Лекция 2 ЭМПИРИЧЕСКАЯ СОЦИОЛОГИЯ
Учебные вопросы: 1. Определение и сущность социологического исследования 2. Классификация социологических исследований 3. Этапы и программа и социологического исследования
Ключевые понятия • • • социологическое исследование контент-анализ респондент анкетирование интервьюирование экспертный опрос инструментарий исследования респондент генеральная совокупность выборочная совокупность
Социологические исследования позволяют: *собирать информацию, необходимую для принятия обоснованных решений; *проводить анализ социального состояния общества (отдельных его элементов); *уменьшить неопределенность и минимизировать риск в процессе планирования; *позволяют эффективно осуществлять контроль различных социальных процессов.
Особенности социологического исследования 1). Регистрируются и наблюдаются не все события, а лишь значимые в плане исследования → необходимо знать: что является значимым, а что незначимым. 2). Явление должно изучаться в контексте, т. е. с учетом среды и жизненных обстоятельств. 3). Необходимо четко определить, в рамках какой теоретической концепции происходит изучения явления и процесса
Классификация № 1 по задачам исследования и глубине анализа проблемы РАЗВЕДЫВАТЕЛЬНОЕ: 1). Получение оперативной информации 2). Проблема мало или вообще не изучена ОПИСАТЕЛЬНОЕ АНАЛИТИЧЕСКОЕ
Классификация № 2 по задачам исследования и глубине анализа проблемы ТОЧЕЧНОЕ (РАЗОВОЕ) ПОВТОРНЫЕ
Классификация № 3 по применяемому методу сбора данных 1. Анализ документов (контент-анализ); 2. Социологическое наблюдение; 3. Опрос (анкетирование, интервьюирование, экспертный опрос); 4. Социально-психологические методики (групповые тесты - социометрия); 5. Социальный эксперимент.
Виды и классификация опросов
Этапы социологического исследования 1). Проработка проблемы, выдвижения целей и гипотез. 2). Определение выборочной совокупности и разработка инструментария (чаще всего это анкета). 3). Сбор первичных данных (например, анкетирование) и их обработка 4). Теоретический анализ, интерпретация и объяснение данных в соответствии с выдвинутой гипотезой
Этап I. Проработка проблемы, выдвижения целей и гипотез 1). Описание проблемы (проблемной ситуации) 2). Цель исследования 3). Задачи 4). Объект 5). Предмет 6). Гипотеза
Гипотезы всегда должны строиться для решения поставленных задач! ЗАДАЧИ ГИПОТЕЗЫ 2) Определить, существует ли в сознании горожан обобщенный образ студента и выделяется ли из этого образа конкретный образ студента «ИНЖЭКОН» - Череповец; 1. Существует устоявшийся в сознании горожан обобщенный образ студента. 2. Из общего образа студенчества в сознании горожан выделяется конкретный образ студента «ИНЖЭКОН» -Череповец 3) Выявить влияние образа ВУЗа на образ студента; 3. Студенты «ИНЖЭКОНа» сами осознают своё отличие от студентов других ВУЗов 4) Узнать, что горожане думают об «ИНЖЭКОНе» в частности и в сравнении с другими ВУЗами Череповца; 4. В сознании потенциальных работодателей сформировался положительный образ студента «ИНЖЭКОН» - Череповец 5) Выяснить, подвержен ли образ студента «ИНЖЭКОНа» влиянию стереотипов; 5. Существует стереотип, что в «ИНЖЭКОНе» учатся либо дети из обеспеченных семей, либо спортсмены 6) Определить, влияет ли организация учебной и внеучебной деятельности на формирование образа студента «ИНЖЭКОНа» . 6. Студенты «ИНЖЭКОНа» довольны выбором ВУЗа и удовлетворены всеми аспектами его учебной и внеучебной деятельности
II этап. Определение выборочной совокупности и разработка инструментария I. Определяется, кого будут исследовать. - генеральная совокупность - выборочная совокупность Методы выборки: 1. Метод основного массива 2. Метод гнездовой (серийной) выборки 3. Случайная систематическая выборка 4. Целевая выборка 5. Метод квотной выборки
II. Разработка инструментария Особенности анкет: 1). Анкета обращена к десяткам, сотням и тысячам людей. 2). Опрашиваемый обязан самостоятельно заполнить ее по определенным правилам, указанным в инструкции. 3). Расположение вопросов определяется исследователем
Проектирование блока вопросов 1. Вопросы, указывающие на объективную включенность респондента в ситуацию (процесс, вид деятельности). «На каком факультете, курсе обучаются» ? , «Как проводят свое свободное время» ? 2. Вопросы на мотивы включенности (участия). «Какие мотивы и обстоятельства способствовали выбору вуза» ? , «Чем руководствуются при выборе занятий в часы досуга» ? 3. Вопросы, выражающие удовлетворенность включенностью (участием). «В какой степени удовлетворены различными сторонами учебы» ? , «Что не устраивает в отношениях с товарищами по учебе» ? 4. Вопросы, раскрывающие планы (ожидания) дальнейшей включенности. «Хотели бы Вы жить, учиться за границей» ? «Какие пути ведут к достижению жизненного успеха» ?
Виды вопросов: ОТКРЫТЫЕ: Какой шоколад Вы любите? ____________________ ЗАКРЫТЫЕ: Какой шоколад Вы любите? 1. Молочный 2. Горький 3. Белый ПОЛУЗАКРЫТЫЕ: Какой шоколад Вы любите? 1. Молочный 2. Горький 3. Белый 4. Другое _________________
Типичные ошибки при составлении анкеты Вопрос: «Можете ли Вы сказать, что со времени образования объединения на Вашем предприятии (в цехе) произошли заметные, важные для Вас изменения? 01. Да, произошли изменения в лучшую сторону. 02. Изменений заметных не произошло. 03. Произошли изменения в худшую сторону» . 1. В вопросе содержится несколько вопросов 2. (заметные/важные изменения; на предприятии/в цехе) 3. 2. Вопрос и варианты ответов не соответствуют другу 4. (Вопрос: происходили ли изменения, а ответы - о том, 5. какие это были изменения - в лучшую или худшую сторону).
III этап. Сбор первичных данных (например, анкетирование) и их обработка 1. Пилотажное 2. исследование 2. Полевое исследование III этап. Теоретический анализ, интерпретация и объяснение данных
Скачать презентацию Лекция 2 ЭМПИРИЧЕСКАЯ СОЦИОЛОГИЯ Учебные вопросы 1
Лекция 2 - СИ.ppt