Лекция «Требования к личности и профессиональной компетентности педагога» Доцент кафедры педагогики ПГСГА, к. п. н. , Ольга Владимировна Правдина 2013 г.
План лекции: 1. Общая характеристика педагогической профессии 2. Структура педагогической деятельности 3. Уровни педагогического мастерства 4. Качества личности учителя
Общая характеристика педагогической профессии Профессия (лат. –обладаю своим делом) – род трудовой деятельности, являющийся обычно источником существования и требующий наличия определённых знаний, умений и навыков, которые обеспечиваются обучением в соответствующих по профилю учебных заведениях Педагог (греч. ) – «детоводитель»
Общая характеристика педагогической профессии Учитель (в широком смысле)– лицо, передающее другим освоенные им знания, умения, приобретённый опыт, своё понимание жизни и отношение к ней Специальность – вид занятий в рамках данной профессии Учитель (в узком смысле) - должность преподавателя одного или нескольких предметов Воспитатель – человек, профессионально берущий на себя ответственность за развитие другого человека (воспитанника) через приобщение его к миру человеческой культуры
Общая характеристика педагогической профессии Профессиограмма – это идеальная модель учителя, преподавателя, классного руководителя, педагога, эталон, в котором представлены: l ЗУН для выполнения функций l Качества личности Профессиограмма - это документ, в котором дана полная квалификационная характеристика учителя с позиций требований
Структура профессиограммы n n n История профессии Доминирующие виды деятельности Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности (способности, личностные качества, интересы, склонности) Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности Область применения профессиональных знаний
Компоненты педагогической деятельности 1) гностический - относится к сфере знаний педагога (своего предмета, способов педагогической коммуникации, психологических особенностей учащихся, а так же о самопознании (собственной личности и деятельности) 2) проектировочный - включает в себя представления о перспективных задачах обучения и воспитания, а так же о стратегиях и способах их достижения 3) конструктивный - это особенности конструирования педагогом собственной деятельности и активности учащихся с учётом ближних целей обучения и воспитания (урок, занятие, цикл занятий) 4) организаторский - это система умений педагога организовать собственную деятельность, а также активность учащихся 5) коммуникативный - это особенности коммуникативной деятельности преподавателя, специфика его взаимодействия с учащимися
Компоненты деятельности Компоненты ДЕ Умения педагога Качества личности Проектировочный 1. Умеет принять различные критерии отбора информации 2. Умеет планировать учебный материал на длительный срок с учётом особенностей детей 3. Умеет прогнозировать трудности учеников в усвоении информации Педагогическая целеустремлённость
Компоненты деятельности Умения педагога Компоненты ДЕ Конструк 1. Умеет педагогически и методически целесообразно тивный выбирать и композиционно выстраивать информацию на уроке. 2. Умеет продумать виды деятельности учеников по выполнению целевых установок. 3. Умеет конструировать виды собственной деятельности и поведения. Качества личности Педагогическое воображение
Компоненты деятельности Компонент Умения педагога ы ДЕ Качества личности Организат 1. Умеет передать Педагогическая орский информацию интуиция 2. Умеет включить учащихся в различные виды деятельности 3. Умеет организовать свою деятельность и поведение в процессе взаимодействия с учащимися
Компоненты деятельности Компоненты ДЕ Умения педагога Качества личности Коммуникативный 1. Умеет установить отношения сотрудничества с учениками 2. Умеет строить деловые контакты с коллегами 3. Умеет привлекать родителей к решению воспитательных задач Педагогический такт
Компоненты деятельности Компоненты ДЕ Умения педагога Качества личности Гностический 1. Изучает возрастные и индивидуальные особенности учащихся 2. Изучает особенности деятельности коллег 3. Умеет анализировать результаты деятельности учеников, коллег, собственную деятельность 4. Занимается самообразованием, саморазвитием, самовоспитанием Педагогическая культура
Стили педагогической деятельности Авторитарный - преподаватель чаше прибегает к тону приказа, делает резкие замечания, жестко пресекает всякое проявление инициативы, рассматривая как недопустимое самоуправство n Демократический - оцениваются факты, а не личность. Главная особенность демократического стиля - это активное участие группы в обсуждении хода предстоящей работы и организации. В результате этого у участников развивается уверенность в себе и стимулируется самоуправление. При этом стиле в группе возрастает общительность и доверительность взаимоотношений n Попустительский - педагог по сути дела самоустраняется от ответственности за происходящее n
Уровни педагогического мастерства n Мастерство – это высокое искусство в какой-либо области, а мастер – это специалист, достигший высокого искусства в своём деле (Ожегов С. И. Словарь русского языка) n 5 уровень – низкий: репродуктивный. Педагог умеет пересказывать другим то, что он знает сам, и так, как знает сам n 4 уровень – промежуточный, адаптивный. Учитель тансформирует информацию относительно к индивидуальным особенностям учеников
Уровни педагогического мастерства n 3 уровень – средний: локально-модулирующий. Педагог передаёт знания, трансформируя их под учеников по отдельным вопросам по-новому моделирует систему знаний n 2 уровень – высокий: системно-моделирующие знания. Учитель моделирует систему такой деятельности, которая фиксирует систему знаний по предмету n 1 уровень – высший: высокий: системномоделирующиая деятельность. Педагог формирует у учеников кроме ЗУН ещё и социально-значимые черты личности.
Направленность учителя n Педагогическая- интерес к ребёнку, потребность преподавать знания, положительное отношение к работе n Научная - - поиск новых форм, методов, средств воспитания и обучения n Специальная – создание своих моделей обучения и воспитания n Общественная – координация всех усилий в создании воспитательного пространства Профессия преподавателя относится к типу профессий «человек-человек» (по классификации А. Е. Климова). Поскольку она целиком построена на общении, то качества личности, определяющие взаимодействие человека с человеком, представлены в данной профессии многопланово и всесторонне
Реферат «Личность учителя в современной школе» n Взаимодействие преподавателя и студента в учебном процессе является важнейшим из факторов, влияющих на становление личности последнего, поскольку многое из того, что человек как личность приобретает в студенческие годы, остается с ним на всю жизнь и в значительной степени определяет его судьбу
Реферат «Личность учителя в современной школе» n Диагностика развития профессионально - значимых качеств личности педагога, а также выявление нежелательных качеств, несут еще одну функцию - способствует поиску оптимальных путей предупреждения и преодоления возможных профессиональных деформаций личности педагога.
Исследования «Личность учителя в современной школе» n Модель «Педагог ХХI века» была представлена по результатам 2 -х исследований: 1. педагоги описывали модель личностных и на деловой игре «Педагог …» на педагогическом совете 05. 07. 2011 г. (43 человека) 2. Со студентами проводилось анкетирование в свободной форме (108 человек 3 и 4 курсов) «Качества преподавателя ХХI века»
Реферат «Личность учителя в современной школе» n 1) 2) 3) 4) Модель, которую «простраивали» педагоги состояла из 4 -х частей: Положительные профессиональные качества, необходимые современному педагогу. Отрицательные профессиональные качества, недопустимые для современного педагога. Личностные положительные качества современного педагога. Личностные отрицательные качества современного педагога.
«Личность учителя в современной школе» ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ПЕРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА педагога 1. Профессионально-педагогическая компетентность 6. Умение использовать индивидуальный подход 2. Стремление к саморазвитию и самосовершенствованию 7. Легкость принятия нововведений 3. Способность решать различные педагогические ситуации 8. Знание специфики педагогической деятельности в медицинском колледже 4. Высокая общая и методологическая культура мышления 9. Умение брать на себя ответственность 5. Умение держать внимание аудитории 10. Умение добиваться высокоэффективного выполнения своих профессиональных функций
«Педагог ХХI века» глазами студентов и преподавателей СМК Значимые ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА педагога (опрос педагогов)
«Педагог ХХI века» глазами студентов и преподавателей СМК Незначимые (по мнению опрашиваемых) положительные профессиональные качества современного педагога 1. Способность вырабатывать эффективные методы деятельности в постоянно изменяющихся обстоятельствах -2% 2. Знание перспектив в развитии отрасли – 7% 3. Умение координировать работу аудитории -9% 4. Умение оперативно передавать учебную информацию -12% 5. Умение контролировать – 12% 6. Умение поощрять инициативы студентов – 12% 7. 8. Умение правильно оценивать себя и обучающихся -12% Умение оказывать психологическую помощь студентам – 12%
«Педагог ХХI века» глазами студентов и преподавателей СМК Значимые ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА педагога (опрос педагогов) 1. Профессиональная некомпетентность 6. Неумение оказать психологическую помощь студентам (отсутствие психологической подготовки) 2. Низкая общая культура и культура мышления 7. Неумение держать внимание аудитории – 14% 3. Отсутствие стремления к саморазвитию и самосовершенстванию 8. Неумение брать на себя ответственность 4. Неумение оценить себя и студентов 9. Неумение мотивировать студентов для обучения 5. Отсутствие умения использовать индивидуальный подход в учебном процессе – 10. Неумение разрешать педагогические ситуации
«Педагог ХХI века» глазами студентов и преподавателей СМК Значимые отрицательные качества педагога
«Педагог ХХI века» глазами студентов и преподавателей СМК Незначимые (по мнению опрашиваемых) отрицательные профессиональные качества современного педагога 1. Отсутствие любви к профессии - 2% 2. Стагнация - 2% 3. Непонимание студентов - 2% 4. Невыполнение своих обязанностей –Плохое отношение к студентам (унижени и т. д. ) - 2% 5. Некорректное отношение с коллегами - 2% 6. 7. Отсутствие оперативности в передаче информации - 5% Неумение ставить цели - 5% 8. 9. Завышенная самооценка - 5% Неграмотность, необразованность– 5%
«Педагог ХХI века» глазами студентов и преподавателей СМК Значимые ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕНСТВА педагога (опрос педагогов) 1. Порядочность – 51% 6. Доброта – 26% 2. Честность – 37% 7. Человечность -26% 3. Интеллигентность – 37% 8. Самообладание – 19% 4. Добросовестность – 35% 9. Выдержка – 16% 5. Обязательность – 30% 10. Умение держать слово -15% Педагоги о педагогах
«Педагог ХХI века» глазами студентов и преподавателей СМК Значимые ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕНСТВА педагога (опрос студентов) 1. Доброта - 84% 6. Порядочный – 70% 2. Обладает чувством юмора – 72% 7. Вежливый -70% 3. Уравновешенный – 76% 8. Терпимый (толерантный) – 65% 4. Общительный – 75% 9. Требовательный – 65% 5. Уважающий студентов -72% 10. Мудрый – 68% Студенты о педагогах
«Педагог ХХI века» глазами студентов и преподавателей СМК Значимые ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА педагога педагогов) (опрос 1. Невыдержанность – 37% 6. Лживость – 16% 2. Бестактность – 21% 7. Хамство – 14% 3. Корыстолюбие – 21% 8. Безынициативность – 12% 4. Грубость – 21% 9. Необязательность – 12% 5. Непорядочность – 19% 10. Авторитарность -9% Педагоги педагогах о
«Педагог ХХI века» глазами студентов и преподавателей СМК Значимые ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА педагога студентов) (опрос 1. Истеричный – 89% 6. Скучный – 78% 2. Агрессивный – 87% 7. Бестолковый – 76% 3. Жестокий – 86% 9. Злой – 71% 4. Мямля – 84% 9. Безответственный – 57% 5. Нудный – 78% 10. Равнодушный – 53% Студенты о педагогах
«Педагог ХХI века» глазами студентов и преподавателей СМК • Добрый • Порядочный • • • С чувством юмора • Уравновешенный • Общительный • Уважающий студентов Честный Интеллигентный Добросовестный Обязательный Добрый Личные качества педагога ХХI века • Невыдержанный • Истеричный • • • Бестактный Корыстный Грубый Непорядочный Лживый Агрессивный Жестокий Мямля Занудный Скучный
«Педагог ХХI века» глазами студентов и преподавателей СМК • Компетентный • Стремиться к саморазвитию и самосовершенствов анию • Способен решать педагогические ситуации • Обладает высоким культурным уровнем • Умеет держать внимание аудитории • Легко принимает нововведения • Знает специфику работы в медицинском колледже Профессиональные качества педагога ХХI века • Некомпетентный • Низкая общая культура и культура мышления • Отсутствие стремления к саморазвитию и самосовершенствованию • Не умеет оценить себя и студентов • Не умеет использовать индивидуальный подход • Не умеет оказывать студентам психологическую помощь • Не умеет держать внимание аудитории
Примеры эссе студентов: Эссе «Учитель – путеводная звезда» Учитель-свеча, которая светит другим, сгорая сама (Джованни Руффини) n Каждому человеку дан драгоценный дар - жизнь как возможность пройти многочисленные уроки, получить определенный опыт и стать мудрее. И помогают нам в этом наши учителя. Понятие «Учитель» с древнейших времен считалось священным. Учитель всегда передавал людям высокое Знание, раскрывал Истину, помогал обретать Силу, Мудрость и Любовь. Учитель сам выбирал себе достойного ученика. Он ведет учеников сквозь годы детства, отрочества, юности, совершает каждодневный незаметный подвиг: отдает свои знания, вкладывает в учеников частичку своего сердца. Великое счастье - встретить учителя, который станет для тебя путеводной звездой, научит доброте, справедливости, поможет стать Человеком.
Всем известно высказывание Л. Толстого: «Если учитель имеет любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель» . Прочитав слова Л. Толстого, невольно начинаешь задумываться о деятельности учителя, его труде. Любовь к детям! Да. Это несложно, если бы. . . В школу они приходят милыми карапузами. Девочки с белыми бантами, с цветочками в руках, мальчики в костюмчиках и с ямочками на щеках. Милые, красивые, радостные. Но если заглянуть во внутренний мир каждого малыша, посетить его мирок, то окажется, что все эти дети, совершенно разные, и стоит огромного труда найти ключик к каждому ребенку. Задача учителя не просто завести разговор с учеником, а наладить с ним контакт, возможно, помочь ему в чем - то, вывести из оцепенения, зажатости, помочь этому маленькому человечку раскрепоститься, найти себя в новой обстановке, наладить дружескую атмосферу в классе. И это лишь малый, начальный перечень всего того, с чем должен справиться учитель. Какими же качествами он должен обладать для этого?
Конечно же, это любовь к детям. Если человек не чувствует этого, то ему и нечего пробовать себя в этой сфере деятельности, не следует погружаться в педагогическое ремесло. Если дети не почувствуют любовь, то с их стороны не последует самоотдачи, и должного контакта с учителем не будет. Учитель должен быть коммуникативным, чтобы общаться с детьми, а главное, понимать их. А для того, чтобы понимать своих учеников, быть просто общительным учителем мало, нужно быть детским психологом. Ведь именно понимание порой играет великую роль в общении с учениками. Понимание должно быть взаимным. Учитель должен понимать ребенка, а ребенок в свою очередь должен понимать, что от него требуется. Задача учителя - всегда выглядеть статусно, достойно: «свежий» вид, сияющие глаза, активность, жизнерадостность. Но не менее важным является и одежда учителя. Это должен быть строгий стиль. В идеале: юбка, блуза, жакет. Соответствующая прическа и макияж. Ведь по статистике для многих детей очень важно, чтобы их учитель был красивым. Также это важно для приобщения детей к стилю, прививанию хорошего вкуса. И вообще, строгий деловой внешний вид учителя создает рабочую атмосферу, вызывает уважение к учителю, желание быть похожим на него.
Я перечислила некоторые характеристики учителя, но упустила, наверное, самое главное для учеников. Учитель должен быть просто добрым. Когда мы исследовали результаты проведенного анкетирования, мы обнаружили следующую тенденцию. Для учеников даже среднего звена очень важно, чтобы его учитель был добрым. Ведь когда педагог излучает добро, позитивную энергию, ребенок это чувствует и тянется к нему. Педагога с доброй душой можно попросить повторить, повторно объяснить, помочь. Такой педагог может помочь не только в учебной деятельности, но и дать мудрый совет, который пригодится в жизни. Очень важно отметить, что таким качеством обладают только лишь те педагоги, которые «открыты» к детям. Они пытаются помочь, поддержать в трудную минуту. Таким педагогам небезразлична судьба детей, судьба учеников. Хочется отойти от личностных качеств и дать портрет учителя в профессиональном плане. Педагог должен быть профессионалом своего дела, я бы даже сказала мастером. Грамотность для педагога очень важна. Он должен в идеале владеть своим предметом. Но мало владеть, нужно уметь передать все свои знания, которыми он обладает.
Достичь высокого уровня в профессиональном плане непросто. Еще сложнее достичь его и при этом уметь совершенствоваться дальше. Педагог не должен останавливаться на достигнутом результате. Ему непозволительно останавливаться, «застревать» на определенном уровне, пусть даже на очень высоком уровне. Он должен совершенствоваться, покорять новые вершины, проникать во все интересующие его вопросы, чтобы быть грамотным не только в одной области, но и быть разносторонним человеком. С таким педагогом детям проводить время намного интереснее. Когда учитель многое знает, это хороший показатель того, что он не только хорошо учился в свое время в школе, но и обладает еще такими качествами, как: активность, любознательность, целеустремленность, интерес к жизни, своей профессии, работе. Али Апшерони считал, что «Педагоги не могут успешно кого-то учить, если в это же время усердно не учатся сами» . Его слова подтверждают мою точку зрения.
Я считаю, что учитель должен быть в меру строгим. Между учителем и учеником должна быть как бы натянута струна наподобие музыкального инструмента. Она должна быть все время натянута, но не перетянута! Иначе струна не выдержит и порвется, и контакт исчезнет. Но в то же время инструмент должен играть, то есть струна не должна провисать. Контакт между учителем и учеником должен быть всегда. И учитель, и ученик должны быть как бы «наготове» . Если прозвучал вопрос, тут же должен последовать ответ. А чтобы этот ответ прозвучал, чтобы контакт был налажен, нужно разжечь интерес в глазах детей к своему предмету. Это еще одна профессиональная задача преподавателя. Пишу это сочинение и думаю: а не слишком ли много требований к учителям, ведь это тоже простые люди со своими проблемами, делами. Ведь им же тоже хочется расслабиться и отдохнуть. Да, действительно, это так! Но я считаю, если человек решил стать учителем, то он всего себя должен подарить детям! О чем и свидетельствует мой эпиграф. Вообще считаю, что учитель должен быть эталоном. Он должен быть идеалом. Он должен быть тем, на кого все будут или должны ровняться.
В моей жизни был такой учитель. Преподаватель русского языка и литературы, Садчикова Любовь Ивановна. Эта женщина всегда потрясала меня своей воспитанностью, этикетом, грамотностью, манерой общаться, одеваться, вести себя! Она прекрасно, грамотно говорила. Умела вовремя тактично исправить другого. В ее глазах мы всегда видели интерес к своему делу. Она очень добросовестно подходила к выполнению своих обязанностей. Всегда делала все вовремя. Никогда не опаздывала на уроки и не позволяла этого нам. На занятии она добивалась поразительной концентрации и сосредоточения внимания на теме урока. Этот учитель отличался очень высокой требовательностью. Она всегда была исполнительна сама, и требовала этого же от других. Ко всему тому ее отличала любовь к детям. Так однажды она озвучила изречение Индиры Ганди: «Отпечатки наших пальцев на жизнях, которых мы касаемся, не тускнеют» . Действительно! Только после сдачи пресловутого ЕГЭ, во время поступления, я поняла, насколько важна роль учителя в нашей жизни, именно учителя.
Скачать презентацию Лекция Требования к личности и профессиональной компетентности педагога
1-Лекция- Качества препод.ppt