Личность как субъект и объект воспитания Наш

Личность как субъект и объект воспитания

Наш будущий коллега! Спешим поздравить тебя с твоим новым профессиональным праздником!

Педагогическая профессия – одна из самых древних и востребованных на Земле. Ты выбрал мудрое решение: освоить именно этот род трудовой деятельности. В недалеком будущем Тебе предстоит информировать, развивать, обучать, приобщать, организовывать, исследовать, воспитывать, корректировать, стимулировать, общаться, управлять, конструировать, подавать пример своим ученикам.

Не переживай, мы постараемся Тебя всему этому научить! Желаем Тебе воспитать в себе гражданскую ответственность и гуманизм к детству, интеллигентность, профессиональную работоспособность, потребность к самообразованию. В добрый путь по освоению самой нескучной профессии на Земле!»

План n n n 1. Понятия «индивид» , «человек» , «личность» , «индивидуальность» : существенные признаки, общее и особенное. 2. Трактовка ведущих факторов и условий развития личности в существующих теориях. 3. Закономерности развития личности

Литература n n Рубинштейн С. Л. Человек и мир М. 1978. Скаткин М. Н. Школа и всестороннее развитие детей м. 1980 Филонов М. Н. Формирование личности: проблема комплексного подхода в процессе воспитания школьников М. 1983. Станквел Л. П. Проблемы целостной личности. М. 1987.

Человек n n n «Человек – мера всех вещей» «Двуногое животное без перьев» «Общественное животное» «Человек – познай самого себя» Представляет собой совокупность психических, физиологических процессов и нервной системы данного вида

Человек Как животное существо представляет собой единство физического и духовное, природного и социального, наследственного и приобретенного

Индивид n Единичный представитель человеческого рода

Личность n носитель сознания и самосознания, способный на самостоятельную преобразующую деятельность, субъект социальных отношений

Индивидуальность n n n Своеобразие психических, личностных и иных качеств и свойств индивида. Особенности проявляются в чертах характера, эмоциях, воле, потребностях, способностях и интересах. Анатомофизиологические задатки

Развитие n n Процесс количественных и качественных изменений в организме человека Результат развития – становление человека как биологического так и социального существа.

Вывод n n Развитие не сводится к простому накоплению количественных и качественных изменений. Это диалектический переход количественных изменений в качественные преобразования физических, психических и духовных характеристик.

Биологическая концепция n n n Человек – сугубо биологические существо, духовные свойства его носят биологическую основу. Развитие и поведение определяется врожденными качествами, влечениями, инстинктами, внешними требованиями, к которым он должен приспосабливаться Воспитание способно лишь ускорить или затормозить процесс естественного развития.

Социализаторские концепции n n n Человек рождается как существо биологическое, но его жизнедеятельность социализируется под воздействием социальной среды. Среда является главным фактором развития личности Воспитание призвано корректировать характер влияния среды

Биосоциализаторские концепции n n Человек – существо биологическое и социальное. Психические процессы (ощущение, восприятие, мышление и др. ) имеют биологическую основу. Направленность способности личности формируется в результате воздействия окружающей среды. Необходимо еще учитывать роль деятельности и самовоспитания в формировании личности.

Почему люди достигают разного уровня развития? n n Развитие человека детерминировано внутренними и внешними условиями. К внутренним условиям – физические и психические свойства человека Внешние условия - среда

Факторы развития личности

Движущие силы развития

n Наследственность Передача от родителей к детям определенных качеств и особенностей: особенности телосложения, конституции, цвет волос, глаз, кожи, нервной системы, болезни (крови), интеллектуальных качеств (задатков к определенному виду деятельности), некоторые моральные качества

Среда n n Это реальная действительность, в условиях которой живет человек. (географическая, социальная, школьная, семейная) Социальная среда – общественный строй, система производственных отношений, материальные условия жизни, характер протекания производственных и социальных процессов.

Воспитание n n Воспитание – взаимодействие субъекта и объекта в целенаправленном развитии, создании условий. Только то воспитание хорошее, которое идет впереди развития.

Педагогический закон

Ребенок как субъект развития

Функции образовательного начала

Внутренние связи в структуре субъекта

Смысловое единство

Взаимосвязь по Биричу

Другой вариант схемы взаимосвязи человека и культуры

Развитие сущностных сил человека

Вывод

Роль взрослого в организации деятельности ребенка

Деятельность

Деятельность и общение как факторы развития личности

Виды деятельности

Направления деятельности

Сущность деятельности

Взаимозависимость деятельности и общения

Совместная деятельность

Законы неравномерности развития

Аксельрация n n Ускоренное физическое и отчасти психические развитие в детском и подростковом возрасте. Физическое развитие начинает опережать темпы умственного, психического, социального развития