Левунина Екатерина Сергеевна Образование - высшее. Специальность по диплому: Учитель – логопед с дополнительной специализацией олигофренопедагог. .
• Концепция - любовь к детям. • Основная задача – вселить уверенность в ребенка, убрать его страх перед неудачей. • Любимый афоризм: «Умей любить и понять чужого ребенка» .
Основные задачи логопедической помощи: Устранение, коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи; Разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов и родителей Логопед формирует: • представление о звуко-буквенном составе слова; • навыки анализа и синтеза звуко-слогового состава слова; • корректирует дефекты в произношении; • обогащает словарный запас, как путем наполнения новыми словами, так и за счет развития умения пользоваться различными способами словообразования; • развивает и совершенствует грамматическое оформление связной речи; • развивает словесно-логическое мышление, внимание, память, умение работать в определенном темпе.
Направления коррекционной работы : 1. Развитие речи 2. Совершенствование движений и сенсомоторного развития. 3. Коррекция отдельных сторон психической деятельности. 4. Развитие различных видов мышления. 5. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица, драматизация, чтение по ролям и т. д. ). Развитие фонематических процессов. Развитие артикуляционной моторики, речевого дыхания. Постановка и автоматизация дефектных звуков. Коррекция недостатков лексико-грамматического строя речи. Формирование связной речи, навыков построения связного высказывания. Развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук. Развитие артикуляционной моторики. Развитие зрительного восприятия и узнавания. Развитие зрительной памяти и внимания. Формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина). Развитие пространственных представлений и ориентации. Развитие представлений о времени. Развитие слухового внимания и памяти. Развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового анализа. Развитие наглядно-образного мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями). Развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).
Формы работы: • • • Объективная, развёрнутая, комплексная диагностика детей. Определение уровня речевой готовности детей-дошкольников и первоклассников к обучению в школе. Составление, корректировка и реализация комплексных индивидуальных коррекционно-развивающих программ. Работа с родителями как с параспециалистами (активное привлечение родителей к наблюдениям и оценке развития их детей на протяжении всего коррекционноразвивающего периода) Оснащение логопедического кабинета не только как библиотеки коррекционноразвивающих материалов, игрушек и т. д. , но и как центра методической работы с родителями, педагогами и специалистами. Проведение индивидуальных, групповых (подгрупповых) логопедических занятий. Работа с документацией. Консультационная работа с родителями. Консультационная работа с учителями.
Развитие фонематического восприятия Развитие зрительно – пространственного восприятия
Проведение индивидуальных занятий Работа по развитию мелкой моторики
Проведение артикуляционной гимнастики
«Весёлый язычок»
Развитие физиологического дыхания
Экскурсия по логопедическому кабинету:
Наличие необходимого материала в кабинете: 1. Специальные пособия для развития фонематической дифференцировки (предметные картинки). 2. Наборы различных слов и картинок для составления предложений; набор опорных фраз для составления рассказов; фразы с пропусками слов, различные по своей грамматической принадлежности и по степени. 3. Наборы предложений, соответствующие различным логико-грамматическим конструкциям и пространственные схемы предлогов. 4. Наборы слов с пропущенными буквами. 5. Наборы слов: антонимы, омонимы и синонимы. 6. Наборы букв разного шрифта, цифр, элементов букв и цифр, набор арифметических примеров и элементарных задач; наборы геометрических фигур и элементов фигур для конструирования. 7. Стихи, пословицы, басни с разработанными к ним вопросами, поговорки, юмористические рассказы. 8. Наборы текстов с пропущенным началом, серединой, концом. 9. Картинки, изображающие предметы и действия; сюжетные картинки и т. п. 10. Книги для чтения, сборники стихов, азбуки и т. д. 11. Наглядно-иллюстративный материал виде карточек-символов (например, с графическим изображением звуков, слов, предложений), альбомов для работы над звукопроизношением, различные речевые игры, лото, методическая и учебная литература
Тема по самообразованию: Кто работает один — прибавляет. Кто работает вместе — умножает. (Восточная мудрость)
Схема взаимодействия учителя-логопеда с участниками педагогического процесса
Проведение праздников с использованием логопедических приёмов «Здравствуй, осень золотая!»
Скачать презентацию Левунина Екатерина Сергеевна Образование — высшее Специальность по
Prezentatsia_portfolio.ppt