Скачать презентацию ЛЕКЦИЯ КАК ФОРМА ОБУЧЕНИЯ Главное в
Лекция как форма обучения.pptx
- Количество слайдов: 17
Скачать презентацию ЛЕКЦИЯ КАК ФОРМА ОБУЧЕНИЯ Главное в
Скачать презентацию ЛЕКЦИЯ КАК ФОРМА ОБУЧЕНИЯ Главное в
ЛЕКЦИЯ КАК ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
«Главное в обучении детей состоит не только в том, что им сообщается, а и в том, как им сообщается изучаемое. Самые обыкновенные и ежедневные предметы, хорошо и искусно внушённые ребёнку, для него стократ полезнее в будущем, чем высокие истины, худо уложенные и нисколько не приноровленные к его понятиям» . Н. И. Пирогов. «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить» . Адольф Фридрих Дистервег.
Определение лекции Лекция (лат. lectio — чтение) — устное систематическое и последовательное изложение материала по какой-либо проблеме, методу, теме вопроса и т. д. Является элементом лекционно-семинарской формы обучения, практикуемой преимущественно в старших классах средней школы и в высшей школе (где эта форма является основной в процессе обучения). Лекция, как метод обучения, относится к словесным методам обучения и может применяться при классно-урочной системе обучения.
Главные дидактические и воспитательные цели лекции: 1. Дать обучающимся современные, целостные, взаимосвязанные знания, уровень которых определяется целевой установкой к каждой конкретной теме; 2. Обеспечить в процессе лекции творческую работу студентов совместно с преподавателем; 3. Воспитывать у студентов профессионально-деловые качества, любовь к предмету, и развивать у них самостоятельное творческое мышление.
Структура лекции Введение Изложение Заключение
Структура лекции 1. Введение - определяет тему, план и цель лекции. Оно призвано заинтересовать и настроить аудиторию, сообщить, в чём заключается предмет лекции и её актуальность, основная идея (проблема, центральный вопрос), связь с предыдущими и последующими занятиями, поставить её основные вопросы. Введение должно быть кратким и целенаправленным.
2. Изложение Основная часть лекции, в которой реализуется научное содержание темы, ставятся все узловые вопросы, приводится вся система доказательств с использованием наиболее целесообразных методических приемов. Каждое теоретическое положение должно быть обоснованно и доказано, приводимые формулировки и определения должны быть четкими, насыщенными глубоким содержанием. Каждый учебный вопрос заканчивается краткими выводами, логически подводящими обучающихся к следующему вопросу лекции. Количество вопросов в лекции — как правило, от двух до четырёх. Иногда отдельные вопросы делятся на подвопросы, облегчающие изложение и усвоение материала.
3. Заключение обобщает в кратких формулировках основные идеи лекции, логически завершая её как целостное. В нём могут даваться рекомендации о порядке дальнейшего изучения основных вопросов лекции самостоятельно по указанной литературе. Все это составляет предмет обдумывания при разработке. Однако отдельные виды традиционных лекций (вводные, заключительные, установочные) имеют свои особенности в содержании и построении, которые необходимо учитывать при отработке плана лекции.
Требования к лекции научность и информативность (современный научный уровень); доказательность и аргументированность; эмоциональность формы изложения; активизация мышления слушателей, постановка вопросов для размышления; четкая структура и логика раскрытия последовательно излагаемых вопросов; методическая обработка - выведение главных мыслей и положений, подчеркивание выводов, повторение их в различных формулировках; изложение доступным и ясным языком, разъяснение вновь вводимых терминов и названий; использование по возможности аудиовизуальных дидактических материалов. Перечисленные требования лежат в основе критериев оценки качества лекции.
Виды лекций Вводная лекция Установочная лекция Итоговая лекция Лекция – консульта -ция (обзорная ) ВИДЫ ЛЕКЦИЙ Лекция спецкурса Академи ческая лекция Лекция - беседа
ВИДЫ ЛЕКЦИЙ 1. Вводная лекция - даётся традиционно в начале изучения какого либо предмета и в ней раскрываются цели и задачи изучения предмета, его структура и место в системе образования учащихся. Излагаются основные требования и исходные теоретические понятия, термины, с которыми предстоит ознакомиться, определяется место изучаемого предмета в общей системе научных знаний. Основным методом изложения является популярное чтение лекции, заинтересовывающее в изучении новой науки. Схематично, блоками отображается весь, предстоящий изучению материал с тем, чтобы ученики могли себе представить, что они будут изучать, какими знаниями и умениями они обогатятся.
2. Установочная лекция даёт общие, а по отдельным темам – конкретные установки на самостоятельное изучение тех или иных вопросов, поставленных проблем. Метод объяснения с иллюстрацией (наглядность), репродуктивный метод и метод проблемного изложения материала с тем, чтобы учащиеся поняли суть поставленных вопросов для последующего их решения методом самостоятельной работы – будут основными на установочной лекции.
3. Лекция – беседа подразумевает под собой наличие эмоциональной обратной связи, доверительного общения с целью вовлечения учащихся к совместным рассуждениям, поискам решения поставленных вопросов, что позволяет осознанно усвоить учебный материал. Пригласить к диалогу, дать возможность рассуждать и высказываться (пусть даже ошибочно!) – цель учителя на данной лекции. Широкое применение иллюстративного материала для того чтобы дать ученикам опору для доказательного рассуждения, обоснования выводов – необходимость на таких лекциях.
4. Академическая ( «базисная» ) лекция - ей присущи достаточно высокий научный уровень, теоретические посылки и абстракции, строгая научная обоснованность и доказательность. Чёткое планирование по пунктам и по времени, логика и краткость изложения ( «под конспект» ), иллюстрация излагаемого и приведение в этом качестве примеров характерны для такой лекции. Её цель – дать основные, фундаментальные знания теории и практики. Метод чтения академической лекции зависит от численности аудитории. Если лекция планируется для параллели классов, то материал чаще всего приходится излагать монологически, применяя репродуктивный или объяснительно иллюстративный метод, обращаясь реже к проблемному. Используя проблемный метод – учитель ставит проблему, создаёт проблемную ситуацию и сам показывает пути и способы её решения. Когда академическая лекция даётся в классе – учителем может использоваться метод дискуссии в сочетании с проблемным методом. Появляется возможность привлечь учащихся к диалогу, учебный материал усваивается не на уровне воспроизведения, а более осознанно, на уровне творчества.
Лекция спецкурса Применяется в основном при изучении профилирующих предметов, изучаемых в данном классе (параллели). Отличаются узкой конкретизацией изучаемого предмета, большой практической направленностью с применением аналитического и проблемного методов. Цель такой лекции – дать отличительные знания, применимые к конкретной дифференциации класса. Обзорная лекция (лекция – консультация) Проводится, как правило перед экзаменами, зачётами. На ней освещаются наиболее важные темы, вызывающие наибольшее затруднение при изучении либо воспроизведении учащимися, анализируются типичные ошибки и недочёты, делаются выводы из полученных практических результатов при изучении данной темы (тем, раздела, курса, предмета) на практических занятиях.
Итоговая (заключительная) лекция Это итоговая лекция после изучения большой темы. Её целью является обобщить изученный материал, акцентировать внимание на основных, базисных, фундаментальных понятиях, темах, Вместе с тем в ходе лекции учащиеся вопросах; дать ориентируются на дальнейшее «видение» изученного не самостоятельное познание, «изнутри» , а «сверху» , в углубление изученного с целью системе других своего кругозора, изучаемых тем, в системе расширения научных знаний как всего овладения более широким научным человечества, так и мировоззрением, эрудицией и данного конкретного, профессиональной сидящего в этом классе, подготовленностью. На лекции здесь и сейчас, ученика. применимы репродуктивный (изложение), аналитический, дискуссионный методы.
Преимущества и недостатки лекций Преимущества Недостатки Один человек-лектор может Отсутствие обратной транслировать информацию связи. на любое, сколь угодно Усреднённость большое, число людей. уровня сложности Информация подаётся в контента лекции. систематизированном, структурированном виде, в Возможность для разной степени ней выделены основные включённости положения, понятия изучаемой темы. слушателей лекции. Эмоциональное воздействие преподавателя на учащихся.
Скачать презентацию ЛЕКЦИЯ КАК ФОРМА ОБУЧЕНИЯ Главное в
Лекция как форма обучения.pptx