Лекция 3 5 Индивидуально-психологическая сфера личности Вопросы

Лекция 3 (5) Индивидуально-психологическая сфера личности

Вопросы 1. Структура личности по К. К. Платонову 2. Темперамент 3. Способности

Свойства нервной системы по И. П. Павлову Сила нервной системы - это ее устойчивость к длительному воздействию раздражителя; Уравновешенность (баланс) нервной системы — возможность перехода от одних реакций к другим (например от реакции возбуждения к реакциям торможения) в критических ситуациях; Подвижность — это скорость образования новых условных связей; Инертность НС — скорость образования условных связей достаточно низкая

Различные подходы к описанию способностей С. Л. Рубинштейн «Закрепленная в индивиде система обобщенных психических деятельностей. В отличие от навыков, способности – результаты закрепления не способов действия, а психических процессов, посредством которых действия и деятельности регулируются»

Различные подходы к описанию способностей К. К. Платонов «Качество личности, определяющее успешность овладения определенной деятельностью и совершенствование в ней. Способности – подструктура личности, наложенная на ее остальные основные подструктуры»

Различные подходы к описанию способностей А. В. Петровский «Это такие психологические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения знаний, умений, навыков, но которые сами к наличию этих знаний, умений и навыков не сводятся»

Различные подходы к описанию способностей Ю. Б. Гиппенрейтер «Индивидуальнопсихологические особенности человека, которые выражают готовность к овладению определенными видами деятельности и к их успешному осуществлению»

Различные подходы к описанию способностей В. Э. Чудновский «Индивидуальнопсихологические особенности личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной деятельности»

Задатки: - врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляющие индивидуальные психологические предпосылки для развития способностей формирования способностей

Классификация способностей Общие Специальные

Признаки наличия способностей к какому- либо виду деятельности Высокий темп обучения соответствующей деятельности Широта переноса навыка, которая состоит в том, что обучившись применению операции в одной ситуации, человек способен легко применить ее в других аналогичных ситуациях Энергетическая экономность выполнения данной деятельности

Признаки наличия способностей к какому- либо виду деятельности Индивидуальное своеобразие выполнения деятельности Высокая мотивация, стремление к этой деятельности, иногда вопреки обстоятельствам Индивидуальные особенности человека обуславливают индивидуальный стиль деятельности

Уровни развития способностей Одаренным называется человек который с рождения обладает хорошими задатками к развитию способностей Талантливый – человек который благодаря своим высокоразвитым способностям может добиться (и реально добивается) высоких результатов в том или ином виде деятельности

Уровни развития способностей Гениальный – человек, уже добившийся выдающихся, признанных успехов в определенном виде деятельности

Условия успешного развития способностей Раннее и полное выявление всех задатков, с рождения ребенка Активное включение ребенка в те виды деятельности, в которых соответствующие способности формируются и развиваются Включение ребенка в разноплановые виды деятельности для развития разных способностей

Условия успешного развития способностей Наличие психологически и педагогически подготовленных учителей Использование современных развивающих методов и средств обучения Стимулирование развития способностей

Возрастные периоды 1. Младенчество — два месяца - один год 2. Раннее детство — один - три года 3. Дошкольное детство — три -семь лет 4. Младший школьный возраст — от шести -семи до 10 лет 5. Подростковый, отроческий возраст — от 10 -11 до 14 -15 лет

Возрастные периоды 6. Юность: ранняя — 15 -17 лет; поздняя — 17 -21 год 7. Взрослость: молодость и зрелость. Ранняя взрослость (молодость, вхождение в зрелость» ) - 20 -30 лет. Средняя взрослость (зрелость) - 30 -60 лет 8. Взрослость: старение и старость. Пожилой возраст (старение) — 60 -75 лет. Старость — 75 -90 лет.

Кризисы развития 1. Кризис новорожденности: от рождения до 2 месяцев 2. Кризис одного года 3. Кризис трех лет 4. Кризис семи лет 5. Кризис предподростковый

Кризисы развития 6. Кризис перехода к юности (15 -18 лет) 7. Кризис перехода к взрослости (18 -20 лет) 8. Нормативные кризисы взрослости: 30 летия; 40 -летия (кризис середины жизни» ; 55 -65 — пенсионный кризис 9. Кризис индивидуального существования

Ведущая деятельность 1. Непосредственное эмоциональное общество 2. Орудийно-предметная (предметноманипулятивная) 3. Игра 4. Учебная деятельность 5. Интимно-личное общение сверстников

Ведущая деятельность 6. Учебно-профессиональная деятельность. Профессиональное самоопределение 7. Труд 8. Профессиональная деятельность в адаптированных формах.

Эльконин Даниил Борисович (1904 -1984) Занимался проблемами теории и истории детства, его периодизации, психического развития детей разных возрастов, психологии игровой и учебной деятельности, психодиагностики, а также вопросам развития речи ребенка и обучения детей чтению.

Зигмунд Фрейд (1856 -1939) Основатель психоанализа, разработал модель психики, состоящей из «Оно» , «Я» и «Сверх-Я» , обнаружил защитные механизмы психики, разработал терапевтические методики: метод свободных ассоциаций и толкование сновидений

Структура личности по З. Фрейду «Оно» «Я» «Сверх - я»

Эриксон (1902 -1994) Американский психолог, представитель эго-психологии, психологии развития, создал теорию стадий психосоциального развития, автор термина кризис идентичности.

Cтадии развития личности по Э. Эриксону 1. Кризис доверия — недоверия (в течение первого года жизни). 2. Автономия в противовес сомнениям и стыду ( в возрасте около двух-трех лет). 3. Проявление инициативности в противовес чувству вины (примерно от трех до шести лет)

Стадии развития личности по Э. Эриксону 4. Трудолюбие в противовес комплексу неполноценности (возраст от семи до 12 лет). 5. Личностное самоопределение в противовес индивидуальной серости и конформизму (от 12 дор 18 лет).

Стадии развития личности по Э. Эриксону 6. Интимность и общительность в противовес личностной психологической изолированности (около 20 лет). 7. Забота о воспитании нового поколения в противоположность «погружению в себя» (между 30 и 60 годами). 8. Удовлетворенность прожитой жизнью в противоположность отчаянию (старше 60 лет)

Джемс Уильям (1842 -1910) Американский философ и психолог, один из основателей и видный представитель прагматизма и функционализма. Джеймс рассматривает сознание как индивидуальный поток, структура личности: физическое Я, социальное Я (я для других), Духовное Я (единство всех духовных свойств и состояний личности).