Лекция 6 Воспитание как педагогическое явление План

Лекция 6 «Воспитание как педагогическое явление»

План: 1. Структура воспитательного процесса. Основные направления воспитания. 2. Особенности процесса воспитания. 3. Движущие силы процесса воспитания. 4. Классификация принципов воспитания.

Вопрос 1. Структура воспитательного процесса. Основные направления воспитания. Целью воспитания является всестороннее развитие личности. Воспитание рассматривают в двух направлениях: 1. В широком смысле воспитание – это специальная воспитательная работа по формированию у личности социальных и разнообразных духовных отношений. 2. В узком смысле воспитание – это специфический процесс формирования социального и духовного мира личности.

Содержание воспитания – это реализация различных форм и методов всестороннего развития личности. Основные направления или стороны воспитания: 1. нравственное воспитание – формирование понятий, убеждений, навыков и привычек поведения, соответствующих нормам общества; 2. трудовое воспитание – формирование трудовых действий, способов творческого освоения мира; 3. умственное воспитание - формирование познавательной деятельности и научного мировоззрения, в результате усвоения знаний; 4. эстетическое воспитание – развитие эстетических идеалов, потребностей и вкусов; 5. физическое воспитание – развитие и совершенствование двигательных качеств;

Структурные компоненты воспитательного процесса 1. Убеждение это определённое духовнонравственное состояние личности. 2. Поступок - это действия человека, направлены на выработку привычки. 3. Привычки это устойчивые действия человека, ставшие его потребностью.

Основными функциями воспитания являются: 1. Целостное формирование личности с учетом цели воспитания - всестороннее развитие личности. 2. Организация разумной общественно-значимой деятельности, при ведущей роли трудовой деятельности, стимулирующей развитие творческих способностей личности. 3. Приобщение к общественным общечеловеческим ценностям в области морали, труда, науки, искусства, культуры. 4. Организация познавательной деятельности, ведущей к развитию общественного сознания.

Основными функциями воспитания являются: 5. Развитие важнейшей социальной функции личности общения в условиях коллективного взаимодействия детей. 6. Развитие активной жизненной позиции, проявляющейся в системе отношений в обществе, данному коллективу, личности. 7. Формирование нравственных качеств и общественно-ценной мотивации, интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер развития личности. 8. Организация специальных воздействий, нейтрализующих развитие негативных черт в развитии личности, неправильного выбора способов освоения ею социальных отношений.

Вопрос 2. Особенности процесса воспитания: 1. Длительность протекания процесса воспитания. 2. Сложность анализа результатов. 3. Своеобразие форм и методов воспитания. 4. Своеобразие учета и оценка результатов воспитания. 5. Наличие противоречий: а) между требованиями педагога и готовностью ученика выполнить это требование. б) между целенаправленным влиянием педагога и стихийным влиянием окружающей среды.

Вопрос 3. Движущими силами процесса воспитания: 1. Противоречия между возникающими новыми потребностями, запросами, стремлениями и достигнутым уровнем возможностей их удовлетворения. 2. Противоречия между уровнем развития личности и образом жизни, выполняемым функциями. 3. Противоречие в осознании человеком своих прав и обязанностей. 4. Много противоречий в воспитании и развитии эмоциональной и волевой жизни детей. 5. Противоречие между: одобрением и осуждением, удовлетворением и не удовлетворением, радостью и печалью.

Основные понятия воспитательного процесса: Воспитание Самовоспитание - это целенаправленный и - это сознательная, целенаправленная и самостоятельная деятельность, возникающая в результате активного взаимодействия личности со средой. организованный процесс формирования личности. Перевоспитание это перестройка неправильно сложившихся взглядов, суждений, оценок, преобразование способов поведения.

Вопрос 4. Классификацией принципов воспитания: Принципы воспитания - это основные закономерности формирования личности. Принципы воспитания - это исходные положения, которые определяют содержание, организацию, формы и методы воспитания.

Классификация принципов воспитания: 1. Тесная связь воспитания с жизнью, трудом. 2. Воспитание в труде и для труда. 3. Воспитание в коллективе, через коллектив и для коллектива. 4. Единство педагогических требований и воспитательных воздействий. 5. Сочетание требовательности с уважением личности. 6. Системность, непрерывность и последовательность в воспитательной работе. 7. Учет возрастных и индивидуальных особенностей. 8. Творческая активность учащихся при умелом педагогическом руководстве.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!