Лекция 3 План лекции 1. Общее

Лекция 3

План лекции 1. Общее понятие о деятельностном подходе в обучении истории. 2. Пути реализации деятельностного подхода. Литература: Деятельностный подход в историческом и обществоведческом образовании. СПб, 2009 В. В. Сериков. Обучение как вид педагогической деятельности. М. , Академия, . 2008 Фокин Ю. Г. Теория и технология обучения. Деятельностный подход. -М. , Академия, . 2007

1. Общее понятие о деятельностном подходе в ФГОС обучении истории. 1. 1. Знаниевая модель обучения истории Методологической основой современной системы образования является системно-деятельностный подход

Сформулируйте действия учеников при знаниевой модели обучения Таблица: Знаниевая модель обучения истории Ученики Определяет план руководствуются обучения планом Излагает содержание Ученики слушают урок Отбирает и Ученики овладели Обобщите в одном Обобщитеработают с Ученики в одном предъявляет для знаниями, источниками работы источники знаний приобрели опыт Учитель передал слушать, ученикам знания Дает задания на выполнять предложении Ученики отвечают на предложении исторического извлечение заданияпо вопросы информации, на содержания осмысление содержанию под руководством урока материала учителя Ученики запоминают действия учеников Учитель закрепляет действия учителя материал Ученики узнают Анализирует оценку своей результаты деятельности

Знаниевая модель обучения на уроке истории Подождем, оттуда все Что с этим горшком испарится! делать-то?

1. Деятельностный подход 2. в обучении истории 3. 1. 2. Деятельностная модель 4. обучения истории

Таблица. Деятельностная модель учителя Сформулируйте действия обучения Предлагает Ученики намечают определить план обучения на основе знания типовых урока алгоритмов Предлагает выбрать Ученики выбирают источники знаний Обобщите в одном источники на основе Обобщите в одном знания их видов Учитель управлял Предлагает Ученики изучают деятельностью изучить источник Ученики источник на основе и извлечь из него освоенных приемов учеников информацию приобрели опыт работы с ним предложении по освоению самостоятельной Предлагает осветить знаний пункты намеченного деятельности Ученики излагают плана урока содержание урока Предлагает выделить действия учеников действия учителя Ученики выделяют опорные знания и урока воспроизводят их Предлагает проанализировать Ученики результаты освоения осуществляют содержания и деятельности самонализ учеников результатов

Деятельностная модель обучения на уроке истории

1. 3. Определение Деятельностный подход в историческом образовании предполагает такую организацию обучения, при которой ученик сам осваивает учебное содержание в процессе своей непосредственной работы с различными источниками знаний на основе владения способами познания прошлого

Деятельностная модель обучения на уроке истории Попробуем заполнить А из него ничего не сосуд! Сохранность испариться? гарантирую!

1. 4. Отечественная и зарубежная модели деятельности учащихся в обучении истории 2. 1 Зарубежный Отечественная педагогика : опыт: Системное, освоение Преобладает учениками способов учебной деятельности метод Целенаправленное, «проб и ошибок» поэтапное формирование осознанных умений познавательной деятельности

2. Основные направления реализации ДП Переход на обучение на основе деятельностного подхода требует коренных изменений: 1. В отборе учебного содержания 2. В планировании процесса обучения 3. В формах , методах обучения 4. В средствах обучения 5. В способах оценки его результатов

2. 1. Требования к отбору содержания Изменяется структура учебного исторического содержания Знаниевая Деятельностная модель модель Исторические + Умения – как составная часть знания содержания ИО + знания ВИД + знания способах учебной деятельности

Определите, как изменяются способы отбора и предъявления собственно исторического содержания КАННЫ Новый Пример Карфаген Пунические войны 5 класс А Ф Р И К А

Пример Расскажите о пути 5 класс Пунические войны армии Ганнибала по ИУМК 5 класс карте и изображениям ЕВРОПА Переправа через р. Рону она р. Р РИМ Новый Карфаген А Ф КАРФАГЕН Р И К А

Продолжаем рассказ. Переход через Альпы а ь он Ал Р А р. П Р О Е В СРЕДИЗЕМНОЕ РИМ Новый МОРЕ Карфаген КАРФАГЕН А Ф Р И К А

Ы П Ь Л А р. По Продолжаем рассказ. Ад ри мо ат ре ич ес к КАННЫ ое РИМ КАРФАГЕН

Изменяются способы отбора и предъявления собственно исторического содержания Учитель отбирает основные единицы знаний , источники Учитель сам отбирает, исторических знаний , логику упорядочивает и их предъявления предъявляет ученикам Ставит вопросы для управления материал деятельностью учеников иллюстрируя Носителями новых знаний рассказ опорой на являются специально средства обучения отобранные для работы Носитель знания учеников средства обучения учитель Знания предъявляются в скрытом виде Знания даются +Содержание деятельности ученикам в готовом учеников виде Деятельностная модель Знаниевая модель

2. 2. Перспективное планирование курсов истории Имеем Надо • Тематическое Планирование в планирование в логике изложения логике исторического изложения содержания + исторического развития умений содержания самостоятельной познавательной деятельности учащихся

Как планировать процесс обучения 5 класс Выпускной Процесс класс обучения - приемы самостоятельной деятельности учащихся (умения) -приемы деятельности учителя по предъявлению учащимся учебного содержания в готовом виде

Чтобы ученики сами овладевали знаниями, их надо учиться!

Виды Разработка интерактивных 2. 3. деятельности ученика споспособов обучения, в конце обучения при которых ученик должен научиться сам : • определять цели и план своей учебной деятельности; • выбирать источники знаний и способы учебной деятельности; • изучать, анализировать, оценивать, обобщать содержащуюся в них информацию; • применять полученные знания для решения учебных и жизненных задач; • анализировать результаты своей деятельности.

Логика выбора способов обучения Создание отдельных Проведение целых интерактивных ситуаций ( модулей ) уроков урока

Мы будем изучать эту страну. Найдите ее на карте и сформулируйте тему урока. Разработка интерактивных ситуаций урока Пример: Модуль определения темы урока и его плана по алгоритму 5 класс ИУМК

Составляем план урока. 1. Географическое положение Китая. УЧИСЬ УЧИТЬСЯ! 2. 2. Занятия жителей Древнего Китая Памятка: Как изучать 3. Власть в Древнем Китае. историю страны 4. Жители Древнего Китая 5. Культура Древнего Китая

Отбор способов обучения Приемы деятельности учителя по изложению новых знаний Приемы деятельности учащихся под руководством учителя (или по памятке) по приобретению новых знаний Приемы деятельности учащихся по приобретению новых знаний

Разработка интерактивных форм обучения на протяжении всего урока

По группам подготовьте сообщения о жизни жителей Египта • Фараон • Чиновники • Крестьяне • Ремесленники • Рабы

Реконструкция рисунков древнеегипетских росписей Песня пахарей Торопись, вожатый, Погоняй быков! Погляди, властелин стоит И смотрит на нас. пахота Египет — дар Нила. Почва здесь черная и рыхлая, потому что состоит из ила. Нет другого народа на свете, кто так легко добывал бы свой хлеб. После каждого разлива, когда река, сев оросив поля, снова входит в берега, египтяне засевают свою пашню, а потом выгоняют на нее свиней. Когда семена втоптаны в землю свиньями, египтяне ожидают время жатвы. Греческий историк Геродот жатва

навес из тростника Жилище крестьян для защиты от жилые солнца помещения складское помещение наружная лестница зернохранилище двор, кухня на улице

2. 4. Главные носители учебного содержания Разработка интерактивных средств обучения : Имеем: Предъявление адаптированной исторической ИСТОРИЯ информации в готовом виде

Текстовые и наглядные источники знаний преимущественно служат дополнением или иллюстрацией к объяснению учителя, или к основному тексту учебника, ИСТОРИЯ отбираются педагогами

Главные носители учебного содержания Нужно, чтобы учебные источники знаний были предназначены для самостоятельного приобретения учебной информации учеником ИС ТО РИ Я

Главные носители. Надо учебного содержания Новую Средства обучения историческую должны обеспечивать информациюдействия самостоятельные ученик ученика по отбору источников, ИСТОРИЯ приобретению сам через добывает , осмыслению различные источники и усвоению учебной информации знаний ИС ТО РИ Я

Необходимо новое на деятельностной основе методическое обеспечение учебного процесса для учителя и учеников УМК Традиционные Электронные средства Для учителя Для учащихся средства обучения

УМК для учителя Учебные программы , включающие помимо собственно исторических единиц знаний требования к формированию умений Перспективное планирование изучения содержания , формирования умений, самостоятельной работы школьников Методические рекомендации к урокам на основе развивающих технологий Методики диагностики развития учеников Интерактивные средства обучения

УМК для ученика Учебник с интерактивным пространством Словари, справочники Хрестоматии Методические рекомендации для самостоятельной работы Тренинги

2. 4. Диагностика обучения Диагностические методики • Анкеты о деятельности учащихся (мотивы, виды деятельности , проблемы и т. д. ) • Тесты достижений учащихся по освоению курса (включая параметры для анализа результатов тестирования) • Анализ исследовательских и творческих работ учащихся (художественное творчество) на основе параметров

• Задание 2. • А. Заполнить анкету самоанализа 2. А. Заполнить анкету самоанализа • Б. Кратко изложить свой (чужой) опыт проведения урока (его фрагмента) на деятельностной основе