Лекция 6 -1 Современный урок физики
1. Основной формой учебных занятий по физике является урок Основные черты урока: • постоянный состав учащихся и определенное расписанием занятий; • позволяет сочетать работу класса в целом и отдельные группы учащихся с индивидуальной работой каждого ученика; • создает благоприятные условия для воздействия учителя на учащихся, для воспитания в коллективе и для коллектива.
Урок – методическая система учитель ученик цель содержание форм ы методы средства
Особенности современного урока физики • - с урока начинается «восхождение» к образу, лику, личности ученика – человека; • - взаимодействие субъектов приобретает личностно-ориентированный характер, происходит диалог субъектов; • - психолого-педагогический цикл усвоения знаний строится с учетом рефлексивной деятельности учащихся и учителя; • - каждый урок частное, в котором находит систематическое отражение всеобщее, особенное и личностное, что позволяет реализовать индивидуальный образовательный маршрут ученика в образовательном процессе и пространстве.
2. Требования к уроку физики • Отдельный урок – звено в длинной цепи уроков; • урок носит законченный характер и решает определенный круг учебных и воспитательных задач; • на уроке органически сочетаются – изучение нового, повторение, закрепление; • эффективным считается урок, если достигается: • 1) глубина и прочность знаний; • 2) короткое время усвоения; • 3) успешное решение воспитательных и развивающих задач; • 4) экономный расход времени (каждая минута); • 5) организация активной познавательной деятельности.
3. Типы уроков по основной цели • Урок изучения нового: традиционный, лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Цель: изучение и первичное закрепление новых знаний. • Урок закрепления знаний: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Цель: выработка умений по применению знаний. • Урок комплексного применения знаний: практикум, лабораторная работа, семинар и т. д. Цель: выработка умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях. • Урок обобщения и систематизации знаний: семинар, конференция, круглый стол и т. д. Цель: обобщение единичных знаний в систему. • Урок контроля, оценки и коррекции знаний: контрольная работа, зачет, коллоквиум, осмотр знаний и т. д. Цель: определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.
4. Содержание образовательной деятельности на уроке физики • Познавательная деятельность (предметная): приобретение знаниевого опыта (знания по физике), применение знаний на практике (умения). • Преобразовательная деятельность: решение проблем и проблемных ситуаций, приобретение творческого опыта. • Коммуникативная деятельность: изучение и использование социальных норм и законов, приобретение социального и гражданского опыта. • Ценностно-ориентационная деятельность: поиск смысла, самоизменения, переоценка ценностей, приобретение личностного опыта построения эмоционально-ценностных отношений.
5. Структура учебной деятельности учащихся на уроке • принятие и осознание учеником познавательной задачи, актуализация мотивов ее решения; • восприятие новой информации; • понимание ее (овладение понятиями); • применение усвоенных понятий в качестве ориентировочной основы деятельности; • рефлексия целей, задач и способов; • «опережение» достигнутого учеником уровня развития; • перенос освоенных способов в новые условия.
Психолого-педагогический цикл усвоения знаний • восприятие, осмысление и понимание, запоминание, закрепление, применение, обобщение и систематизация, рефлексия, предполагающая умение мысленно видеть себя как бы со стороны: в прошлом, настоящем и будущем.
Структурные элементы учебного занятия • Этапы: 1. Организация начала занятия • 2. Проверка выполнения домашнего задания • 3. Подготовка к основному этапу занятия • 4. Усвоение знаний и способов действий • 5. Первичная проверка понимания • 6. Закрепление знаний и способов действий • 7. Обобщение и систематизация знаний • 8. Контроль и самопроверка знаний • 9. Подведение итогов занятий • 10. Рефлексия • 11. Информация о домашнем задании
Эффективность урока достигается, если деятельность: • имеет для ученика безусловный смысл; • в которую включается без напряжения; • в которой проявляет себя; • реализует себя в ней. Это может быть игра, любимый вид творчества и т. п. , в структуру которой включается учебная деятельность. Этот метод называется активным методом обучения.
Целостность образования • Представленность на уроке различных сфер опыта – знаниевого, коммуникативного, творческого, личностного… • Так как урок целостный процесс, то реализует несколько линий, своего рода логик: логику усвоения понятий, логику развития интереса, смысла, личностных функций ученика.
Этапы комбинированного урока: • организация начала урока; • проверка выполнения домашнего задания; • всестороння проверка знаний; • подготовка к усвоению нового учебного материала; • усвоение новых знаний; • первичная проверка понимания учащимися нового материала; • закрепление новых знаний; • подведение итогов урока; • информация о домашнем задании, инструкции о его выполнении.
Литература • Махмутов М. И. Современный урок. – М. : Просвещение, 1985. • Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М. : Просвещение, 1985. • Современный урок физики в средней школе / В. Г. Разумовский, Л. С. Хижнякова, А. И. Архипова и др. ; Под ред. В. Г. Разумовского, Л. С. Хижняковой. – М. : Просвещение, 1983. • Зотов Ю. П. Организация современного урока. – М. : Просвещение, 1984. • Кириллова Г. Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. – М. : Просвещение, 1980. • Щукина Г. И. Роль деятельности в учебном процессе. – М. : Просвещение, 1986.