Скачать презентацию ЛЕКЦИЯ 7 ПСИХОЛОГИЯ ДОШКОЛЬНОГО ДЕТСТВА Преподаватель к п Скачать презентацию ЛЕКЦИЯ 7 ПСИХОЛОГИЯ ДОШКОЛЬНОГО ДЕТСТВА Преподаватель к п

7. Психология дошкольного детства.ppt

  • Количество слайдов: 39

ЛЕКЦИЯ 7. ПСИХОЛОГИЯ ДОШКОЛЬНОГО ДЕТСТВА Преподаватель: к. п. н. , доцент Мартынова А. В. ЛЕКЦИЯ 7. ПСИХОЛОГИЯ ДОШКОЛЬНОГО ДЕТСТВА Преподаватель: к. п. н. , доцент Мартынова А. В.

1. Возрастной портрет дошкольника В личностном плане дошкольник становится более самостоятельным и независимым. 1. Возрастной портрет дошкольника В личностном плане дошкольник становится более самостоятельным и независимым.

Дошкольный возраст является периодом овладения социальным пространством че ловеческих отношений через общение с близкими Дошкольный возраст является периодом овладения социальным пространством че ловеческих отношений через общение с близкими взрослыми и через игровые отношения со сверстника ми.

Ребенок чрезвычайно зависит от отношения, которое ему демонстрируют взрослые. ответственный период для усвоения ГРАММАТИЧЕСКОГО Ребенок чрезвычайно зависит от отношения, которое ему демонстрируют взрослые. ответственный период для усвоения ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ И РАСШИРЕНИЯ ЛЕКСИКИ.

В дошкольном детстве ребенок испытывает острую потребность к усвоению новой информации и действий через В дошкольном детстве ребенок испытывает острую потребность к усвоению новой информации и действий через их неустанное воспроизведение.

Стре мясь к реализации своего «Я» , ребенок дошкольник в общении с другими людьми Стре мясь к реализации своего «Я» , ребенок дошкольник в общении с другими людьми широко и естественно пользуется ИДЕНТИФИКАЦИЕЙ И ОБОСОБЛЕНИЕМ, посте пенно обучается рефлексии.

Личностно образующим фактором начинает выступать темпера мент Личностно образующим фактором начинает выступать темпера мент

2. Сюжетно ролевая игра как ведущая деятельность Ведущей деятельностью дошкольника является игра. Для младшего 2. Сюжетно ролевая игра как ведущая деятельность Ведущей деятельностью дошкольника является игра. Для младшего дошкольника это конструктив наяигра, для среднего и старшего дошкольного возра ста сюжетно ролевая.

Основой сюжетно ролевой игры является мнимая или воображаемая ситуация, которая заключается в том, что Основой сюжетно ролевой игры является мнимая или воображаемая ситуация, которая заключается в том, что ребенок берет на себя роль взрослого и выполняет ее в созданной им самим игровой обстановке.

Психологи относят игру к интрогенному поведению, т. е. детерминированному внут реннимипотребностями, в отличие от Психологи относят игру к интрогенному поведению, т. е. детерминированному внут реннимипотребностями, в отличие от экстрагенного, определяемого внешней необходимостью.

На протяжении дошкольного возраста содержание игры качественно изменяется: если для младшего до школьника основное На протяжении дошкольного возраста содержание игры качественно изменяется: если для младшего до школьника основное содержание игры воспроизве дениечужих действий на основе подражания, то стар ший включается в роль, проигрывая отношения людей. дошкольник уже

Сюжетно ролевая игра имеет сле дующие структурные компоненты: сюжет, содержание, роль. Сюжетно ролевая игра имеет сле дующие структурные компоненты: сюжет, содержание, роль.

Основное условие для развития сюжетно ролевой игры это СОВМЕСТНЫЕ ИГРЫ ВЗРОС ЛОГО И РЕБЕНКА. Основное условие для развития сюжетно ролевой игры это СОВМЕСТНЫЕ ИГРЫ ВЗРОС ЛОГО И РЕБЕНКА.

3. Продуктивная деятельности дошкольника Все дети любят рисовать. Вероятно, психологический смысл детского рисунка заключается 3. Продуктивная деятельности дошкольника Все дети любят рисовать. Вероятно, психологический смысл детского рисунка заключается в предоставлении возможности самовыражения.

На равне с рисованием способствует развитию творческих способностей детей, оно влияет на становление таких На равне с рисованием способствует развитию творческих способностей детей, оно влияет на становление таких умственных опе раций как анализ и абстрагирование.

Психологическое значение аппликации и лепки совпа дает со значением ХУДОЖЕСТВЕННО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. При этом Психологическое значение аппликации и лепки совпа дает со значением ХУДОЖЕСТВЕННО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. При этом следует выделить особую их роль для развития мелкой мускулатуры кисти. Упраж нения в аппликации и лепке наилучшим образом раз вивают сенсомоторную координацию ребенка.

4. Когнитивное развитие в дошкольном возрасте Сенсорное развитие дошкольника включает ДВЕ взаимосвязанные стороны усвоение 4. Когнитивное развитие в дошкольном возрасте Сенсорное развитие дошкольника включает ДВЕ взаимосвязанные стороны усвоение представлений о разнообразных свойствах и отноше ниях предметов и явлений и овладение новыми дей ствиями восприятия, позволяющими более полно и расчленено воспринимать окружающий мир.

Специфическими особенностями детского восприятия являются: Эмоциональность Нерасчлененност ь Синкретизм Специфическими особенностями детского восприятия являются: Эмоциональность Нерасчлененност ь Синкретизм

На основе наглядно действенной формы мыш ленияначинает складываться наглядно образная фор ма мышления. На основе наглядно действенной формы мыш ленияначинает складываться наглядно образная фор ма мышления.

В дошкольном возрасте ребенок интенсивно овладева етречью как средством общения. В дошкольном возрасте ребенок интенсивно овладева етречью как средством общения.

Спецификой речевого развития дошкольника является активное использование им эгоцентрической речи. Спецификой речевого развития дошкольника является активное использование им эгоцентрической речи.

Непроизвольное внимание остается преобладающим на протяжении всего дошкольного детства. К концу дошкольного возраста у Непроизвольное внимание остается преобладающим на протяжении всего дошкольного детства. К концу дошкольного возраста у детей способность к произ вольному вниманию начинает интенсивно развиваться.

У младших до школьников непроизвольное запоминание и непроиз вольное воспроизведение единственная форма работы памяти. У младших до школьников непроизвольное запоминание и непроиз вольное воспроизведение единственная форма работы памяти.

5. Общение в дошкольном детстве Общение в группе сверст ников существенно отражается на развитии 5. Общение в дошкольном детстве Общение в группе сверст ников существенно отражается на развитии личности ребенка.

ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО это возрастной период, когда актуализируется впервые интерес к сверстни ку. Особое место ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО это возрастной период, когда актуализируется впервые интерес к сверстни ку. Особое место в общении детей начинают занимать отношения мальчиков и девочек.

Стереотипы мужского и женского поведения входят в психологию ребенка через непосредственное наблюдение поведе ния Стереотипы мужского и женского поведения входят в психологию ребенка через непосредственное наблюдение поведе ния мужчин и женщин.

Осознание своего «Я» непременно включает и осо знание собственной половой принадлежности. Осознание своего «Я» непременно включает и осо знание собственной половой принадлежности.

6. Развитие нравственного сознания в дошкольном детстве За период дошкольного детства ребенок проходит большой 6. Развитие нравственного сознания в дошкольном детстве За период дошкольного детства ребенок проходит большой путь в овладении социальным пространством с его системой нормативного поведения в межличностных отношениях со взрослыми и детьми.

Овладевая рефлексией, ребенок пытается анали зировать собственное психическое состояние, проеци ровать свой поступок на Овладевая рефлексией, ребенок пытается анали зировать собственное психическое состояние, проеци ровать свой поступок на возможные реакции других людей.

Согласно Ж. Пиаже, моральное чувство у детей воз никает из взаимодействия между их развивающимися Согласно Ж. Пиаже, моральное чувство у детей воз никает из взаимодействия между их развивающимися мыслительными структурами и постепенно расширяю щимся социальным опытом.

Нравственное самосознание по Ж. Пиаже Уровень нравст енного в самосоз ания н Психологическая характеристика Нравственное самосознание по Ж. Пиаже Уровень нравст енного в самосоз ания н Психологическая характеристика Нравственные реа исты л Ориентировка на результат, следствие по тупка без учета с его мотивов Нравственные релятивисты Ориентировка на мотивы поступков, пони ание м относительности нравственных оце ок н

Теория двух стадий развития нравственного созна ния. Ж. Пиаже была развита Лоуренсом Кольбергом Теория двух стадий развития нравственного созна ния. Ж. Пиаже была развита Лоуренсом Кольбергом

Нравственное самосознание по Л. Кольбергу Уровень Психологическая характеристика нравст енного в самосоз ания н Нравственное самосознание по Л. Кольбергу Уровень Психологическая характеристика нравст енного в самосоз ания н Доконвенциональ Ориентация на избежание наказаний и ный уровень послу ание: правила поведения не ш нарушаются в присутствии взрослых Конвенциональ ы Правила поведения не нарушаются и в н й уровень отсутст ие взрослых из за страха в наказания Постконвенциона Правила поведения не нарушаются в льный уровень соответст ии с собственными в моральными позициями

7. Эмоциональное развитие дошкольника Наиболее типичными эмоциональными состояниями ребенка дошкольника являются: 7. Эмоциональное развитие дошкольника Наиболее типичными эмоциональными состояниями ребенка дошкольника являются:

Распростра ненным переживанием становится страх как реакция на конкретные стимулы или ситуации. Распростра ненным переживанием становится страх как реакция на конкретные стимулы или ситуации.

расцениваются исследователями как нормативные, свойственные многим детям. расцениваются исследователями как нормативные, свойственные многим детям.

К таким страхам относит ся страх темноты, диких животных, разбойников, чу дищ, незнакомых людей, К таким страхам относит ся страх темноты, диких животных, разбойников, чу дищ, незнакомых людей, отделения от матери и одино чества.

Лучший способ помочь детям справиться со страхом и тревогой: снизить излишнее напряжение упростить им Лучший способ помочь детям справиться со страхом и тревогой: снизить излишнее напряжение упростить им жизнь приемы рационализации «волшебные» предметы средства защиты изобретенные со взрослыми преобра зование страхов

Высокая тревожность, как правило, ведет к сниже нию самооценки, мотивации избегания неудачи. Высокая тревожность, как правило, ведет к сниже нию самооценки, мотивации избегания неудачи.