Лекция 6 Язык и мышление Когнитивный подход в

Лекция 6 Язык и мышление. Когнитивный подход в современной лингвистике

План 1. Проблема взаимосвязи языка и мышления. 2. Когниция как процесс приобретения знаний о мире. Концепт, понятие, значение. 3. Категоризация и концептуализация. 4. Прототипы и их классификации. 5. Структуры представления знаний и организация семантической информации в ментальном лексиконе и словаре.

1. Проблема взаимосвязи языка и мышления

Соотношение языка и мышления 1) концепции, отождествляющие язык и мышление. 2) концепции, трактующие язык и мышление как не связанные друг с другом сущности. 3) концепции, трактующие язык и мышление как разные, но неразрывно связанные друг с другом сущности.

Генетические связи языка и мышления • источник возникновения членораздельной речи и абстрактного мышления – коллективная деятельность людей по преобразованию природы • развитие мышления связано с усложнением человеческого труда

Генетические связи языка и мышления • развитие мышления сопровождается изменением языка, приспосабливающегося к изменению мысли • письменность – сознательный продукт мышления

Исследования нейрофизиологов относительная самостоятельность мыслительной и языковой деятельности человека.

Процесс мышления содержание мышления

Язык народа оказывает влияние на мышление • языковая форма передачи знаний — важнейшая форма для обучения людей • язык усваивается ребенком и взрослым как готовая система • язык выступает как одно из средств формирования мышления на ранних этапах его развития

Доминирующее влияние: мышление язык

2. Когниция как процесс приобретения знаний о мире. Концепт, понятие, значение

Когнитивная лингвистика • раздел когнитивной науки, в рамках которой исследуются процессы усвоения, накопления и использования информации

Объект • когниция

Когниция • совокупность процессов, включающих получение знаний. Когниция включает разум, мышление, творчество, воспоминания, узнавание и т. д.

Языковые когниции • Переменные: варьируются от языка к языку сведения о морфемах, о синтаксических конструкциях, о категориях • Универсальные: стратегии использования переменных когниций при создании и интерпретации сообщений на конкретном языке

Концепт • все то, что мы знаем об объекте.

Концепты образуются в сознании в результате восприятия окружающего мира. • концепт дома, времени, пространства, движения и т. д.

• Концепт – это сущность нашего сознания. • Значение – это сущность семантической системы языка.

Концепты • лексикализованные (выражаются с помощью слов, словосочетаний); • нелексикализованные (не представлены отдельными знаками, выражаются описательным путем).

Соотношение между концептом и языковыми средствами его выражения: 1 лексическая единица для нескольких концептов 1 концепт для нескольких лексических единиц многозначность синонимия

Типы концептов 1. Понятие: отражает наиболее общие, существенные признаки объекта или явления. • Понятие «автомобиль» включает признаки: транспортное средство, перевозка, колеса, двигатель.

Типы концептов 2. Фрейм – это объемный, многокомпонентный концепт. Представляет собой «пакет» информации, знаний о стереотипной ситуации, хранимый в памяти. • Фрейм «театр» включает компоненты: касса, зрительный зал, сцена, буфет, спектакль и т. д.

Типы концептов 3. Сценарий – это динамически представленный фрейм. Выступает как последовательность этапов, эпизодов • Сценарий «футбольный матч» включает этапы: покупка билета, забивание гола, свисток судьи, передача мяча и др.

Типы концептов 4. Гештальт – это целостный образ предмета или явления. Это самые общие, нерасчлененные знания. • «университет» для тех, кто никогда не учился в вузе

3. Категоризация и концептуализация

Концептуализация • деятельность, направленная на формирование концептов в нашем сознании.

Знания о мире хранятся не в разрозненном виде, а в виде объединений концептов – категорий.

Категоризация • деление мира на категории, т. е. выделение в нем групп, классов аналогичных объектов и событий. • само отнесение того или иного объекта или события к определенной категории.

Конечный результат концептуализации • • направлен на выделение минимальных содержательных единиц человеческого опыта (концептов). категоризации направлен на объединение сходных единиц в более крупные разряды, категории.

4. Прототипы и их классификации

Прототипический подход • язык следует рассматривать как сетку категорий, через которые мы смотрим на мир

Прототип • наиболее типичный, психологически значимый образец категории

Свойства прототипов (по Дж. Лакоффу) 1. Быстрее распознаются при восприятии информации (по сравнению с периферийными элементами категории) птицы: воробей; малиновка 2. Лучше запоминаются.

Свойства прототипов (по Дж. Лакоффу) 3. Чаще используются. 4. На них базируются умозаключения. 5. С ними легче выполняются тесты. 6. Образы предметов группируются вокруг прототипа, но большинство из них с прототипом не совпадают.

Классификация прототипов 1. Типичные примеры – представления об объектах, характерных для данной культуры. В отношении типичных примеров нет разногласий у носителей языка. • Апельсины – типичные фрукты (американская культура). • Яблоки, груши – типичные фрукты (отечественная культура).

2. Социальные стереотипы – представления о наборе свойств, традиционно приписываемых тому или иному представителю социума. Могут изменяться со временем. • Типичный японец – трудолюбив, вежлив. • Типичный немец – чистоплотен, бережлив.

3. Идеалы – совокупность наиболее ценных качеств, мысленно сосредоточиваемых в одном (реально не существующем) объекте. • идеальный муж – симпатичен, хорошо зарабатывает, верен жене

4. Образцы – представления о наборе свойств, присущих известным в данной культуре личностям (персонажам). • образцовый баскетболист – Майкл Джордан

5. Порождения – представление об элементах, лежащих в основе множества однотипных категорий. • элементы 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 формируют бесчисленное множество чисел

6. Частные модели – культурно обусловленные представления о норме в той или иной сфере реального мира. • 10 заповедей • 3 добродетели: вера, надежда, любовь

7. Генерализации (наиболее характерные примеры) – представления о малоизвестной категории, построенные на базе второстепенного, но хорошо знакомого объекта. • мой друг – вегетарианец – регулярно подсчитывает количество потребляемых калорий. Поэтому я думаю, что все вегетарианцы, как и мой друг, заняты регулярным подсчетом калорийности пищи

5. Структуры представления знаний и организация семантической информации в ментальном лексиконе и словаре.

Языковое поведение людей обусловлено имеющейся у людей системой – базой знаний.

Традиционный подход к базе знаний: Языковые знания: • знание языка: фонетики (зáмок, замóк) грамматики (написал/напишу) лексики (нос: человека, корабля) • предтекстовые знания (геркулес: кулинария – каша, астрономия – созвездие, спорт – силач); • знание принципов речевого общения.

Внеязыковые знания: • ситуации в целом (офиц. /неоф. ) • адресата (нацональнокультурная принадлежность) • устройства мира (общефоновые)

Модели организации информации в словаре • Контрастивное множество – группа слов, связанных, отношением контраста высокий – низкий.

• Таксономия – группа слов, связанных родо-видовыми отношениями дуб – дерево – растение.

• Партономия – группа слов, связанных отношением часть/целое дуб – желудь.

• Парадигма – группа слов, имеющих общие признаки и отличительный признак, который различает несколько пар слов мужчина – женщина (признак «пол» различает также слова актер – актриса).

• Цикл – группа слов, обозначающих регулярно сменяющиеся явления утро-день-ночь

• Цепь – группа слов, связанных «ранговыми» отношениями (отсутствует отношение включения) майор – полковник – генерал

• Сеть – группа слов, связанных несколькими простыми отношениями термины родства – отец, мать, сын, дядя (отношения: «состоять в браке» , «быть родителем» , «быть старше, чем» ).

• Фрейм – группа слов, каждое из которых обозначает аспект какой-то ситуации фрейм ТОРГОВЛЯ: покупать, платить, продавать, товар, деньги, продавец.

Модели хранения информации в памяти 1. Кластерная модель. 2. Групповая модель. 3. Модель сравнительных семантических признаков. 4. Сетевая модель.

Кластерная модель • слова, обозначающие видовые понятия, соединяются в кластер (пучок). • воспоминание о конкретной птице скорее всего будет храниться вместе с воспоминаниями о других птицах • название университета — вместе с названиями других университетов

Групповая модель слова, обозначающие видовые понятия разных типов, объединяются в группы, включающие две структурные части: • элемент • свойства Группа ПТИЦА: Элемент: воробей Свойства: маленький, чирикает

Модель сравнительных семантических признаков лексикализованные свойства отдельного элемента, делятся на 2 типа: • определяющие – отличают одну группу объектов от другой (например, птиц от не птиц); • характерные – отличают один элемент данной группы от другого (одну птицу от другой птицы).

Сетевая модель слова, образующие кластеры и группы, объединяются друг с другом в сложные сети Сетевая структура для элемента ВОРОБЕЙ: • Воробей – это птица, представитель животного мира (вертикальные связи в сети). • Воробей встречается по всей территории Европы и Азии, питается семенами растений (горизонтальные связи в сети)

Животный мир Воробей (встречается по всей территории Европы и Азии + питается семенами растений)

Спасибо за внимание!