Лекция «Содержание образования» Образовательные задачи: • сформировать представление об основных подходах к построению содержания образования; • понять сущность личностно-ориентированного подхода к отбору содержания образования; • сформировать умение работать с нормативными документами, регламентирующими содержание образования
Содержание лекции 1. Обзор основных теорий содержания образования. 2. Характеристика основных принципов и критериев отбора содержания образования учебных дисциплин. 3. Анализ нормативных документов, отражающих содержание образования
Образовательный процесс - это педагогически обоснованное, последовательное, непрерывное изменение состояний субъектов обучения в специально организованной среде с целью достижения ими образовательных результатов (А. В. Хуторской)
Основные теории содержания образования Теория материального образования Цель –передача учащимся как можно большего объема знаний из различных областей науки. Выпускник – энциклопедически образованный человек Я. А. Коменский (1592 -1670 гг. )
Теория дидактического формализма Цель – развивать способности и познавательные интересы учащихся, их внимание, память, мышление И. Г. Песталоцци (1746 -1827 гг. ) Ф. А. Дистервег (1790 -1866 гг. )
Теория дидактического прагматизма Цель – реконструкция опыта в процессе индивидуальной и общественной деятельности; междисциплинарная система знаний; самостоятельность при решении проблем Дж. Дьюи (1859 -1952 гг. )
Содержание образования Знаниево-ориентированный подход Личностно-ориентированный подход • знания выступают абсолютной ценностью и заслоняют собой человека; • абсолютной ценностью являются не отчужденные знания, а сам человек; • регламентация научных • гуманное отношение, развитие знаний, ориентация на среднего индивидуальности и ученика; возможности самореализации; • совокупность систематизированных знаний, умений и навыков, определенный уровень развития познавательных сил и практической подготовки • свобода выбора содержания образования с целью удовлетворения потребностей личности; • ключевые слова «образ» и «среда»
В. В. Краевский, И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин Содержание образования – педагогически адаптированный социальный опыт человечества, тождественный по структуре человеческой культуре : • знания о человеке, обществе, природе, искусстве, технике; • опыт осуществления способов деятельности; • опыт творческой деятельности; • опыт эмоционально-ценностного отношения к миру
В. С. Леднёв: Содержание образования – это содержание процесса прогрессивных изменений свойств и качеств личности, внутреннее образовательное «приращение» и развитие. А. В. Хуторской: Знания, умения и навыки (внешнее содержание образования) выполняют функцию внешней среды для внутренних образовательных изменений, личностных новообразований ученика (внутреннее содержание образования)
Уровни представления содержания образования • I - содержание образования в целом; • II – СО, соответствующее ступеням образования: базовое общее образование, профтехобразование, среднее специальное образование, высшее образование, научное образование; • III – циклы учебных курсов (обществознание: история, обществознание, география, окружающий мир); • IV - учебные курсы математики, физики, химии, истории, языка и др. ; • V – отдельные учебные дисциплины внутри курсов (биология: ботаника, зоология, анатомия, физиология человека)
Принципы построения содержания образования • соответствие содержания образования во всех его элементах и на всех уровнях конструирования социальноэкономическим потребностям, современному состоянию научных знаний, уровню развития производства; • структурного единства содержания образования на различных уровнях его формирования: теория, учебный предмет, учебный материал, процесс обучения, личность ученика; • единства содержательной и процессуальнодеятельностной сторон обучения: соотнесение учебного материала с формами, способами, и средствами процесса обучения; • принцип доступности и природосообразности содержания образования
Требования к содержанию образования «…Содержание образования должно обеспечивать: - адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества; - формирование у обучающегося адекватной современному уровню образовательной программы картины мира; - интеграции личности в национальную и мировую культуру; - формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества; - воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества» (Закон РФ «Об образовании» , ст. 14)
в нормативных документах: развитие Личности Определение цели образования (содержание диагностики) ⁿ√(x-2)-(y+3) This is … ℓog 2 x=4 в реальной практике: передача знаний, формирование умений
Государственные образовательные стандарты (от англ. standart) – образец, шаблон, трафарет Min содержания Max времени Определяют: 1. обязательный минимум содержания основных образовательных программ; 2. максимальный объем учебной нагрузки обучающихся; 3. требования к уровню подготовленности выпускников.
Другие нормативные документы, отражающие содержание образования • базисный учебный план –нормативная база для создания ОУ РФ рабочих учебных планов с учетом специфики и условий их функционирования (федеральный компонент, национально-региональный, школьный, ученический); • образовательные программы – системно-организованное единство целей, ценностей и содержания образования, а также условий организации образовательного процесса (типовая, рабочая, индивидуальная); • учебник – книга или другой носитель информации, в которой содержится систематический учебный материал, необходимый для организации образования по определенному учебному курсу; • учебное пособие
Базисный учебный план Образовательные области Образовательные компоненты Филология Русский язык Литература Математика Информатика Обществознание История Обществознание География Окружающий мир Естествознание Биология Физика Химия Кол-во ч / нед
Компоненты содержания учебника • Информативный (лексика, факты, законы, теории); • Репродуктивный (задания); • Творческий (проблемное изложение, проблемные вопросы, задачи); • Эмоционально-ценностный (яркость, изобразительность, социальная и личностная значимость).
В содержании школьного учебника • Дать оценку историко-культурного развития проблемы; • Описать панораму эпохи; • Показать социальную обусловленность появления и решения научной проблемы; • Представить отношение современников, возможно, научную полемику вокруг проблемы; • Охарактеризовать личность учёного, индивидуальные качества; • Описать трудности исследования проблемы, способ открытия; • Раскрыть социальное значение этого научного закона для жизни людей; • Помочь школьнику осознать личностный смыл изучаемого закона.
Содержание школьного учебника • «Очеловечить» : например, чтобы со страниц учебника географии вели беседу со школьниками крупнейшие ученые, посвятившие жизнь изучению природных особенностей родной земли (Г. Я. Седов, И. Д. Папанин, О. Ю. Шмидт); • В содержании учебника осуществлять межпредметные связи (литература, история, философия, социология, психология); • Составлять задания, предполагающие разные уровни познания – на узнавание и воспроизведение; на репродуктивном уровне и творческом; • Тексты параграфов дополнять списком литературы для внеклассного чтения.
ФГОС ВПО «Педагогическое образование» В результате изучения базовой части профессионального цикла студент должен: знать: • ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования; • сущность и структуру образовательных процессов; • теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса; • закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды; • способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; • …
В результате изучения базовой части профессионального цикла студент должен: уметь: • использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач; • проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; • создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду; • использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования; • …
В результате изучения базовой части профессионального цикла студент должен: владеть: • способами проектной и инновационной деятельности в образовании; • способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения; • способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений; • способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса; • способами ориентации в профессиональных источниках информации; • способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды; • …
Содержание образование • «Знание еще не наука» (Д. И. Менделеев) • «Изучение – вот что нам больше всего нужно, голые выводы – ничто без того развития, которое к ним привело» (Д. Дидро) • «Раб от природы тот, кто причастен уму настолько, чтобы принимать чужие мысли, но не на столько, чтобы иметь свои собственные» (Аристотель) • «Знание должно быть внедрено в ум другого тем самым путем, каким оно впервые открыто» (Ф. Бэкон) • «Химию до сих пор преподают в школе – и, к большому сожалению, во многих вузах не как науку, а как некое собрание сведений для запоминания» (В. А. Коптюг)
Концепции содержания образования Диалектический формализм Материализм Прагматизм Идея – источником Идея – передача знаний является учащимся как разум можно большего объема знаний Идея образование есть непрерывный процесс реконструкции опыта Модель – гуманитарное, классическое образование Модель – энциклопедическое обучение Модель – междисциплинарные системы знаний Содержание образования – система знаний, умений и навыков Содержание образования – педагогически адаптированные основы наук Содержание образования – педагогически адаптированный социальный опыт человечества Название вашей концепции
Скачать презентацию Лекция Содержание образования Образовательные задачи сформировать представление
ЛЕКЦИЯ_СОДЕРЖАНИЕ_ОБРАЗОВАНИЯ.pptx