Лекция 2 часа Педагогика в системе наук Целеполагание

Лекция 2 часа Педагогика в системе наук. Целеполагание в педагогике

СОДЕРЖАНИЕ Понятие о педагогике как науке Связь педагогики с другими науками Предмет, объект, задачи педагогики. Система педагогических наук

Основная литература 1. О. Л. Жук, А. И. Жук, С. Н. Сиренко, и др. ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС "ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ» . -Минск: БГУ, 2010 2. Основы педагогики: Учеб. пособие / А. И. Жук, И. И. Казимирская, О. Л. Жук, Е. А. Коновальчик; Под общ. ред. А. И. Жука. – Минск: Аверсэв, 2003. – 349 с. 3. Жук, О. Л. Педагогика. Практикум на основе компетентностного подхода: учеб. пособие / О. Л. Жук, С. Н. Сиренко; под общ. ред. О. Л. Жук. – Минск: РИВШ, 2007. – 192 с. 4. Жук, О. Л. Педагогика: Учеб. -метод. комплекс для студентов пед. специальностей / О. Л. Жук. – Минск: БГУ, 2003. – 383 с.

Дополнительная литература Карпович, Т. Е. Основы педагогики в схемах, таблицах, комментариях: Учебно-методическое пособие / Т. Е. Карпович – Минск: МГЛУ, 2004. – 122 с. Березовин, Н. А. Основы психологии и педагогики: Учебное пособие. / Н. А. Березовин, В. Т. Чепиков, М. И. Чеховских – Минск: ООО «Новое знание» , 2004. – 336 с. Кови, Стивен Р. Семь навыков высокоэффективных людей: Мощные инструменты развития личности / Кови Стивен Р. – М. : Альпина Бизнес Букс, 2006. – 375 с. Максвелл, Дж. Команда 101 / Дж. Максвелл; пер. с англ. Л. А. Бабук. – Минск: Попурри, 2007. – 144 с.

Где нас искать ? www. bsu. by- общеуниверситетские кафедры-кафедра педагогики и проблем развития образования- персоналии. Пересыпкин А. А. - образовательная деятельность aperesypkin@yahoo. com

Понятие о педагогике как науке Свое название педагогика получила от греческих слов "пайдос" – дитя и "аго" – вести. В дословном переводе "пайдагогос" означает "детоводитель". Педагогом в Древней Греции называли раба, который в буквальном смысле слова брал за руку ребенка своего господина и сопровождал его в школу

Понятие о педагогике как науке Постепенно слово "педагогика" стало употребляться в более общем смысле для обозначения искусства "вести ребенка по жизни", т. е. воспитывать его и обучать, направлять духовное и телесное развитие.

Понятие о педагогике как науке Со временем накопление знаний привело к возникновению особой науки о воспитании детей. Так педагогика стала наукой о воспитании и обучении детей. Такое понимание педагогики сохранилось вплоть до середины XX века

Понятие о педагогике как науке Самое краткое, общее и вместе с тем относительно точное определение современной педагогики следующее это наука о воспитании человека. Понятие "воспитание" здесь употребляется в самом широком смысле, включая образование, обучение, развитие.

Понятие о педагогике как науке Более точно педагогику можно определить как науку о закономерностях воспитания подрастающего поколения, взрослых людей об управлении их развитием в соответствии с потребностями общества.

Определение педагогики Педагогика – наука о целенаправленном процессе передачи человеческого опыта и подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности. Педагогика представляет собой науку о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека.

Определение педагогики Педагогика — это наука о воспитательных отношениях, возникающих в процессе взаимосвязи воспитания, образования и обучения с самовоспитанием, самообразованием и самообучением и направленных на развитие человека. Педагогику можно определить как науку перевода опыта одного поколения в опыт другого. (Столяренко Л. Д. )

Определения Термин «Педагогика» имеет разные значения: - « бытовое» ; каждый человек на протяжении жизни выступает в роли «педагога» , то есть обучает и воспитывает своих детей, членов семьи, сотрудников по работе; - практическое; педагогику рассматривают как одну из сфер человеческой деятельности, связанную с передачей жизненного опыта от старшего поколения к младшему;

Определения Педагогика как наука; познает и совершенствует способы влияния на развитие человека в единстве природного, общественного и индивидуального. Педагогические учения строятся на фундаменте целостного и системного знания о развивающемся человеке; педагогика как отрасль гуманитарного знания; входит в общекультурный контекст современной жизни. Выявляется в качестве педагогической культуры человека.

Связь педагогики с другими науками Педагогика тесно связана с разными областями человекознания. Обнаруживается взаимосвязь с философией и такими ее разновидностями, как этика и эстетика.

Связь с другими науками Философские науки помогают определить смысл и цели воспитания, правильно учитывать действие общих закономерностей человеческого бытия и мышления, снабжают оперативной информацией о происходящих в науке и обществе переменах, тем самым помогая корректировать направленность воспитания.

Связь с другими дисциплинами Этика дает представления о путях нравственного формирования человека. Эстетика раскрывает принципы ценностного отношения к миру. Социология помогает педагогике найти пути перевода общих результатов социологических исследований в конкретные задачи воспитания.

Связь с другими дисциплинами Педагогика связана с экономикой, решая проблемы экономики образования и организации экономического образования современного человека. Анатомия и физиология составляют базу для понимания биологической сущности человека – развития высшей нервной деятельности, первой и второй сигнальных систем, развития и функционирования органов чувств.

Связь с другими дисциплинами Взаимосвязь педагогики и психологии Результаты психологических исследований позволяют педагогам организовать процессы обучения и воспитания, опираясь на эти законы. Каждый раздел педагогики находит опору в соответствующем разделе психологии: дидактика, например, опирается на теорию познавательных процессов; теория воспитания базируется на психологии личности и т. д.

Связь с другими дисциплинами Для современной педагогики характерна взаимосвязь с различными естественными и гуманитарными науками. Однако влияние философии, психологии и антропологии остаются доминирующими.

Предмет, объект педагогики Предметом педагогики как науки является (образовательный) педагогический процесс, т. е. процесс обучения и воспитания человека как особая функция общества, реализуемая в условиях тех или иных педагогических систем. Объект педагогики – это развивающийся человек, его формирующаяся личность в течение всей жизни.

задачи Задачи педагогики подразделяются на постоянные и временные. Постоянные задачи педагогики: - вскрытие закономерностей воспитания, обучения и управления этими процессами; - изучение, обобщение практики, опыта педагогической деятельности; - разработка новых методов, средств, форм, систем обучения, воспитания, управления образовательными структурами; - прогнозирование развития образовательных систем; - внедрение результатов педагогических исследований в практику.

задачи Временные задачи педагогики возникают в ходе удовлетворения текущих потребностей науки и практики и решаются посредством временных творческих коллективов и групп (разработка стандартов, учебников, программ).

Категории Научные понятия передают педагогический опыт и знания в обобщенной форме. К ним относятся категории педагогики. Категория – предельно широкое понятие, в котором отражены наиболее общие и существенные свойства, признаки и отношения.

Основные категории педагогики Основными категориями педагогики являются: образование, обучение, воспитание, развитие.

Система педагогических наук В систему педагогических наук входят: 1. Общая педагогика, исследующая основные закономерности воспитания. 2. История педагогики, изучающая развитие педагогических идей и воспитания в различные исторические эпохи. 3. Сравнительная педагогика, исследующая закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в различных странах путем сопоставления и нахождения сходств и отличий.

Система педагогических наук 4. Возрастная педагогика, изучающая особенности воспитания человека на различных возрастных этапах. В зависимости от возрастной характеристики различают преддошкольную, дошкольную педагогику, педагогику средней школы, педагогику среднего специального образования, педагогику высшей школы, педагогику профессионально-технического образования, педагогику взрослых (андрогогику).

Система педагогических наук 5. Специальная педагогика (дефектология), разрабатывающая теоретические основы, принципы, методы, формы и средства воспитания и образования человека (детей и взрослых), имеющих отклонения в физическом развитии. отрасли: сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика, логопедия.

Система педагогических наук 6. Методики преподавания различных дисциплин содержат специфические частные закономерности обучения конкретным дисциплинам (языку, физике, математике, химии, истории и др. ), накапливают технологический инструментарий, позволяющий оптимальными методами и средствами усваивать содержание той или иной дисциплины

Система педагогических наук 7. Профессиональная педагогика изучает закономерности, осуществляет теоретическое обоснование, разрабатывает принципы, технологии воспитания и образования человека, ориентированного на конкретно профессиональную сферу действительности. В зависимости от профессиональной области различают военную, инженерную, производственную, медицинскую и др. педагогику.

Система педагогических наук 8. Социальная педагогика содержит теоретические и прикладные разработки в области внешкольного воспитания и образования детей и взрослых, социальнопедагогической помощи в кризисных ситуациях.

Система педагогических наук 9. Исправительно-трудовая педагогика содержит теоретические обоснования и разработки практики перевоспитания лиц, находящихся в заключении за совершенные преступления. 10. Сравнительная педагогика исследует закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в различных странах путем сопоставления и нахождения сходств и различий.

Система педагогических наук 11. Лечебная педагогика разрабатывает систему образовательно-воспитательной деятельности педагогов с хворающими, недомогающими и больными школьниками. Возникает интегрированная медикопедагогическая наука, когда ведется лечение и обучение в щадящем режиме.

Задачи педагогической науки Приоритетной задачей педагогической науки является задача вскрытия закономерностей в областях воспитания, образования, управления образовательными и воспитательными системами. Закономерности в педагогике трактуются как связи между преднамеренно созданными или объективно существующими условиями и достигнутыми результатами. В качестве результатов выступают обученность, воспитанность, развитость личности в конкретных ее параметрах.

Методология педагогики - это система знаний об основах и структуре педагогической теории, о подходах к исследованию педагогических явлений и процессов, о способах получения знаний, которые правдиво отражают постоянно меняющуюся педагогическую действительность в условиях развивающегося общества.

Методология педагогики По мнению М. А. Данилова, методология педагогики есть система знаний об исходных положениях, об основании и структуре педагогической теории, о принципах подхода и способах добывания знаний, верно отражающих непрерывно изменяющуюся педагогическую действительность в условиях развивающегося общества.

Методология педагогики - это учение о педагогическом знании и о процессе его обретения, т. е. о познании. Она включает: учение о структуре и функции педагогического знания, в том числе о педагогической проблематике; исходные, ключевые, фундаментальные, философские, общенаучные и педагогические положения (теории, гипотезы, концепции), имеющие методологический смысл; учение о методах педагогического познания (методология в узком смысле этого слова).

Педагогические парадигмы Педагогическая парадигма (греч. Paradeigma – пример, образец) – совокупность научно-теоретических, методологических и иных установок, принятых научным педагогическим обществом на определенном этапе развития педагогической науки и практики, которыми руководствуются в качестве образца (модели, стандарта) при решении педагогических проблем.

Виды парадигм знаниевая и культурологическая; технократическая и гуманистическая; социетарная и человекоориентированная; педоцентристская и детоцентристская.

Задачи педагогической науки Задача педагогической науки — разработать теоретические, методологические основы инновационных процессов, рациональных связей теории и практики, взаимопроникновения исследовательской и практической деятельности.

Методы педагогических исследований Наблюдение Изучение педагогического опыта Исследование результатов творческой деятельности Беседа Анкетирование, интервьюирование, тестирование Педагогический эксперимент