Лекция 2: Развитие речи
Особенности развития речи в онтогенезе Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от: ¡ достаточной речевой практики, ¡ нормального речевого окружения ¡ от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни.
Взаимосвязь развития речи и диагностики нарушений ¡ ¡ Речь развивается в процессе онтогенеза параллельно с физическим и умственным развитием ребенка. Речь служит показателем общего развития. Знание закономерностей речевого развития детей необходимо для правильной диагностики нарушений речи. Знание законов развития речи детей в процессе онтогенеза необходимо и для того, чтобы правильно построить всю коррекционновоспитательную работу по преодолению речевой патологии.
Формирование речи и мышления у детей (онтогенез) Возраст лет 1 Тип мышления 0 -2 наглядно-действенное (этот вид мышления имеется и у высших животных); оно целенаправленно, планируемо, подкреплено мотивами, обладает собственной структурой, но не связано с речью. Допонятий. К отмеченному наглядно-действенному ное мышление добавляется наглядно-образное. С 2 -х лет речь становиться интеллектуальной, а мышление – речевым. 2 (2 -3) –(6 -7) 3 (6 -7) – (11 -15) словесно-логическое (языковое, понятийное, абстрактно-логическое, речевое) 4 С (11 -15) -… Понятийное мышление —вплоть до усвоения научных понятий
Особенности развития речи в онтогенезе Возраст ребенка Характеристика речи Речь как 1 -3 года (младенчество) внешнего Функция речи интрапсихическая интерпсихическая (социальная) средство общения Восприятие устной речи (с Становление устной речи взрослого и ответ не неё мамой, семьёй) (по образу) Обучение ребенка устной Становление внутренней Переход от 3 -7 лет (ранее детство) речи взаимодействии как способа эргоцентрической речи к мышления осознанной в социальном со взрослыми и сверстниками 7 -10 лет Произвольная устная и письменная речь Рефлексивная Становление письменной Усвоение речи как произвольного социальных мышления речь, 10 -15 лет языка законов и социального взаимодействия и и письменная и способов организации языка построенная на основе Саморегулируемая устная усвоенных научных речь законах коммуникативная компетентность (КК) - Самостоятельный выбор способов организации семантических единиц на фоне личного смыслоценностного опыта
Основные этапы развития детской речи (часть 1). Периодизация речевого развития Нормальный речевой онтогенез С. Н. Цейтлин Этапы становления речи А. Н. Гвоздев Леонтьев первых слов, Регулярные наблюдения Подготовительный самостоятельно начались после одного период продуцируемых года (0 – 1 г. _ Дословестный этап (до 1. Доречевой этап ребенком Этап однословных высказываний (до предложение» один год первых 2. Этап первичного «Однословное три месяца – один год двухкомпонентных) восемь месяцев Преддошкольный период (1 – 3 г. ) освоения языка Этап начальных двухкомпонентных «Предложение из двух высказываний (до слов-корней один год То же
Основные этапы развития детской речи (часть 2). Периодизация речевого развития 3. Этап усвоения грамматических правил в языковой системе родного языка Нормальный речевой онтогенез Речевой дизонтогенез С. Н. Цейтлин А. Н. Гвоздев Р. Е. Левина Этап элементарных Усвоение грамматической Преддошкольныый период сложных предложений. структуры предложения (1 -3 г. ) Период раннего один год десять месяцев – речевого развития три года. Звуковая сторона закончен: три года речи усвоена 4. Этап усвоения Переходный этап «от морфологических, знания системы языка фонетических норм к знанию нормы» , развития связной речи «детские инновации» Усвоение ребенком морфологической системы Дошкольный период языка три года – шесть лет (3 – 7 л. )
Развитие нормального онтогенеза по Цейтелину
Первый доречевой этап
Второй этап первоначального освоения языка
Третий этап усвоения грамматических правил в языковой системе родного языка
Четвёртый этап усвоения морфологических, фонетических норм развития связной речи
Этапы речевого развития по Леонтьеву
А. Н. Леонтьев выделил четыре этапа в становлении речи у детей: - 1 -й – подготовительный - до одного года; ¡ - 2 -й – преддошкольный этап первоначального овладения языком - до 3 лет; ¡ - 3 -й – дошкольный - до 7 лет; ¡ - 4 -й – школьный - от 7 до 17 лет. ¡
1 -й подготовительный – до 1 го года Две недели – появляется реакция на голос. 2 -ой месяц появляется гулени, к началу 3 -го лепет (агу-угу, ба-ба и т. п. ). С 5 мес. ребёнок подражает артикуляции. С 6 мес. ребенок поизносит отдельные слоги. В 7 -9 мес. ребенок начинает повторять за взрослым все более разнообразные сочетания звуков. С 10 -11 мес. появляются реакции на сами слова (уже независимо от ситуации и интонации говорящего). К концу первого года появляются первые слова.
2 -й преддошкольный – до 3 -х лет ¡Этап становления активной речи. ¡Первые слова ребенка носят обобщенносмысловой характер. ¡Речь ребенка ситуационная. ¡С полутора лет в речи появляются словосочетания из двух слов. ¡На протяжении 2 -го и 3 -го годов жизни у ребенка происходит значительное накопление словаря (около 1000 слов). ¡К 3 годам дети практически овладевают навыками употребления форм единственного и множественного числа имен существительных, времени и лица, глаголов, используют некоторые падежные окончания.
3 -й дошкольный – до 7 лет Этап освоения морфологических и грамматических норм. ¡К 4 -6 годам словарный запас составляет 30004000 слов, параллельно идет развитие грамматического строя речи. ¡К 4 годам должно быть сформировано фонематическое восприятие. ¡К 5 годам жизни дети пользуются структурой сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Речь становится средством самовыражения.
4 -й школьный – от 7 до 17 лет Этап сознательного усвоения речи. ¡ Главная роль при этом отводится письменной речи. ¡ Перестройка речи ребенка - от восприятия и различения звуков до осознанного использования всех языковых средств. ¡ Письменный текст - это наиболее развернутое речевое высказывание, предполагающее весьма длительный и сложный путь умственной работы по переводу смысла в значение.
Условия нормального развития письменной речи: ребенок должен: ¡ - быть психически и соматически; ¡ - иметь нормальные умственные способности; ¡ - иметь нормальный слух и зрение; ¡ - обладать достаточной психической активностью; ¡ - обладать потребностью в речевом общении; ¡ - иметь полноценное речевое окружение.
Письменная речь и мышление ¡ ¡ ¡ Нормальное (своевременное и правильное) речевое развитие ребенка позволяет ему постоянно усваивать новые понятия, расширять запас знаний и представлений об окружающем. Письменная речь более планова, систематична, продумана, логична. Таким образом, речь, ее развитие самым тесным образом связаны с развитием мышления.
Развитие письменной речи у ребенка Обучение чтению: буквы + техника чтения + понимание текста. ¡ Понимание устной речи, не окрашенной эмоционально. ¡ Обучение письменной речи: техника письма + понимание текста. ¡ Построение письменного текста. ¡
Соотношение устной и письменной речи ¡ ¡ ¡ Письменная речь отстает от устной почти на 7 лет. Сначала доминирует устная речь; она определяет письменную речь ребенка; ребенок пишет, как говорит. В дальнейшем письменная речь с теми требованиями продуманности, логичности, связности, которые она предъявляет, начинает оказывать существенное влияние на развитие устной речи.
¡ ¡ Основным звеном в развитии письменной речи является развитие связной речи – умение отобразить в речи все существенные связи предметного содержания так, чтобы смысловое содержание речи образовало контекст, понятный для другого. Развитие связной – контекстной речи существенно зависит от развития письменной речи.
Психологические особенности построения текста Вначале расстояние между мыслью пишущего и читающего наиболее велико: ¡ Когда пишущий приступает к письменному изложению материала, ему весь материал уже известен. ¡ Читателя нужно в него ввести. ¡ В связи с этим встают специфические задачи, которые должны быть разрешены во введении, затем другие – в изложении и, наконец, в заключении, когда нужно подытожить все изложение.
Скачать презентацию Лекция 2 Развитие речи Особенности развития речи
Лекция 2 Речь и её развитие.pptx