ЛИЧНОСТЬ ЛОГОПЕДА Учитель живет до тех пор пока

ЛИЧНОСТЬ ЛОГОПЕДА Учитель живет до тех пор, пока он учится, как только он перестает учиться, в нем умирает учитель.

Логопед должен обладать системой общетеоретических и специальных профессиональных знаний, совокупность и широта которых формирует у него представления о типологии и структуре аномального развития, о способах предупреждения и преодоления речевой недостаточности, о методах психолого -педагогического воздействия.

Педагог должен обладать следующими качествами: • устойчиво хорошим самочувствием в ходе работы с людьми; • потребностью в общении; • способностью мысленно ставить себя на место другого человека; • быстро понимать намерения, помыслы, настроение других людей; • быстро разбираться во взаимоотношениях людей; • хорошо помнить и держать в уме знание о личных качествах многих и разных людей и так далее. . .

Ему должны быть свойственны: - умение руководить, учить, воспитывать; - умение слушать и выслушивать; - широкий кругозор; - речевая (коммуникативная) культура; - решение нестандартных ситуаций; -высокая степень саморегуляции. -быстро ориентироваться в нестандартных ситуациях;

Личный учительский талант заключается в:

педагогическом искусстве, личном педагогическом таланте и творчестве

педагогическом такте

педагогической самостоятельности

Учитель должен быть самостоятельным свободным творцом, который сам всегда в движении, в поиске, в развитии.

Важнейшей личностной и профессиональной чертой считается:

любовь к детям

склонность человека работать и общаться с детьми

желание самосовершенствования и саморазвития

Важным в формировании личностных свойств является: • осознание своих физических, интеллектуальных и других особенностей; • степень сформированности самооценки; • восприятие влияющих на собственную личность внешних факторов; • наблюдение и анализ собственного поведения и понимание его с точки зрения других.

Противопоказаниями к выбору профессии педагога являются:

дефекты речи

замкнутость, погруженность в себя

нерасторопность, излишняя медлительность

равнодушие, отсутствие признаков бескорыстного интереса к человеку

Учитель-логопед должен обладать знаниями, умениями и навыками, позволяющими эффективно взаимодействовать с другими участниками коррекционноразвивающего процесса ⇒ повышение его личностнопрофессиональной компетентности необходимо

Речь логопеда должна быть образцом для окружающих, не только детей, но и взрослых. Логопед обеспечивает единый речевой режим, консультирует средний и младший персонал специальных детских учреждений, а в ряде случаев и возглавляет весь учебновоспитательный процесс, например в условиях специальных Домов ребенка.

Кроме того, работа логопеда должна основываться на строгом соблюдении принципов деонтологии (система взаимодействий с лицом, имеющим речевое расстройство, с его родственниками и коллегами по работе).

Педагогическая деонтология включает в себя учение о педагогической этике и эстетике, педагогическом долге и нравственности. Соблюдение ее требует от логопеда понимания психологии родителей ребенка с речевыми расстройствами и сопереживания с ними. Логопед должен быть терпелив, тактичен и доброжелателен, относиться к лицу с речевой патологией и его родителями так, как относится врач к больному и его родственникам, быть осторожным в оценке тяжести и особенно — механизмов, нарушений речи, прогноза, учитывать внешние проявления речевых расстройств, их сущность, так как многие из них, даже нерезко выраженные, могут быть только одним из проявлений тяжелых нервнопсихических заболеваний.

Соблюдение правил педагогической деонтологии имеет первостепенное значение в повышении эффективности коррекционной логопедической работы.

посещение логопеда ДО ПОСЛЕ