Лексичні ігри на уроці англійської мови в початковій

Лексичні ігри на уроці англійської мови в початковій школі Лисенко Тетяна Володимирівна група МЛа 53 -14 Науковий керівник – доц. Устименко О. М.

Актуальність дослідження: Ø лексичний аспект є одним із найбільш складних аспектів теорії і практики навчання іноземних мов; Ø нові держстандарти з іншомовної освіти (2011) і навчальні програми (2012 -2014) засвідчили зміни у підході до процесу викладання іноземних мов і чітко визначили орієнтацію на потреби учня; Ø гра є одним з ефективних засобів розвитку інтересу до навчального предмету

Об’єкт дослідження – процес формування англомовної лексичної компетентності в учнів початкової школи. Предмет дослідження – методика використання лексичних ігор для формування лексичної компетентності в учнів 4 класу школи з поглибленим вивченням англійської мови. Мета – теоретичне обґрунтування, практична розробка та перевірка ефективності розробленої методики.

ЗАВДАННЯ: 1) на основі аналізу психолого-педагогічної та методичної літератури визначити теоретичні передумови ефективного застосування лексичних ігор у процесі формування англомовної лексичної компетентності в учнів початкової школи; 2) розробити атлас лексичних ігрових вправ для учнів 4 класу школи з поглибленим вивченням англійської мови; 3) здійснити пробне навчання за розробленим атласом ігрових лексичних вправ і довести їх ефективність у формуванні лексичної компетентності учнів 4 класу школи з поглибленим вивченням англійської мови.

Теоретичне значення: узагальнено класифікації лексичних ігор, описано труднощі формування англомовної лексичної компетентності з урахуванням психологічних вікових особливостей учнів початкової щколи, уточнено мету і зміст англомовної лексичної компетентності учнів початкової школи з поглибленим вивченням англійськї мови. q Практична цінність: розробка атласу ігрових лексичних вправ для учнів 4 класу школи з поглибленим вивченням англійської мови. q

РОЗДІЛ 1 Іншомовна лексична компетентність – лексичні знання і здатність використовувати мовний словниковий запас у мовленні: усному (аудіювання, говоріння) і писемному (читання, письмо). Включає: лексичні навички, знання і загальну мовну усвідомленість або здатність (language awareness) їх використання в усіх видах мовленнєвої діяльності.

4 клас спеціалізованої школи з поглибленим вивченням АМ: учні опановують іншомовний лексичний матеріал соціокультурного та особистісного характеру (члени родини, професії, продукти харчування, види відпочинку й занять, природні явища, школа та види діяльності на уроці).

Застосування лексичних ігор на уроках англійської мови цілеспрямований вплив на емоційну сферу учнів, підвищення продуктивності навчання і посилення мотивації навчання іноземної мови розв’язання проблеми навчання іншомовного спілкування учнів початкової школи вдосконалення та розвиток навичок і вмінь на різних рівнях оволодіння іншомовною лексичною компетентністю шляхом багаторазового та різноманітного виконання лексичних вправ, що ґрунтуються на ігровому аспекті

Методичний потенціал лексичних ігор забезпечують мотивацію навчальної діяльності учнів початкової школи створюють позитивну емоційну сферу навчання іншомовного лексичного матеріалу тренують учнів у вживанні лексичних одиниць у ситуаціях, наближених до реальних обставин активізують іншомовний лексичний словник учнів стимулюють розвиток розумово-мовленнєвої діяльності учнів

РОЗДІЛ 2 • • Аналіз НМК для учнів 4 -их класів шкіл з поглибленим вивченням англійськї мови: лексичні вправи відповідають віковим особливостям учнів і спрямовані на задоволення інтересів учнів початкової школи бракує лексичних ігор у вітчизняних підручниках переважають комунікативні лексичні ігри (за класифікацією М. Ф. Строніна) в автентичних підручниках лексичні ігри є переважно підготовчими

Порівняльна діаграма обчисленого коефіцієнту навченості учнів 4 класу перед та після пробного навчання

Дякую за увагу