Лекция как форма проведения аудиторного занятия Лекция

Лекция как форма проведения аудиторного занятия

Лекция (лат. lectio – чтение) – устное изложение предмета преподавателем в вузе, а также публичное чтение на какую-нибудь тему; устное изложение учебного предмета или какой -нибудь темы, а также запись этого изложения. Лекция – это наиболее экономичная по времени форма передачи учебной информации. Её недостаток – слабая обратная связь.

Основная цель лекции – формирование знаний по предмету. Она учит логике мышления, развивает интеллектуальную, эмоциональную, волевую, мотивационную сферы личности. Дидактические цели лекции: 1. Доведение до студентов и слушателей самых современных целостных и взаимосвязанных знаний. 2. Обеспечение в ходе лекции творческой работы студентов, развивающих их профессионально.

Педагогические функции лекции: • Обучающая; • Развивающая; • Воспитательная; • Организующая.

Обучающая функция лекции: Заключается в вооружении учащихся пониманием основ науки, научно обоснованных путей решения научно - практических задач и проблем. Лекция даёт целостное, систематизированное, доказательное представление решения той или иной прикладной проблемы. Не допускается в лекции использовать обычный пересказ учебника. Главное в изложении лекции – осветить учебный материал с учётом новейших достижений науки и находящейся в постоянном движении окружающей действительности.

Развивающая функция: выполняется тогда, когда лекция ориентирована не на память, не даётся как набор фактов, а учит думать, рассуждать и сопоставлять, проводить анализ и синтез поставленной проблемы. Воспитательная функция: заключена в её содержании, в формировании научно – материалистического мировоззрения, развитии самоанализа своих действий и поступков. Организующая функция: предусматривает управление самостоятельной работой учащихся, как в процессе лекции, так и после неё. Эта функция усиливается при чтении вводных лекций, а также занятий, по которым планируется проведение семинаров. В ходе лекции указывается необходимая литература, обращается внимание на то, что надо изучить и с чем сопоставить, тем самым организуется дальнейшая самостоятельная научная работа учащихся, умение их получать знания, пользоваться нормативноправовыми документами, справочными пособиями и другими источниками знаний.

Принципы построения лекции: • Логическая последовательность в изложении материала; • Динамичность; • Формирование понятий; • Движение от общего к частному или к особенному; • От конкретного к общим выводам; • Расположение материала соответственно практической значимости его составных частей;

Дополнительные требования к содержанию лекций: • Наличие проблемного характер; • Включение реальных примеров.

Разновидности лекций: Виды лекций Лекционный метод изложения учебного материала Вводная лекция Популярное, ориентирующее изложение Установочная лекция Объяснение с иллюстрацией, репродуктивный метод, проблемное изложение материала Академическая лекция: традиционная, проблемная, лекциядискуссия Репродуктивный метод, проблемный метод, метод дискуссии Обзорная лекция (консультация) Репродуктивный метод, проблемный метод. Итоговая (заключительная лекция) Репродуктивный метод, аналитический метод, метод дискуссии

Вводная лекция Даётся традиционно в начале изучения какого либо предмета и в ней раскрываются цели и задачи изучения предмета, его структура и место в системе образования учащихся. Излагаются основные требования и исходные теоретические понятия, термины, с которыми предстоит ознакомиться, определяется место изучаемого предмета в общей системе научных знаний. Основным методом изложения является популярное чтение лекции, заинтересовывающее в изучении той или иной отрасли экономики, ориентирующее на решение экономических проблем, познании нового, расширении своего кругозора. В этой лекции схематично, блоками отображается весь, предстоящий изучению материал с тем, чтобы студенты могли себе представить, что они будут изучать, какими знаниями и умениями они обогатятся.

Установочная лекция: даёт общие, а по отдельным темам – конкретные установки на самостоятельное изучение тех или иных правовых вопросов, поставленных проблем. Академическая ( «базисная» ): достаточно высокий научный уровень, теоретические посылки и абстракции, строгая научная обоснованность и доказательность. Чёткое планирование по пунктам и по времени, логика и краткость изложения ( «под конспект» ), иллюстрация излагаемого и приведение в этом качестве примеров характерны для такой лекции. Её цель – дать основные, фундаментальные знания теории и практики.

Обзорная лекция (консультация): проводится, как правило, перед экзаменами, зачётами. На ней освещаются наиболее важные темы, вызывающие наибольшее затруднение при изучении либо воспроизведении учащимися, анализируются типичные ошибки и недочёты, делаются выводы из полученных практических результатов при изучении данной темы (тем, раздела, курса, предмета) на практических занятиях. Итоговая (заключительная) лекция: имеет место в плане изучения предмета по окончанию его изучения, либо изучения большого раздела, части изучаемого предмета. Это итоговое занятие после изучения большой темы. Её целью является обобщить изученный материал, акцентировать внимание на основных, базисных, фундаментальных понятиях, темах, вопросах; дать «видение» изученного не «изнутри» , а «сверху» , в системе других изучаемых тем, в системе научных знаний.

Анализ лекционного занятия: • Наличие у преподавателя рабочих материалов, использование наглядных средств; • Ведение слушателями конспектов лекций; • Теоретический и методический уровень лекции; • Научность, актуальность содержания; • Системность, логичность изложения; • Умение реализовывать междисциплинарные связи; • Учет профиля подготовки обучаемых; • Речь лектора, доступность изложения, возможность конспектирования материала; • Работа с обратной связью; • Конкретность задания на самостоятельную работу.