Личность Лекция 2. Личность …

Личность Лекция 2.

Личность … … это присущая индивиду совокупность уникальных и относительно стабильных моделей поведения.

Тип личности … … стиль поведения личности, определяемый группой взаимосвязанных черт.

Типология К. Юнга • В 1921 году швейцарский психолог Карл Юнг (Carl Jung) предположил, что все люди могут быть отнесены к одному из типов личности в зависимости от типа мышления.

Типология К. Юнга

Теории личности 1. Теории черт 2. Психодинамические теории 3. Бихевиористские теории 4. Теории социального научения 5. Гуманистические теории

Теории черт агрессивный организованный амбициозный умный уверенный доминантный внимательный щедрый общительный чувствительный аккуратный кроткий скромный медлительный раскованный смелый честный любопытный серьезный зрелый добрый пунктуальный осторожный тревожный странный талантливый мечтательный страстный отзывчивый религиозный веселый ревнивый нервный спокойный оптимистичный надежный обязательный эмоциональный конформный странный

Теория черт Г. Оллпорта (G. Allport) Общие черты Индивидуальные черты: • Кардинальная черта • Центральные черты • Вторичные черты

Теория черт Р. Б. Кэттела • Опросник 16 PF ("Sixteen Personality Factor Questionnaire") был создан американским психологом Р. Кэттелом (R. Cattell) и впервые опубликован в 1957 г. • На основе поверхностных черт он определял глубинные черты личности.

«Большая пятерка» Модель предполагает, что личность человека включает в себя пять общих и относительно независимых черт: 1) экстраверсию, 2) доброжелательность, 3) добросовестность, 4) нейротизм, 5) открытость опыту.

Экстраверсия • Низкие оценки • Высокие оценки • Спокойный • Компанейский • Пассивный • Общительный • Замкнутый • Активный • Склонный к уединению • Нежный

Доброжелательность • Низкие оценки • Высокие оценки • Подозрительный • Доверчивый • Критичный • Терпеливый • Безжалостный • Добродушный • Раздражительный • Снисходительный

Добросовестность • Низкие оценки • Высокие оценки • Небрежный • Сознательный • Ленивый • Трудолюбивый • Неорганизованный • Организованный • Непунктуальный • Пунктуальный

Нейротизм • Низкие • Высокие оценки • Спокойный • Беспокойный • Уравновеша • Неуравнове нный шанный • Расслабленн • Стеснительн ый ый • Неэмоциона • Эмоциональ льный ный

Открытость опыту • Низкие оценки • Высокие оценки • Приземленный • Мечтательный • Нетворческий • Творческий • Нелюбопытный • Оригинальный • Конвенциональный • Любопытный

Психодинамические теории

Как психоаналитическая теория объясняет развитие личности? • Фрейд считал, что ядро личности оказывается сформированным не позднее 6 лет, и это формирование осуществляется через несколько психосексуальных стадий (кризисов): • Оральную • Анальную • Фаллическую • Генитальную

Кризисы это время изменений, без которых невозможна полноценная жизнь. Кризис говорит о том, что пришло время, остановится, оглянуться на свою жизнь, оценить ее и идти в будущее. Кризисные этапы, через которые проходит каждый из нас.

Оральная стадия (от рождения до 1 -1, 5 лет) • Младенец получает удовольствие и удовлетворение главным образом от стимуляции области рта и губ. • Пример фиксации: переедание, курение, алкоголизм, кусание ногтей, жевание жевательной резинки и т. д.

Анальная стадия (от 1 -1, 5 до 3 лет) • Ребенок извлекает удовольствие и удовлетворение главным образом при реализации выделительной функции. • Пример фиксаций: жадность, упрямство, сложность в выражении чувств, «эмоциональный понос» , не может держать при себе свои мысли и чувства.

Фаллическая стадия (от 3 до 5 -6 лет) • Эрогенная зона перемещается в область гениталий, становясь сексуальной. • Главный вопрос, который необходимо решить: Эдипов комплекс или комплекс Электры.

Латентная стадия (от 5 -6 до 12 лет) • Сексуальные импульсы дремлют. • В этот период основное внимание ребенок уделяет социальной активности.

Генитальная стадия (от 12 лет и старше) • Главенство сексуальных побуждений возвращается с вступлением в пубертат и в подростковый возраст.

Кризис взросления (18 -22 года) связан с поиском собственного места в мире. При неудачном прохождении данного кризиса человек начинает искать объект, который даст ему все, чего он сам не смог добиться или же происходит отвержение авторитетов. Если кризис пройден успешно, то человек принимает себя со всеми достоинствами и недостатками, формируется собственная индивидуальность.

«Кризис 1 х морщин» (27 - 29) При благополучном прохождении кризиса формируется умение без страха что то менять в своей жизни, исчезает страх перед переменами и человек понимает, что ничего в жизни нет постоянного, что рост и развитие невозможен без перемен. С таким подходом можно успешно пройти следующий кризис « Коррекция жизненных планов» .

«Возраст Христа» (29 - 33) Жизненные результаты уже оцениваются не с точки зрения достижений, а с точки зрения личной удовлетворенности. На этом этапе должно хватить мужества признать прошлые ошибки и скорректировать свою жизнь, чтобы выйти из данного кризиса. Это новые перспективы и возможности.

«Бальзаковский кризис» 37 - 45 лет. На этом этапе происходит отчетливое осознание того, что жизнь не бесконечна, появляется ощущение, что необходимо сконцентрироваться на главном. На этом этапе происходит борьба между желанием расти и развиваться, и состоянием застоя. Происходит отказ от ненужных социальных связей, от части забот и обязанностей.

После 45 лет. «Ягодка…» Человек , наконец перестает измерять свой возраст числом прожитых лет и начинает мыслить в категориях времени, которое еще предстоит прожить. Кто - то воспринимает этот кризис как потерю смысла жизни, кто- то наоборот как приобретение смысла собственной жизни. Это зависит от того, как были пройдены предыдущие возрастные кризисы. В этот период могут обнаружиться скрытые ресурсы и таланты.

После 50 « осмысленная зрелость» . Человек, начинает действовать, руководствуясь собственными приоритетами. В случае негативного развития кризиса многие начинают с остротой ощущать собственное одиночество, это ошибки прохождения предыдущих кризисов. В позитивном варианте развития - человек начинает видеть для себя новые перспективы. Тогда понятие старость приобретает лишь биологический смысл.

Все эти кризисные периоды, переходя из одного в другой, создают лестницу жизни, где нельзя попасть на следующую ступень не пройдя предыдущую, иначе, придется вернуться, чтобы выполнить работу над ошибками.

Бихевиористские теории … … делают акцент на том, что личность всего лишь совокупность выученных моделей поведения. Навыки определяются четырьмя элементами: драйвами, ключевыми стимулами, реакциями и подкреплениями.

Теории социального научения «Когнитивный бихевиоризм» можно проиллюстрировать с помощью трех понятий: • Психологическая ситуация • Ожидания • Ценность вознаграждения

Критические ситуации • Кормление • Приучение к горшку • Сексуальное • Научение способам воспитание выражения гнева

Гуманистическая теория