Леонид Владимирович Занков Васи лий Васи льевич Давы

Леонид Владимирович Занков, Васи лий Васи льевич Давы дов Выполнила: Южакова Анастасия

Леонид Владимирович Занков (10 апреля 1901 — 27 ноября 1977) — советский психолог. Специалист в области запоминания, педагогической психологии. Автор системы развивающего обучения.

Леонид Владимирович Занков

Дидактическая система Л. В. Занкова 1. высокий уровень трудности; 2. ведущая роль в обучении теоретических знаний, линейное построение учебных программ; 3. продвижение в изучении материала быстрыми темпами с непрерывным сопутствующим повторением и закреплением в новых условиях;

4. осознание школьниками хода умственных действий; 5. воспитание у учащихся положительной мотивации учения и познавательных интересов, включение в процесс обучения эмоциональной сферы; 6. гуманизация взаимоотношений учителей и учащихся в учебном процессе; 7. развитие каждого учащегося данного класса.

Васи лий Васи льевич Давы дов (31 августа 1930 — 19 марта 1998) — советский педагог и психолог. Академик и вице-президент Российской академии образования, профессор

Васи лий Васи льевич Давы дов

В результате многолетних экспериментальных исследований В. В. Давыдов выявил условия организации развивающего обучения. Разработал теорию учебной деятельности.

По мнению В. В. Давыдова в современных условиях в младшем школьном возрасте можно решать специфические образовательные задачи при условии развития у учащихся абстрактнотеоретического мышления и произвольного управления поведением.

С точки зрения В. В. Давыдова, ориентация содержания и методов обучения преимущественно на формирование у школьников основ эмпирического мышления в начальной школе — не самый эффективный путь развития детей.

Свою концепцию развивающего обучения связывает прежде всего с содержанием учебных предметов и логикой (способами) его развертывания в учебном процессе. В основе развивающего обучения школьников, по мнению В. В. Давыдова, лежит теория формирования учебной деятельности и ее субъекта в процессе усвоения теоретических знаний посредством выполнения анализа, планирования и рефлексии. В этой теории речь идет не об усвоении человеком знаний и умений вообще, а именно об усвоении, происходящем в форме специфической учебной деятельности.

Спасибо за внимание!