ЛЕКЦИЯ по дисциплине Педагогическая психология ТЕМА 2 ЗНАНИЯ

ЛЕКЦИЯ по дисциплине «Педагогическая психология» ТЕМА 2: «ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ КАК РЕЗУЛЬТАТ ПРОЦЕССА УЧЕНИЯ»

Учебные вопросы: 1. Сущность знаний. 2. Сущность умений и навыков. 3. Психологические закономерности процесса формирования навыка.

УЧЕБНЫЙ ВОПРОС № 1 Сущность знаний В новой «Российской педагогической энциклопедии» (1993 г. ) «знания» определяются следующим образом: «проверенный общественно-исторической практикой и удостоверенный логикой результат процесса познания действительности; адекватное ее отражение в сознании человека в виде представлений, понятий, суждений, теорий. Знания фиксируются в форме знаков естественного и искусственного языков» .

Знания – проверенный практикой результат познания действительности, верное её отражение в мышлении человека (Сов. Энц. Словарь, 1983). Знания – истинное, достоверное представление о чём-либо.

Функции знаний ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ -гностические - мотивационные -целеполагающие - мировоззренческие -процессуальные - аксиологические -результирующие

Виды знаний По филогенетическому критерию: донаучные; житейские; религиозные; художественные; научные. По глубине отражения картины мира (что отражает – явление или сущность): теоретические и эмпирические. По широте отражения мира: основные термины и понятия; основные законы; научные теории.

Свойства знаний системность; обобщенность; осознанность; гибкость; действенность; полнота; прочность.

Этапы усвоения знаний осознание познавательной задачи; восприятие изучаемого материала; осмысливание; запоминание; практическое закрепление.

Уровни усвоения знаний (по Беспалько В. П. )

УЧЕБНЫЙ ВОПРОС № 2 Сущность умений и навыков Навык – это способность выполнять движения с высокой степенью надёжности в условиях, когда управление движениями происходит автоматически, и внимание обучаемых концентрируется не на отдельных действиях, а на конечном результате. Навык – это действие, доведённое до автоматизма.

Умение – освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретённых знаний и навыков. И проявляется не только в привычных, но и в изменившихся условиях. Организаторско-методическое умение – готовность осуществлять какой-либо относительно самостоятельный вид деятельности по управлению каким-либо процессом (объектом).

Умения первичные (первого порядка). Навыки (автоматизированные действия). Умения вторичные (второго порядка).

УЧЕБНЫЙ ВОПРОС № 3 Процесс формирования умений и навыков имеет следующие закономерности: постепенность формирования; неравномерность; программирование движений; ослабление роли зрительного контроля за движениями и повышение роли двигательного анализатора.