Личность человеком рождаются личностью становятся философия

Личность «человеком рождаются, личностью становятся»

философия ► одна из главных тайн человека - тайна человеческой личности ► личность - высшая ступень эволюции человека как духовно-телесного существа

► Человек - биологический вид, высокоразвитое животное, способное к сознанию, речи, труду. ► Индивид - это отдельная особь, человеческий организм с только ему присущими особенностями, представитель вида Homo Sapiens Индивид соотносится с человеком, как особенное с типическим и всеобщим.

Субъект - это: ► человек, люди на высшем (для каждого из них) уровне активности, целостности, автономности и т. д. ; ► творец собственной истории, вершитель своего жизненного пути; ► тот, кто осуществляет деятельность, общение, поведение, созерцание и другие виды специфически человеческой активности: творческой, нравственной, свободной и т. д.

Личность (центральное понятие для человековедческих наук) - это человек как носитель сознания, социальных ролей, участник общественных процессов, как существо общественное и формирующееся в совместной с другими деятельности и общении. ► Личность - особое системное качество человека, которое приобретается при жизни среди людей. Личностью можно стать только среди других людей. ► Личность - системное состояние, включающее в себя биологические пласты и социальные образования на их основе. ►

структура личности Религиозные учения видят в личности низшие пласты (тело, душа) и высшие дух. Сущность человека духовна и изначально задана верховными сверхчувственными силами. Смысл человеческой жизни - приближение к богу, спасение через духовный опыт

структура личности З. Фрейд (психоанализ), стоя на естественнонаучных позициях, выделял в личности три сферы: подсознание ("Оно"), сознание, разум ("Я") и сверхсознание ("сверх-Я"). Природной и разрушительно опасной основой личности З. Фрейд считал половое влечение, придавая ему характер двигательной силы, определяющей поведение человека

структура личности Бихевиоризм (от англ. behaviour поведение), направление в психологии, сводит личность к формуле «стимулреакция» , рассматривает личность как набор поведенческих реакций в ответ на ситуации, стимулы и исключает из структуры личности ее самосознание

структура личности В отечественной психологии (К. К. Платонов) выделяются четыре подструктуры личности: ► биопсихические свойства: темперамент, половые, возрастные особенности; ► психические процессы: внимание, память, воля, мышление и пр. ; ► опыт: умения, навыки, знания, привычки; ► направленность: мировоззрение, стремления, интересы и пр.

Развитие личности и его факторы Развитие личности понимается как процесс количественных и качественных изменений под влиянием внешних и внутренних факторов Развитие ведет к изменению качеств личности, к появлению новых свойств; психологи называют их новообразованиями.

Изменение личности от возраста к возрасту протекает в следующих направлениях: ► физиологическое развитие (скелетномышечная и другие системы организма), ► психическое развитие (процессы восприятия, мышления и пр. ), ► социальное развитие (формирование нравственных чувств, усвоение социальных ролей и др. ).

биологически ориентированные направления Развитие это развертывание генетических программ организма, как наследственно запрограммированное созревание природных сил. Определяющим фактором развития являются задатки - анатомо-физиологические особенности организма, наследуемые от предков. Вариантом этой позиции является взгляд на индивидуальное развитие (онтогенез) как на повторение всех стадий, которые прошел человек в процессе своей исторической эволюции (филогенезе): в онтогенезе в сжатом виде повторяется филогенез. Согласно З. Фрейду, в основе развития человека тоже лежат биологические процессы, проявление в разных формах либидо - полового влечения.

► биологи утверждают, что развитие ребенка предопределяется врожденными инстинктами, особыми генами сознания, носителями постоянных наследуемых качеств. ► Это породило в начале 20 века учение о диагностировании свойств личности и практику тестирования детей в начальной школе, деление их по результатам тестов на группы, которые должны обучаться по разным программам в соответствии со способностями, данными природой.

Социологически ориентированные направления Среда - определяет источник развития человека. Среда это все, что составляет окружение человека. Ученые выделяют некоторые группы средовых факторов (А. В. Мудрик). К макрофакторам относят космос, мир, климат, общество, государство; мезофакторы - отдельные социальные группы людей и институты, школа, средства массовой информации; микрофакторы - семья, сверстники.

Развитие и формирование человека под влиянием всех средовых факторов в социологии принято называть социализацией.

Гуманистическая психология А. Маслоу, К. Роджерс становление личности не в меньшей мере зависит от активности самого человека. Активность понимается как стремление каждого к самоактуализации, познанию себя и высших смыслов существования, к самореализации, часто вопреки окружающей среде, нивелирующей, подавляющей индивидуальность

Отечественная психология Биологически наследуемые особенности индивида только создают почву для развития личности. Они развиваются по воздействием среды и воспитания (одного из институтов социализации).

главный закон развития личности Л. С. Выготский обучение ведет за собой развитие

Отечественная гуманистическая психология ► активность личности, ее воля, убеждения, деятельность по саморазвитию и самовоспитанию относятся к внутренним факторам развития личности; ► внутренние факторы - приобретенные свойства личности, части ее структуры, формируются под воздействием воспитания. Но в ходе жизни ребенка сами становятся источником, движущей силой его развития;

Леонтьев Алексей Николаевич (1903 - 1979) советский психолог, автор одного из вариантов деятельностного подхода психологии. в деятельности» . «Понятие личности, выражает целостность субъекта жизни. . . Но личность представляет собой целостное образование особого рода. Личность не есть целостность, обусловленная генотипически: личностью не родятся, личностью становятся. . . Личность есть относительно поздний продукт общественно-исторического и онтогенетического развития человека"

Рубинштейн Сергей Леонидович (1889 - 1960) «Личность - совокупность внутренних условий, через которые преломляются внешние воздействия» Принцип единства сознания и деятельности был им положен в основу деятельностного подхода.

В. И. Слободчиков и Е. И. Исаев «Личность есть целостность субъективной реальности и способ бытия человека в системе взаимоотношений с другими; личность субъект, свободно определившийся в пространстве культуры и времени истории. Тайна человека как личности и индивидуальности, окончательно раскрывается в его универсальности. Универсальность - это высший уровень духовного измерения личности, высшая ступень духовного развития человека, осознающего свое бытие и место в Мире»

Проблема жизненного пути Ш. Бюлер ► Личность и объект, и субъект жизни. ► Как объект жизненного процесса личность подвергается воздействию условий, событий жизни, находится под влиянием социальных отношений, культурных традиций и нравственных законов. ► Как субъект жизни, личность организует и структурирует свою жизнь, регулирует ее ход, выбирает и осуществляет избранное направление.

► Структурным воплощением жизненного процесса и его позитивной части жизненной перспективы - становится жизненный план, который представляет собой стратегию жизни ► Совокупность жизненных тактик образует жизненный сценарий

С. Л. Рубинштейн, Б. Г. Ананьев др ► личность осознанно выбирает и регулирует процесс жизни ► родители играют важную роль в формировании представлений ребенка о целях и структуре жизненного пути ► в конечном итоге, по выражению С. Л. Рубинштейна, человек сам определяет свое отношение к жизни, гармонично или дисгармонично связывая между собой трагедию, драму и комедию.

Альфред Адлер (1870 -1937), Карл Рэнсом Роджерс (1902 -1987), Эрик Берн (1902 -1970) ► бессознательный выбор жизненного плана и жизненного сценария осуществляется на ранних стадиях развития ребенка ► жизненный план рассматривается как прогнозирование собственной жизни и ее реализация в представлениях и чувствованиях, а сценарий жизни - как постепенно развертывающийся жизненный план, ограничивающий и структурирующий жизненное пространство личности

На выбор жизненного сценария влияет целый ряд факторов: ► порядок рождения ребенка в семье ► влияние родителей (их действий, оценок, эмоциональной поддержки или депривации и др. ) ► влияние дедушек и бабушек ► принятие ребенком своего имени и фамилии ► случайные экстремальные события и др.

Жизненный план формируется на основе ранних жизненных событий, впечатлений, которые соотносятся с каким-либо знакомым ребенку сценарием, заимствованным из сказки, рассказа, истории, мифа, легенды, картины. ► Сценарий запускается в детском возрасте. В подростковый период он проходит стадию доработки, приобретает определенную структуру. ► Позднее он используется взрослым человеком для структурирования жизненного пространства, оптимального взаимодействия с окружающим миром и прогнозирования ближайшего и отдаленного будущего. ►

Основными составляющими сценария являются ► герой, с которым идентифицирует себя ребенок; ► антигерой, который воплощает отвергаемые ребенком черты; ► идеальный герой, черты характера которого пока отсутствуют у ребенка именно он определяет направление личностного роста; ► сюжет - модель событий; ► другие персонажи, участвующие в жизненном процессе; ► свод нравственных правил.

► Личность способна выбирать разные сценарии или модели поведения. Одни из них могут способствовать успеху, другие приводить к неудаче, но все они позволяют ребенку и взрослому структурировать жизнь, задавать ей определенное направление, которое обеспечивает возможность достижения жизненной цели.