Лекция 6 -11 Анализ урока (продолжение)
Дидактические средства, используемые на уроке
Какие дидактические средства использовались на уроке? • а) наглядные пособия /назвать/; • б) учебные оборудование / назвать/; • в) дидактический материал /назвать/; • г) ТСО / назвать/; • д) программированные материалы /назвать/; • е) обучающие устройства машины, контролирующие устройства /назвать/.
Целесообразность, характер и эффективность использования ТСО (подчеркнуть нужный ответ) • а) соответствовало ли содержание материала, подаваемого с помощью ТСО, целям и задачам урока………………. да, частично, нет • б) соответствовало ли содержание материала, подаваемого с помощью ТСО, программному материалу урока…………………. да, частично, нет • в) с какими целями было применено ТСО на уроке /назвать цели/ • г) на каком этапе урока учитель применил ТСО /назвать этап/ • д) были ли приведена в рабочее состояние аппаратура до урока /консультации/………. да, нет
Продолжение • е) если эта работа проводилась во время урока /консультации /, то сколько времени было на это затрачено /в мин. / • ж) как применялись материалы, подаваемые с помощью ТСО , /нужное подчеркнуть/ целиком фрагментарно • з) что дало применение ТСО /нужное подчеркнуть/ • -активизировало восприятие материала
• -способствовало преодолению утомления учащихся • -позволило сделать доступным восприятию учащихся • -увеличило удельной вес индивидуальных и групповых норм работы на уроке • -позволило сделать доступным восприятию учащихся материал, который нельзя дать иным способом • -дало возможность расширить представления учащихся об изучаемом материале явлении, глубже понять его сущность • и)какие недостатки в использовании ТСО были замечены /указать/
Анализ реализации дифференцированного подхода • -Запланирован ли дифференцированный подход при подготовке учителя к уроку да, нет • -Осуществлялся ли на уроке дифференцированный подход к учащимся - да, нет • -По каким критериям выделялись учащиеся для групповой и индивидуальной работы: • а) по уровню знаний и умений • б) по профессиональной принадлежности • в) по направленности познавательных интересов • г) по другим признакам /назвать/
• - На каком этапе урока осуществлялся дифференцированный подход к учащимся: • а) при объяснении нового материала; б) при первичном закреплении нового • материала; в) при повторении; г) при опросе учащихся; • д) при подготовке учащихся к выполнению домашних заданий.
• - Что представляют собой дифференцированные задания: а) разные по объему; б) разные по содержанию; в) разные по сложности; г) разные по объему, содержанию и сложности; д) задается разный темп выполнения заданий; е) какие еще (назовите).
• - Как учитель руководит группами и отдельными учениками при осуществлении дифференцированного подхода: • а)дает устные указания о выполнении; б) дает письменные инструкции; в) помогает отдельным ученикам по ходу • работы; • г) усложняет задания для сильных учащихся; • д) работает только со слабыми учащимися; • е) дает задания пропустившим уроки и инструктирует их о способах организации самостоятельной работы; ж) как еще (указать).
• - Сколько времени занимает дифференцированная работа на уроке / в мин. / • - Подготовка учащихся к домашней работе • а) Объём учебного материала, предложенного учителем для самостоятельной дмашней работы
Подготовка учащихся к выполнению домашней работы • 1. Объем учебного материала, предложенного учителем для самостоятельной домашней работы (нужное подчеркнуть) : • а) слишком велик; • б) слишком мал; • в) оптимален. • 2. Какой материал был задан на дом (нужное подчеркнуть): • а) тот, который уже объяснялся учителем; • б) тот, который не объяснялся учителем; • в) сложный по содержанию и трудный для учащихся; • г) легкий, описательный, доступный для учащимся.
• 3. Соответствовало ли домашнее задание степени усвоения учащимися материала на уроке………………… да, нет. • 4. Давались ли учителем указания о способах выполнения домашней работы • …………да, нет. • 5. Какой характер носили эти указания • а) подробный; • б) краткий; • в) названы только страницы и параграфы • учебника.
• 6. Объяснил ли учитель требования, которые будут предъявлены учащимся при текущей проверке домашних заданий и на зачете …………. . да, нет • 7. Указывал ли учитель способы самоконтроля при выполнении домашних заданий …………………. да, нет • 8. Контролирует ли учитель выполнение домашних заданий . . …………………. . да, нет
Поведение учащихся • Насколько учащиеся привлечены к активному труду. Направленность и концентрированность их внимания. Насколько учащиеся заинтересованы, прилежны, дисциплинированы? Как осуществляется формирование у учащихся познавательного интереса? Как осуществляется мотивация учения в течение всего урока, применяются ли с этой целью специальные приемы?
• Поведение коллектива учащихся на уроке, чем оно определяется (характером учебного материала, обстановкой, настроением учителя). • Осуществляется ли специальная организация поведения учащихся с воспитательной целью. Специальные поведенческие ситуации, в которых проявляются личностные качества учащихся. Не было ли особенных нарушений на уроке, чем они вызваны и как отнеслись учащиеся к нарушениям. Отношение учащихся к учителю. Проявление организованной и познавательной самостоятельности учащихся.
Поведение учителя • Умение владеть классом, организовать его работу, повышать активность, интерес, внимание, соблюдать дисциплину, отношение к отдельным учащимися с учетом индивидуальных особенностей каждого. Стиль и тон в работе (живой, бодрый, решительный или, наоборот, вялый, медлительный, безразличный) Педагогический такт. Наблюдательность, вдумчивость, находчивость, аккуратность, эмоциональный подъем. Внешний вид. Культура речи, поза, мимика, жестикуляция. Пользуется ли учитель авторитетом у учащихся?
Результаты урока • 1. Воспитательные, образовательные и развивающие цели урока достигнуты ли? • 2. Выполнен ли намеченный план урока (нужное подчеркнуть) : полностью, частично, не выполнен. • 3. Качество знаний учащихся /подчеркнуть/ : А) знания вполне хорошие; б) знания вполне удовлетворительный; в) знания слабые; г) большинство учащихся не проявляют знаний и интереса к материалу урока. • 4. Подвел ли учитель итоги урока в соответствии с поставленными учебными задачами . . . . да, нет
Краткая оценка урока обследователем 1. Основные достоинства. 2. Главные недостатки. 3. Предложения учителя по совершенствовании качества урока. • Что ценное из данного урока можно рекомендовать для внедрения в практику других учителей?