развития личности • Основанием этой схемы является совместная деятельность, посредством которой осуществляется развитие личности в социально-исторической системе координат данной эпохи

• «Центром» личности являются не столько сами по себе «иерархии деятельностей» личности в социальном мире, • а то, что порождается в многообразных деятельностях, • то, ради чего и как человек использует приобретшие для него личностный смысл социальные нормы, ценности, идеалы, в том числе и индивидные свойства, в своей жизни

• На определенном этапе развития личности взаимоотношение между личностью и порождающим ее деятельностным «основанием» изменяется • Совместная деятельность в конкретной социальной системе по-прежнему детерминирует развитие личности, но личность, все более индивидуализируясь, сама выбирает ту деятельность, а порой и тот образ жизни, которые определяют ее развитие • В ходе жизни обозначается переход от режима употребления, усвоения культуры — к режиму кон труирования различных с социальных миров

• Индивидные свойства человека и социальная среда не являются чем-то внешним по отношению к целенаправленной деятельности, не понимаются как два «фактора» • Они погружены в многообразные деятельности, и их преобразования, влияющие на развитие личности, неотделимы в жизни личности от преобразований «потока деятельностей»

• Индивидные свойства человека — предпосылки развития личности. • Если индивид не будет вовлечен в соответствующую его природным задаткам деятельность, то они останутся нереализованными.

• Свойства индивида (строение тела, пол, биологический возраст, типы высшей нервной деятельности и т. д. ) • определяют формально-динамические аспекты поведения личности и, • включаясь в деятельность, выражающую отношения человека к миру, к другим лицам и самому себе, • оказывают влияние на становление личности • Социально-исторический образ жизни — источник развития личности в

Структура личности • Направленность – система устойчивых предпочтений и мотивов личности, задающая главные тенденции поведения личности. • Характер – совокупность моральнонравственных и волевых свойств человека. • Самоконтроль – совокупность свойств саморегуляции, связанных с осознанием личностью самой себя.

Вопросы есть?