Лекция 6. Разработка модулей урока n 1. Общее понятие о модулях урока n 2. Виды модулей урока n 3. Технологическая схема разработки модулей урока n 4. Разработка модулей уроков
1. Общее понятие о модулях урока n Модуль -это логически законченная единица учебного процесса, предполагающая реализацию одной локальной задачи занятия по раскрытию содержания урока, благодаря использованию специальных, оптимальных, предназначенных только для ее решения приемов
1. Общее понятие о модулях урока n Модульное конструирование урока обеспечивает n Четкое, оптимальное определение структуры урока n Системную, адресную проработку каждой части занятия в соответствии с целями урока n Позволяет обеспечить учителя типовыми модулями для конструирования урока
Модули проверки знаний
Структура технологической схемы модуля Цель – локальная задача урока, связанная с остальным планом занятия и работающая на реализацию его целей Приемы – оптимальное сочетание приемов обучения из разных методов , для эффективлой реализации локальной задачи Примеры использования приема с указанием класса, курса истории, темы урока, при необходимости -места в уроке (изучаемого вопроса) Условия применения: уровень познавательных возможностей класса; средства обучения , нестандартные ситуации
Заполнить технологическую схему Цели Прием Пример Условия
Цели Организованное окончание урока Поддержания внимания Переключение внимания на урок Прием Пример Условия
Цели Определение темы урока Целеполагание Составление плана урока Выбор способов деятельности Постановка задания Планирование способов деятельности Работа в парах Работа в группах Индивидуальная работа Прием Пример Условия
Цели Текущие На изучение параграфа На изучение дополнительного материала параграфа Дифференцированные задания Коррекционные задания Задания на отработку умений Задание на реализацию воспитательного потенциала На самоанализ Прием Пример Условия
Цели Опережающие задания На подготовку к экскурсии На подготовку к драматизации На подготовку к игре на подготовку к семинару на подготовку к диспуту Прием Пример Условия
Цели Прием Пример Задания для самостоятельной индивидуальной и групповой работы Задание на творческую деятельность Задания на исследовательскую деятельность Условия
Задания на освоение внешкольного образовательного пространства
Модули формирования знаний n. Формирования представлений n. Формирования понятий n. Формирования знаний о закономерностях исторического процесса
n. Алгоритм разработки учебного рассказа. n Определите цель использования рассказа. n Выделите структуру опорных исторических знаний n n (эталон знаний), которые необходимо усвоить в процессе рассказа Придумайте фабулу учебного рассказа ( завязка, кульминация, развязка). Отберите конкретный исторический материал, обеспечивающий раскрытие материала. Разработайте приемы и задания, обеспечивающие процесс целенаправленного восприятия рассказа и проверку усвоения опорных знаний. Проверьте эффективность разработанного приема в процессе преподавания и , в случае необходимости, внесите коррективы в обучение.
n 4. Алгоритм разработки беседы. n 1. Оределите цели использования беседы, ее место в учебном процессе. n 2. Составьте план опорного содержания. Которое предполагаете выяснить при помощи беседы. n 3. Сформулируйте основные и наводящие вопросы таким образом, чтобы они последовательно подводили учащихся к самостоятельному освещению выявленных вами опорных знаний. n 4. Проверьте эффективность разработанного приема в процессе преподавания и , в случае необходимости, внесите коррективы в обучение.
3. Алгоритм разработки характеристики личности. 1. Определите цель использования развернутой характеристики. Уровень конкретизации сведений о личности зависит от ее роли в историческом процессе (краткий перечень заслуг или развернутая характеристика). Краткая характеристика - предполагает перечень основных заслуг личности в истории. Развернутая характеристика - совокупность различных приемов , воссоздающих внешний и внутренний облик , показ героя в действиях, позволяющих вывить его основные исторические заслуги. 2. Для развернутой характеристики определите нормативные знания о личности. В развернутую характеристику исторической личности входят : сведения о чертах внешнего облика исторического лица; краткие биографические данные ( происхождение, факторы, влиявшие на формирование характера, участие в крупных исторических событиях); взгляды исторического лица, определявшие его деятельность; описание ведущих черт характера; главные заслуги в области своей основной деятельности; оценки исторического лица современниками и учеными. Определите свое отношение к историческому лицу. 3. Определите приемы развернутой характеристики личности : образное описание, сюжетный рассказ, объяснение, работа с документами , с изобразительной наглядностью и т. д. и разработайте их. 4. Продумайте приемы, обеспечивающие реализацию нравственного потенциала, связанного с данным историческим образом. 5. Проверьте эффективность разработанного приема в процессе преподавания и , в случае необходимости, внесите коррективы в обучение.
Технологическая схема проведения урока с проблемным заданием Удалить?
Технологическая схема управления процессом самостоятельной деятельности учащихся в обучении Удалить?
