ЛИЧНОСТЬ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ ИНДИВИД ЧЕЛОВЕК КАК

ЛИЧНОСТЬ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ

ИНДИВИД ЧЕЛОВЕК КАК НЕПОВТОРИМЫЙ ПРЕДСТАВИТЕЛЬ РОДА С ЕГО ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИМИ СВОЙСТВАМИ ЛИЧНОСТЬ КОНКРЕТНЫЙ ЧЕЛОВЕК, ВЗЯТЫЙ В СИСТЕМЕ ЕГО УСТОЙЧИВЫХ СОЦИАЛЬНО ОБУСЛОВЛЕННЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК, КОТОРЫЕ ПРОЯВЛЯЮТСЯ В ОБЩЕСТВЕННЫХ СВЯЗЯХ И ОТНОШЕНИЯХ, ОПРЕДЕЛЯЮТ ЕГО НРАВСТВЕННЫЕ ПОСТУПКИ И ИМЕЮТ СУЩЕСТВЕННОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ НЕГО САМОГО И ОКРУЖАЮЩИХ ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ ХАРАКТЕРИЗУЕТ НЕПОВТОРИМОСТЬ И СВОЕОБРАЗИЕ ЛИЧНОСТИ ИНДИВИДА

ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ЛИЧНОСТИ СОЦИОГЕНЕТИЧЕСКИЙ БИОГЕНЕТИЧЕСКИЙ Ведущая роль Особенности отводится личности биологическим ПСИХОГЕНЕТИЧЕСКИЙ объясняются процессам исходя из Не отрицается созревания структуры влияние генотипа и организма, т. к. общества, способов среды, но на первый основные социализации, план выдвигается психические взаимоотношений с развитие собственно свойства заложены другими людьми психических в самой природе процессов человека

СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ СПОСОБНОСТИ ТЕМПЕРАМЕНТ ХАРАКТЕР МОТИВАЦИЯ СОЦИАЛЬНЫЕ УСТАНОВКИ

Возрастные этапы формирования личности (периодизация Л. С. Выготского и Д. Б. Эльконина) Название Возраст Ведущая деятельность. Кризис Младенческий От 0 до 1 года Эмоциональное общение со взрослым. Кризис одного года – потребность в автономии, потребность встать на ноги и пойти, сделать что-то без помощи взрослого Раннее детство От 1 года до 3 лет Предметно-манипулятивная деятельность. Кризис трех лет: самоутверждение, «Я-сам» , отделение от взрослого, впервые – ощущение собственной личности Дошкольный Игровая деятельность. Включение в группу ровесников в детском саду От 3 до 7 лет

Возрастные этапы формирования личности (периодизация Л. С. Выготского и Д. Б. Эльконина) Название Младший школьный Возраст От 7 до 10 (11) лет Ведущая деятельность. Кризис Учебная деятельность. Кризис семи лет – кризис смены деятельности. Ребенок начинает заниматься общественно-значимой деятельностью. Формирование произвольности и рефлексии Подростковый От 10 (11) до 14 Интимно-личностные отношения со (15) лет сверстниками (или общественно полезная деятельность). Формирование подростковой субкультуры. Подростковый кризис – протест против взрослой жизни, попытка отделения Ранняя юность От 14 (15) до 17 Учебно-профессиональная (18) лет деятельность. Кризис – выход в жизнь (позитивный или негативный)

ИЕРАРХИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ (по К. К. Платонову) ПОДСТРУКТУРА НАПРАВЛЕННОСТИ Убеждения, мировоззрение, личностные смыслы, интересы ПОДСТРУКТУРА СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА Знания, умения, навыки, привычки ПОДСТРУКТУРА ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ Особенности познавательных процессов (памяти, внимания и др. ) ПОДСТРУКТУРА БИОПСИХИЧЕСКИХ СВОЙСТВ Скорость протекания нервных процессов, баланс процессов возбуждения и торможения; половые, возрастные свойства

ПОТРЕБНОСТИ КАК ИСТОЧНИК АКТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ ПОТРЕБНОСТЬ - СОСТОЯНИЕ ИНДИВИДА, СОЗДАВАЕМОЕ ИСПЫТЫВАЕМОЙ ИМ НУЖДОЙ В ОБЪЕКТАХ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ

ОСОБЕННОСТИ ПОТРЕБНОСТЕЙ КОНКРЕТНЫЙ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ ХАРАКТЕР ЯСНОЕ ОСОЗНАНИЕ ПОТРЕБНОСТИ, СОПРОВОЖДАЕМОЕ ХАРАКТЕРНЫМИ ЭМОЦИОНАЛЬНЫМИ СОСТОЯНИЯМИ НАЛИЧИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОГО СОСТОЯНИЯ, ОРИЕНТИРУЮЩЕГО НА ПОИСК ВОЗМОЖНЫХ ПУТЕЙ ИХ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ОСЛАБЛЕНИЕ ИЛИ ПРЕВРАЩЕНИЕ В ПРОТИВОПОЛОЖНЫЕ ПРИ УДОВЛЕТВОРЕНИИ РАНЕЕ РЕАЛИЗОВАННЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ПОВТОРНОЕ ВОЗНИКНОВЕНИЕ ПОТРЕБНОСТИ, КОГДА НУЖДА, ЛЕЖАЩАЯ В ЕЕ ОСНОВЕ, ВНОВЬ ДАЕТ О СЕБЕ ЗНАТЬ

ПОТРЕБНОСТИ В САМОАКТУАЛИЗАЦИИ ЭСТЕТИЧЕСКИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ УВАЖЕНИЯ ПОТРЕБНОСТИ В ПРИНАДЛЕЖНОСТИ И ЛЮБВИ ПОТРЕБНОСТИ В БЕЗОПАСНОСТИ ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОТРЕБНОСТИ СТРУКТУРА ПОТРЕБНОСТЕЙ ПО А. МАСЛОУ

МОТИВЫ КАК СПОСОБЫ ПРОЯВЛЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ МОТИВЫ - ВНУТРЕННИЕ СИЛЫ, КОТОРЫЕ СВЯЗАНЫ С ПОТРЕБНОСТЯМИ ЛИЧНОСТИ И КОТОРЫЕ ПОБУЖДАЮТ ЕЕ К ОПРЕДЕЛЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОТИВАЦИЯ - СОВОКУПНОСТЬ МОТИВОВ, ПОБУЖДАЮЩИХ ЧЕЛОВЕКА К АКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ МОТИВА СИЛА ПОКАЗАТЕЛЬ НЕПРЕОДОЛИМОГО СТРЕМЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ, ОЦЕНИВАЕТСЯ ПО СТЕПЕНИ И ГЛУБИНЕ ОСОЗНАНИЯ ПОТРЕБНОСТИ И САМОГО МОТИВА УСТОЙЧИВОСТЬ ОЦЕНИВАЕТСЯ ПО НАЛИЧИЮ МОТИВА ВО ВСЕХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПО СОХРАНЕНИЮ ЕГО ВЛИЯНИЯ НА ПОВЕДЕНИЕ, ПО СОХРАНЕНИЮ ВО ВРЕМЕНИ

ВИДЫ МОТИВОВ ПО СТЕПЕНИ ОСОЗНАНИЯ - ОСОЗНАННЫЕ - НЕОСОЗНАННЫЕ ПО ПРЕДМЕТНОМУ СОДЕРЖАНИЮ - ПРЕДМЕТНЫЕ - ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ПО СОДЕРЖАНИЮ ПОТРЕБНОСТЕЙ - БИОЛОГИЧЕСКИЕ - СОЦИАЛЬНЫЕ - МОТИВ ДОСТИЖЕНИЯ - ИЗБЕГАНИЯ - АФФИЛИАЦИИ - ОТВЕРГАНИЯ - ВЛАСТИ

УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ПОТРЕБНОСТЕЙ ВНЕШНИЕ УСЛОВИЯ ПОТРЕБНОСТИ МОТИВАЦИОННЫЕ СОСТОЯНИЯ ВЛЕЧЕНИЯ УСТАНОВКИ ЖЕЛАНИЯ ИНТЕРЕСЫ СТРЕМЛЕНИЯ ОБЪЕКТЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ

ВЛЕЧЕНИЕ - ИНСТИНКТИВНОЕ ЖЕЛАНИЕ, ПОБУЖДАЮЩЕЕ ИНДИВИДА ДЕЙСТВОВАТЬ В НАПРАВЛЕНИИ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ЭТОГО ЖЕЛАНИЯ. УСТАНОВКА - ГОТОВНОСТЬ СУБЪЕКТА К ВОСПРИЯТИЮ БУДУЩИХ СОБЫТИЙ И ДЕЙСТВИЯМ В ОПРЕДЕЛЕННОМ НАПРАВЛЕНИИ. ИНТЕРЕСЫ - МОТИВЫ ЛИЧНОСТИ, ВЫРАЖАЮЩИЕ ЕЕ НАПРАВЛЕННОСТЬ НА ПОЗНАНИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫХ ЯВЛЕНИЙ ОКРУЖАЮЩЕЙ ЖИЗНИ И ОБУСЛОВЛИВАЮЩИЕ ЕЕ СКЛОННОСТЬ К ОПРЕДЕЛЕННЫМ ВИДАМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ЖЕЛАНИЕ - ОТРАЖАЮЩИЕ ПОТРЕБНОСТЬ ПЕРЕЖИВАНИЯ, ПЕРЕШЕДШИЕ В ДЕЙСТВЕННУЮ МЫСЛЬ О ВОЗМОЖНОСТИ ЧЕМ-ЛИБО ОБЛАДАТЬ ИЛИ ЧТО-ЛИБО ОСУЩЕСТВИТЬ. СТРЕМЛЕНИЕ - ПЕРВИЧНОЕ ПОБУЖДЕНИЕ, ЧУВСТВЕННОЕ ПЕРЕЖИВАНИЕ ПОТРЕБНОСТИ, ТЯГОТЕНИЕ К ЕЕ ОБЪЕКТУ.

ФОРМЫ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ (по К. К. Платонову) МИРОВОЗЗРЕНИЕ Система взглядов на окружающую человека объективную реальность УБЕЖДЕНИЕ Система осознанных потребностей личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами, принципами и мировоззрением ИДЕАЛ Образ, которым руководствуется личность в настоящее время и который определяет план самовоспитания

ФОРМЫ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ (по К. К. Платонову) ИНТЕРЕСЫ Специфическая познавательная направленность на предметы СКЛОННОСТИ Избирательная направленность индивида на определенную деятельность, побуждающая ею заниматься ЖЕЛАНИЯ Мотивационное состояние, при котором потребности соотнесены с конкретным предметом их удовлетворения ВЛЕЧЕНИЯ Побуждение к деятельности, представляющее собой недостаточно осознанную потребность