Лекция 9 Воля Волевой акт и волевые

Лекция № 9. Воля. Волевой акт и волевые качества личности 1. Понятие воли. Структура волевого акта. 2. Воспитание воли.

1 вопрос Воля – сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков. Функции воли Активизирующая Тормозящая

Простой внутренний мир Л е г к и и й й м в и н р е ш н Желания человека просты и однозначны, а внешний мир представляет возможности для их удовлетворения Человек внутреннее сложен и противоречив, у него много желаний, поэтому ему требуются волевые усилия для преодоления сомнений принятии решений в ситуации борьбы мотивов Реальный мир сложен, полон трудностей, и требуются усилия для их преодоления, но сам человек спокоен и уверен в себе в силу однозначности желаний Т р у н д и н й ы Требуются волевые усилия й для преодоления внутренних м противоречий принятии и в решений р н на фоне объективных внутренних е трудностей ш Сложный внутренний мир

Признаки волевого поведения Сознательность действий Связь с преодолением внешних и внутренних препятствий Осознанность действий Связь с мыслительными действиями и чувствами

Компоненты волевого акта Интеллектуальный Мотивационный Принятие решения, постановка цели, разработка плана действия Возникновение мотивов деятельности (потребность, влечение, желание, стремление) Реализация плана действий – волевое усилие Борьба мотивов Удовлетворение потребности

Основные условия формирования воли: 1. Предъявление к ребёнку достаточно высоких требований, отсутствие стремления всегда и во всём угождать ребёнку. 2. Не делать за ребёнка то, чему он должен научиться, а лишь обеспечить условия для успеха его деятельности. 3. Активизировать самостоятельную деятельность ребёнка, вызывать чувство радости от достигнутого, повышать веру в способность преодолевать трудности. 4. Объяснять, в чем заключается целесообразность предъявляемых ребёнку требований, приказов, решений, учить ребёнка самостоятельно принимать разумные решения. 5. Ничего не решать за ребёнка, а лишь подводить его к рациональным решениям и добиваться от него непреклонного осуществления принятых решений.

6. Формирование сознательной дисциплины: - соблюдение режима дня; - составление чёткого рабочего расписания; - обязательное достижение поставленной цели; начинать лучше с приемлемых целей, а более крупные и значимые следует делить на подцели; - самоанализ поступков и совершённых действий; Никаких самооправданий! - физическое воспитание, спорт. 7. Личность авторитетного взрослого, его волевые качества. 8. Коллектив, где существует атмосфера высокой требовательности друг к другу.