Лекция 6 -3 Планирование учебно- воспитательного процесса по физике
Исходные документы при планировании учебно- воспитательной работы Устав и положение школы ГОС БУП Учебная программа
Годовое планирование • Разбивка учебного материала по четвертям • Время и место учебных экскурсий • Время и способы повторения и контроля
Тематическое планирование • Распределение узловых вопросов каждой темы по урокам • Совокупность уроков должна обеспечить все необходимое по данной теме: лабораторные работы; опыты, экскурсии; контрольные работы; повторение, закрепление. • Должны быть воплощены в конкретные формы все виды деятельности учителя и учащихся
Поурочное планирование • Тема и цель урока • Средства актуализации знаний учащихся • Последовательность и методы предъявления учебной информации • Организация усвоения, закрепления и запоминания учебной информации • Домашние самостоятельные работы учащихся • Проверка домашних заданий (иногда в начале урока)
Принципы тематического и поурочного планирования 1. Принцип научности: а) цель современная, научные обоснования есть; б) содержание учебной информации соотвует ГОС, БУП, учебной программе, уставу и положению школы; в) научно обоснован выбор методов, методических приемов, средств и форм обучения. 2. Принцип системности. (На входе «ученик 1» – предъявление учебной информации по физике – процесс обучения – процесс усвоения – на выходе «ученик 2» ) 3. Принцип генерализации учебного материала вокруг фундаментальной физической теории. 4. Принцип оптимизации учебного процесса (обеспечение эффективности учебного процесса и полного усвоения) 5. Принцип организации активной самостоятельной познавательной деятельности учащихся.
План урока физики это: • результат диагностирования предурочной ситуации, • прогнозирование будущих достижений учащихся, • планирование учебной познавательной деятельности учащихся и управленческой деятельности учителя.
Методические положения планирования • Планирование комплекса задач урока; • выделение главного при отборе содержания учебной информации и её структурирования; • организация активной познавательной деятельности учащихся; • контроль достижения учащимися поставленных целей и задач.
Модель планирования учебного процесса Мир Ключевые Методы и способы ученика понятия Интеллекту. Мышление Формирование глобалис, альный сознание критического, диалект. , рефлексия логического, эвристич. Сенсорный Интерес Использование АМО, чувства Участие в конкурсах, эмоции выставках, олимпиадах. . Физичес Здоровье Организацию ЗОЖ, кий достижения режим, питание, профил. Духовный Мораль вера Создание развив. среды,
Планирование достижений учащихся: знания • Сформированность представления картины мира и место самого ученика в нем; • Сформированность понимания единства природы, человека и познания; • Сформированность осознания себя как ответственного за свое будущее; • Сформированность понимания образования как достояния самого ученика, его семьи, государства
Планирование достижений учащихся: отношения, склонности, ценности • Сформированность осознанности и понимания различных путей самообеспечения и самореализации; • Сформированность понимания подготовки себя к жизни и к будущей профессии в плане: - толерантного отношения к другим людям; - понимания ответственного выбора будущей профессии и подготовки себя через образование; - развитие «нужных» качеств в себе; - активного поиска удачных путей для самореализации; - активной позитивной (оптимистической) жизненной позиции.
Планирование достижений учащихся: компетенции • Развитость ряда познавательных навыков (анализ, синтез, применение понятий, доказательств теория, оценки и др. ) • Развитость практических деятельных навыков (наблюдать, измерять и др. ) • Развитость активистических навыков (участие в конкурсах, конференциях, олимпиадах, смотрах, спектаклях, выпусках стенгазет и др. )
Модель деятельности учителя физики при подготовке к уроку • Выделение целевой установки, определяющей организацию всей познавательной деятельности ученика на уроке. • Отбор и структурирование содержания учебной информации, предъявляемой на уроке. • Планирование организации и управления активной самостоятельной познавательной деятельностью учащихся. • Планирование контроля и коррекции достигнутых учащимися уровней обученности, воспитанности и развитости.
Схема плана урока • Класс ……. Дата ………. . № урока ………. • Тема …………………. . • Цель урока. . . . • Задачи: • образовательная ………………. • воспитательная ……………. . • развивающая. . . • Оборудование ………………….
Ход урока 1. Актуализация чувственного опыта и опоры знаний учащихся: (оживить представления) • а). Методы беседы. Вопросы для беседы: а)…. . б)……. • б). Выполнение письменного задания: а)……. . б)……. . 2. Мотивация учения школьников: • а). На этапе первичного ознакомления с новым материалом • б). На этапе осмысления знаний ……………. . Способы: вызов интереса, проблемные задания, сообщение значимости учебного материала, ситуация удовлетворения успехами в обучении, объективное оценивание компетентности, компетенций, авторитет учителя, постановка близкой и далекой перспективы 3. Сообщение темы, цели и задачи урока - ………………. .
Ход урока 4. Первичное восприятие и осознание учащимся нового материала: чувственное (непосредственное), рациональное (слово, речь): • а). Проблемное изложение следующих вопросов: • а). ……………. б). ………… • б). Самостоятельная работа учащихся с учебником при выполнении следующих проблемных заданий: • а). ……………. б). ………… 5. Осмысление знаний: • а). Методом беседы ……… • б). Методом выполнения следующих познавательных заданий или задач: а). ………. б). …………. 6. Обобщение и систематизация знаний: • а). Методом беседы ……… а)………. . б) ………. . • б). Методом заполнения систематизирующей таблицы со следующими заданиями: а)………… б) ………. .
Ход урока 7. Итоги урока: • а). Краткое итоговое изложение. • б). Беседа. • в). Выставление оценок. 8. Домашнее задание: • а). Запись в дневнике содержания работы. • б). Проверка понимания учащимися содержания и способов выполнения задания.
План-конспект урока • Тема: название темы берете из сборника учебных программ, из типового или разработанного Вами поурочного планирования. • Урок № : порядковый номер урока и его название выписываете из Вашего поурочного планирования. • Тип урока: определяете сами, исходя из целей и задач проводимого урока. Могут быть: комбинированный урок, урок закрепления нового материала, повторительно-обобщающий урок и другие.
Задачи урока • 1. Образовательная: • -знания - понятия, явления, величины, формулы, законы, теории и т. п. , более мелкие по планам изложения; • -умения а) специальные (решение задач, проведение измерений и т. п. ); б) общеучебные (письменной и устной речи монологической и диалогической, различные приемы работы с учебной и дополнительной литературой, выделение главного в форме простого и сложного плана, памяток и алгоритмов, тезисов, конспекта, схем; владение основными видами ответов (пересказ, тематический ответ, сравнительная характеристика, сообщение, доклад), строить определение понятий, сравнение, доказательства, определять цель работы, выбирать рациональные способы выполнения работы, владение способами контроля и взаимоконтроля, само и взаимооценки, умение коллективно работать, управлять работой коллектива и т. п. ; • - навык – это умение доведенное до автоматизма, при преподавании физики формирование навыков не предусмотрено.
2. Воспитательная: • - нравственные и эстетические представления, система взглядов на мир, способность следовать нормам поведения, исполнять законы; • - потребности личности, мотивы социального поведения, деятельности, ценности и ценностная ориентация, мировоззрение (строение материи, вещество – вид материи, динамические и статистические закономерности, влияние условий на характер протекания физических процессов и т. п. ).
3. Развивающая: • - развитие речи, мышления, сенсорной (восприятие внешнего мира через органы чувств) сферы личности, эмоционально- волевой (чувства, переживания от восприятия, воля) и потребностно- мотивационной областей. (Умственная деятельность: анализ, синтез, классификация, способность наблюдать, делать выводы, выделять существенные признаки объектов, умение выделять цели и способы деятельности, проверять её результаты, выдвигать гипотезы, строить план эксперимента. )
Оборудование к уроку • Перечисляется оборудование и приборы для демонстраций, лабораторных работ и практикумов (мензурки, линейки, весы, динамометры и пр. ). Сюда же включаете список технических средств обучения (ТСО), которые планируете использовать на уроке (диапроектор, кодоскоп, видеомагнитофон, ЭВМ, телекамеру и т. д. ). Разрешается включать в этот раздел дидактический материал и наглядные пособия (карточки, тесты, плакаты, диафильмы, таблицы, аудиокассеты, видеофильмы и др. ).
План урока: • пишется в краткой форме по основным этапам урока, часто представляется в конспектах в виде таблиц следующего содержания: • № Этап урока Приемы и методы Время • Под таблицей указывается домашнее задание, которое учащийся получает на следующий урок.
Ход урока • В развернутом виде изложите последовательность своих действий по проведению урока. Как правило, этот раздел в конспекте также представляется в виде таблицы: • № Деятельность этапа учителя ученика • Если Вы готовите план конспект открытого урока, то в конце необходимо приложить список используемой литературы, а в тексте конспекта сделать ссылки.
Скачать презентацию Лекция 6 -3 Планирование учебно- воспитательного процесса
Лекция 6-3.ppt