Лекция 1 ПСИХОЛОГИЯ ЧАСТЬ 1 Психология как

Лекция № 1 ПСИХОЛОГИЯ ЧАСТЬ 1. Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Отрасли психологии. Психология -наука о душе. житейская психология научное употребление появилось в 16 -м веке она относилась к особой науке, которая занималась «душевными психическими явлениями» . в 18 -м веке расширилась и разделилась. осознаваемые явления неосознаваемые явления - наука о психике и психических явлениях Предмет психологии - психические явления, психические процессы, состояние и психические свойства личности

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ О Щ У Щ Е Н И Е В О С П Р И Я И И Е П Р Е Д С Т А В Л Е Н И Е В О О Б Р А Ж Е Н И Е П А М Я Т Ь ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА М Ы Ш Л Е Н И Е Р Е Ч Ь Э М О Ц И И В О Л Я В Н И М А Н И Е ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ С П О С О Б Н О С Т И М О Т И В А Ц И Я Т Е М П Е Р А М Е Н Т Х А Р А К Е Р ПСИХИЧЕСКИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Отрасли психологической науки, имеющие отношение к обучению и воспитанию Отрасли психологии Возрастная динамика психики человека, ортогенез психических процессов и качеств личности развивающегося человека, закономерности развития психических процессов. Закономерность психологии людей включенных в социальные общности, психология социумов. Изучение системы психологических методов. Клиническая психология Предмет Экспериментальная психология Предмет Социальная психология Предмет Возрастная психология Изучение механизмов и закономерностей возникновения стойких дезадаптивных состояний

Отрасли психологии ПСИХОЛОГИЯ Фундаментальные отрасли (общие) Прикладные отрасли (специальные) инженерная психология общая психология педагогическая психология личности возрастная психология познавательного процесса юридическая психология социальная психология психодиагностика психология управления психология искусства дифференциальная психология военная психология медицинская психология

Л № 2 Тема № 2: Историческое развитие психологии. Современные психологические концепции. Выдающиеся деятели российской психологии, стоявшие у истоков ее зарождения. Блонский П. П. Бехтерев В. М. Нечаев А. П. Корнилов К. Н. Ланге Н. Н. Запорожец А. В. Психологическая наука в России Павлов И. П. Выготский Л. С. Рубинштейн С. Л. Лурия А. Р. Леонтьев А. Н. Сеченов И. М.

Комментарии Бехтерев Владимир Михайлович (1857 1927) выдающийся русский физиолог, психиатр и психолог. Основал первую в России экспериментальную психологическую лабораторию (1885), затем психоневрологический институт (1908) первый в мире центр по комплексному изучению человека. Разработал естественнонаучную теорию поведения, научную рефлексологию. Блонский Павел Петрович (1884 1941) выдающийся российский психолог и педагог. Рассматривал психологию как науку о поведении живых существ. Выступал за комплексный подход к изучению, сформулировал генетическую (стадиальную) теорию памяти. Корнилов Константин Николаевич (1879 1957) известный российский психолог. Разрабатывал принципы изучения личности, проблемы психологии воли и характера. Лонге Николай Николаевич (1858 1921) один из основателе экспериментальной психологии в России. Работал над проблемами психических познавательных процессов и их физиологическими основами. Нечаев Александр Петрович (1870 1948) один из основателей экспериментальной психологии в дореволюционной России. Исследовал память и индивидуальные различия людей. Выготский Лев Семенович (1896 1934) выдающийся отечественный психолог. Разработал учение о развитии психических функций в процесс освоения индивидом ценностей культуры, многие методологические принципы российской психологической науки. Запорожец Александр Владимирович (1905 1981) видный российский психолог. Разрабатывал общепсихологическую теорию деятельности в онтогенетическом аспекте, теорию перцептивных действий.

Леонтьев Алексей Николаевич (1903 1979) выдающий отечественный психолог. Вместе с Л. С. Выготским И А. Р. Лурия разрабатывал культурно историческую теорию, выдвинул и детально обосновал общепсихологическую концепцию деятельности, являющуюся признанным теоретическим направлением в отечественной и мировой психологической науке. Рубинштейн Сергей Леонидович (1889 1960) выдающийся отечественный психолог и философ. Разработал деятельностный подход в психологии, принцип детерминизма, принцип личностного подхода. Сеченов Иван Михайлович (1829 1905) великий русский физиолог и психолог. Разработал естественнонаучную теорию психической регуляции поведения. Павлов Иван Петрович (1849 1936) великий русский ученый физиолог, основатель учения о высшей нервной деятельности человека. Лурия Александр Романович (1902 1977) выдающийся отечественный психолог, основоположник нейропсихологии в нашей стране. Основное внимание уделял экспериментальному исследованию, проблемам локализации высших психических функций.

Этапы развития психологии 1 -й этап. ПСИХОЛОГИЯ как наука о душе 2 -й этап. ПСИХОЛОГИЯ как наука о сознании 3 -й этап. ПСИХОЛОГИЯ как наука о поведении 4 -й этап. ПСИХОЛОГИЯ как наука, изучающая факты, закономерности, механизмы психики Такое определение психологии было дано более двух тысяч лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека. Начинается в XVII в. в связи с развити ем естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов. Начинается в ХХ веке. Задачи психо логии наблюдение за тем, что можно не посредственно увидеть, а именно: поведе нием, поступками, реакцией человека. Мотивы, вызывающие поступки, не учитывались. Сформировалась на базе материалистического взгляда на мир. Основой современной российской психологии является закономерное осмысление теории отражения.

Лекция № 3 Тема 3. Понятие о психике и ее эволюции. Происхождение и развитие сознания человека. мир психических явлений Психические процессы Психические свойства Социальнопсихологические явления и процессы Психические состояния Психические образования мир психических явлений

КОММЕНТАРИИ Мир психических явлений это совокупность всех явлений и процессов, которые отражают основное содержание психики человека и которые изучает психология как специфическая отрасль знаний. Психические процессы это психические явления, обеспечивающие первичное отражение и осознание человеком воздействий окружающей действительности. Как правило, они имеют четкое начало, определенное течение и ярко выраженный конец. Психические процессы делятся на: познавательные (ощущение, восприятие, внимание, представление, память, воображение, мышление, речь), эмоциональные и волевые. Психические свойства - это наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный качественно количественный уровень поведения и деятельности, типичный для него человека. К психическим свойствам относятся направленность, темперамент, характер и способности. Психические состояния это определенный уровень работоспособности и качества функционирования психики человека, характерный для него в каждый данный момент времени. К психическим состояниям относятся активность, пассивность, бодрость, усталость, апатия и пр. Психические образования это психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта, в содержание которых входит особое сочетание знаний, навыков и умений. Социально-психологические явления и процессы это психологические феномены обусловленные взаимодействием, общением и взаимовлиянием людей друг на друга и их принадлежностью к определенным социальным общностям.

Основные этапы развития психики и форм поведения в животном мире III Основные этапы психического отражения Отражение Связе межпредметных связей II Предметное восприятие I Элементарная чувствительность Основные этапы развития поведения животных Интеллектуальное поведение сложные формы поведения, отражающие межпредметные связи Навыки- формы поведения, приобретаемые в индивидуальном опыте животных Инстинкты -врожденные формы реагирования на определенные условия среды Основные функции психики Отражение окружающей действительно сти Обеспечение целостности организма ОБЕСПЕЧЕНИЕ АДАПТАЦИИ Регуляция поведения

Стадии развития (расширения) сознания человека 5 -й уровень – универсальные ценности (душа, бессмертие, вера, любовь, надежда, покаяние и т. д. ); 4 -й уровень – общечеловеческие ценности (свобода, равенство, братство, труд, мир, творчество и пр. ); 3 -й уровень – общественные, гражданские, национальные ценности; 2 -й уровень – семейные (родственные) ценности; 1 -й уровень – эгоцентрический ценности, самоутверждение.

МИР ПСИХИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ Психические состояния Активность Пассивность Усталость Психические процессы Мышление Память Воображение Представление Ощущение Восприятие Воля Речь Внимание Психические образования Знания Умения Навыки Психические свойства Характер Темперамент Способности Направленность

Структура психических явлений Психика - это свойство живой высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности. Отличительная особенность, в том, что психический процесс имеет начало, течение и конец, т. е. Обладают динамическими характеристиками, к которым в первую очередь относят параметры, определяющие длительность, и устойчивость психического процесса Психические процессы Познавательные Ощущения, восприятие, представление, память, воображение. Волевые Принятие решения, преодоление трудностей, борьба мотивов, управление своим поведением Эмоциональные Возбуждение, радость, негодование, злость и др. К познавательным процессам относят психические процессы, связанные с восприятием и переработкой информации. Благодаря данным процессам человек получает сведения об окружающем его мире и о себе В рамках этой группы психических процессов рассматривают такие психические явления, как аффекты, эмоции, чувства, настроения и эмоциональный стресс. Психические свойства личности характеризуетсябольшой устойчивостью и большим постоянством. Под психическими свойствами понимают наиболее существенные особенности личности, обеспечивающие определенный количественный и качественный уровню, деятельности и поведения человека. Психическое состояние характеризует состояние психики в целом. Оно влияет на течение и результат психических процессов, и могут способствовать деятельности или тормозить её Психические свойства Направленность, темперамент, способности, характер, мастерство. Подъем, угнетенность, страх, бодрость, уныние.

Особенности сознания человека как формы развития психики ОСОБЕННОСТИ СОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕКА Отражение существенных, наиболее значимых в данной ситуации взаимосвязей. Категориальность – отражение мира сквозь призму общечеловеческих знаний и позиций, отражение мира на базе концептуальной схемы. Обусловленность индивидуального сознания общественными формами сознания Самосознание – концептуальная модель собственной личности и построение взаимодействий с действительностью на этой основе Осознание – предвосхищение их в системе общечеловеческих понятий и представлений.

Тема № 4. Нейрофизиологические основы психики человека Карта проекций частей тела на постцентральную и прецентральную кору больших полушарий.

ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРОТЕКАНИЯ ПРОЦЕССОВ ВОЗБУЖДЕНИЯ И ТОРМОЖЕНИЯ СИГНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КОРЫ ГОЛОВНОГО МОЗГА (ПЕРВАЯ И ВТОРАЯ СИГНАЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ) АКЦЕПТОР РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЙСТВИЯ – ЭТО ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ И ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ВНД АНАЛИТИЧЕСКАЯ СИНТЕЗИРУЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КОРЫ ГОЛОВНОГО МОЗГА – ВЫСШАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОРГАНИЗМА СО СРЕДОЙ, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КОРЫ БОЛЬШИХ ПОЛУЩАРИЙ ГОЛОВНОГО МОЗГА ДИНАМИЧЕСКАЯ СТЕРЕОТИПИЯ – СИСТЕМНОСТЬ В РАБОТЕ КОРЫ ГОЛОВНОГО МОЗГА. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ ПСИХИКИ – СОЧЕТАНИЕ НЕРВНЫХ ПРОЦЕССОВ И ОРГАНОВ ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА, ПОЗВОЛЯЮЩИЕ ЭФФЕКТИВНО ВЫПОЛНЯТЬ ОПРЕДЕЛЕННОЕ ЗАДУМАННОЕ ДЕЙСТВИЕ

Строение коры головного мозга Головной мозг Передний мозг Конечный мозг Средний мозг Задний мозг Мост Промежуточный мозг Мозжечок Кора больших полушарий Лимбическая система Базальные ганглии Таламус Продолговатый мозг Гипоталамус Ствол мозга Ретикулярная формация

Строение нервной системы НЕРВНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕКА Центральная нервная система Головной мозг сплетения Спинной мозг координация и регуляция НСЧ Телесная нервная система Тело человека

Лекция № 4 Тема № 5. Психологические теории деятельности. Деятельность МОТИВ ЦЕЛЬ ДЕЙСТВИЕ ( ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ) ВНЕШНИЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ ВНУТРЕННИЕ, УМСТВЕННЫЕ ( ЭКСТЕРИОРИЗАЦИЯ) ОПЕРАЦИИ 1 5 2 3 4 ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СПОСОБЫ И ПРИЕМЫ (ДЕЙСТВИЯ) МОТИВЫ БЛИЗКИЕ ДАЛЬНИЕ ЦЕЛИ ЛИЧНЫЕ ОБЩЕСТВЕННЫЕ

УЧЕНИЕ ИГРА ТРУД ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МОТИВ ЦЕЛЬ ДЕЙСТВИЕ РЕАКТИВНОЕ ОПЕРАЦИИ АДАПТАЦИОННЫЕ НАВЫКИ ПСИХОФИЗИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ

Тема 6. Взаимосвязь деятельности и познавательных процессов. Ощущения. Систематическая классификация основных видов ощущений Экстероцептивные Интероптивные Дистантные Зрительные Слуховые Обонятельные Контактные Вкусовые Температурные Тактильные Осязательные Органические ощущения Ощущения боли Проприоцептивные Ощущения равновесия Ощущения движения

Классификация ощущений (предложена английским физиологом Ч. Шеррингтоном) Систематическая классификация основных видов ощущений Дистантные ощущения отражают качество объектов, находящихся на некотором расстоянии от органов чувств Зрительные Слуховые Обонятельные Экстероцептивные Эти ощущения доводят до человека информацию из внешнего мира и являются основной ; JУППОЙ ощущений, связывающие человека с внешней средой. Интероцептивные Ощущения, Контактные Вкусовые Температурные Тактильные Осязательные Ощущения вызываются непосредственным воздействием объекта на органы чувств Органические ощущения сигнализирующие о состоянии внутренних процессов организма, возникающих благодаря рецепторам, находящимся на внутренних органах. Ощущение боли Ощущение равновесия Проприоцептивные Ощущения передают сигналы о положении тела в пространстве и составляют афферентную основу движения человека, играя решающую роль в их регуляции Периферические рецепторы проприоцептивной чувствительности находятся в мышцах и суставах (сухожилия, связки) и называются тельцами Паччини. Периферические рецепторы ощущения равновесия находятся в полукружных каналах внутреннего уха. Ощущение движения

Ощущение это простейший психический процесс, состоящий в отражении отдельных свойств предметов и явлений материального мира, а также внутренних состояний организма непосредственном воздействии материальных раздражителей на соответствующие рецепторы. Ощущения это субъективный образ объективного мира. Органы чувств это единственные каналы, по которым внешний мир проникает в человеческое сознание. Физиологической основой ощущений является нервный процесс, возникающий при действии раздражителя на адекватный ему рецептор. (Орган чувств) Анализатор нервный процесс, про изводящий анализ и синтез раздражителя. Состоит из трех частей: 1. Периферический отдел (рецептор) специальный трансформатор внешней энергии в нервный процесс. 2. Афферентный отдел (центростремительные нервы) и Эфферентный отдел (центробежные нервы) соединяют периферический отдел анализатора с центральным. 3. Подкорковые и корковые отделы (мозговой конец). Здесь происходит переработка нервных импульсов, приходящих из периферических отделов. Рецептор (глаз, ухо, нос, язык, кожа, орг. равновесия) Афферентные нервы Эфферентные нервы Мозговой конец анализатора Сенсибилизация повышение чувствительности в результате взаимодействия анализаторов и специальных упражнений. Необходимость компенсации сенсорных деятельности дефектов (слепота, глухота, вестибулярный аппарат) Специфические требования субъекта (профессиональные)

Восприятие это отражение в сознании человека предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств. В ходе восприятия происходит упорядочение и объединение отдельных ощущений в целостные образы вещей и событий в отличие от ощущений, в которых отражаются отдельные свойства раздражителя. Особенности восприятия Предметность Целостность Соответствие объекта Объектвоспринимается понятию о нем. целостно на основе ощущений нескольких органов чувств Константность Не является простой суммой ощущений на данный момент времени. Воспринимается абстрагированная, обобщенная структура в продолжительном времени Осмысленность Предметы воспринимаются как Понимание сущности нечто постоянное по своим предмета, обобщение в характеристикам. (Цвет не слове. меняется от освещенности) Виды восприятия Зрительное (90%) Слуховое (9%) Восприятие лекций 1. Группировка материала вокруг не более 5 проблем. 2. Во время лекции осуществляется дискретность восприятия речи. укрупнение отдельных частей установление смысловых связей 3. Апперцепция влияние прошлого опыта, зависимость восприятия от психической жизни человека, от особенностей его личности 4. Антиципация или предвосхищение 5. Для лучшего восприятия высказывания текстовый материал должен иметь до 70% избыточной информации 6. В памяти предпочитают удерживаться начало и конец сообщения (эффект края) 7. Основная мысль лекции должна формироваться самим преподавателем в начале и конце лекции Осязательное, обонятельное, вкусовое, кинестетическое (1%) Организация восприятия в учебном процессе 1. Формирование наблюдения четкая постановка задачи наглядность объекта опора на конкретные образы 2. Систематизация материала классификация группировка сравнение и сопоставление З. Контрастность величина предметов форма цвет 4. Речь преподавателя логичная образная последовательная выразительная эмоциональная четкая 5. Наличие апперцепции 6. Обобщение материала (выделение инварианта) 7. Организация активной мыслительной деятельности учащегося проблемные задачи, проблемные вопросы

КЛАССИФИКАЦИЯ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ВОСПРИЯТИЯ ВОСПРИЯТИЕ РЕЗУЛЬТАТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РЯДА АНАЛИЗАТОРОВ. (КИНЕСТИЧЕСКИЙ, ТАКТИЛЬНЫЙ, ДВИГАТЕЛЬНЫЙ И Т. Д. ) ПО ФОРМЕ СУЩЕСТВОВАНИЯ МАТЕРИИ: ПО ОСНОВНОЙ МОДАЛЬНОСТИ: • ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ • ОСЯЗАТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ • ОБОНЯТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ • ВКУСОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ • ВОСПPИЯТИЕ IIPОСТРАНСТВА • ВОСПPИЯТИЕ ВРЕМЕНИ • • ВОСПPИЯТИЕ ДВИЖЕНИЯ

ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ВОСПРИЯТИЯ ПРЕДМЕТНОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ – СПОСОБНОСТЬ ОТРАЖАТЬ ПРЕДМЕТЫ И ЯВЛЕНИЯ РЕАЛЬНОГО МИРА В ФОРМЕ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ. ЦЕЛОСТНОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ – ВОСПРИЯТИЕ ДАЕТ ЦЕЛОСТНЫЙ ОБРАЗ ПРЕДМЕТА. СТРУКТУРНОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ – ВОСПРИЯТИЕ В БОЛЬШИНСТВЕ СЛУЧАЕВ НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ПРОЕКЦИЕЙ НАШИХ МГНОВЕННЫХ ОЩУЩЕНИЙ И НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ПРОСТО ИХ СУММОЙ. КОНТРАСТНОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ – ОТНОСИТЕЛЬНОЕ ПОСТОЯНСТВО НЕКОТОРЫХ СВОЙСТВ ПРЕДМЕТОВ ПРИ ИЗМЕНЕНИИ УСЛОВИЙ ИХ ВОСПРИТИЯ. АППЕРЦЕПЦИЯ – ЗАВИСИМОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ ОТ ОБЩЕГО СОДЕРЖАНИЯ НАШЕЙ ПСИХИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ. ОСМЫСЛЕННОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ – ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС, КОТОРЫЙ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ НЕ ПРОСТО НАБОРОМ РАЗДРАЖИТЕЛЕЙ, ВОЗДЕЙСТВУЮЩИХ НА ОРГАНЫ ЧУВСТВ, А ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ ПОСТОЯННЫЙ ПОИСК НАИЛУЧШЕГО ТОЛКОВАНИЯ ИМЕЮЩИХСЯ ДАННЫХ. АКТИВНОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ (ИЗБИРАТЕЛЬНОСТЬ) - ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ТОМ , ЧТО В ЛЮБОЙ МОМЕНТ ВРЕМЕНИ МЫ ВОСПРИНИМАЕМ ТОЛЬКО ОДИН ПРЕДМЕТ ИЛИ КОНКРЕТНУЮ ГРУППУ ПРЕДМЕТОВ, В ТО ВРЕМЯ КАК ОСТАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ РЕАЛЬНОГО МИРА ЯВЛЯЮТСЯ ФОНОМ НАШЕГО ВОСПРИЯТИЯ, Т. Е. НЕ ОТРАЖАЮТСЯ В НАШЕМ СОЗНАНИИ.

осмысленность активность структурность константность целостность апперцепция синтетический аналитический объяснительный описательный объективный предметность субъективный Свойства восприятия не преднамеренное ВОСПРИЯТИЕ наблюдение Типы восприятия преднамеренное виды восприятия по основной модальности зрительное восприятие вкусовое восприятие слуховое восприятие обонятельное восприятие осязательное восприятие по форме восприятия материи восприятие времени восприятие пространства восприятие движения

Особенности восприятия константность целостность осмысленность предметность структурность виды восприятия зрительное слуховое кинестетическое обонятельное осязательное вкусовое

Внимание это направленность и сосредоточенность сознания на предметах и явлениях действительности, предполагающее повышение уровня сенсорной, интеллектуальной и двигательной активности индивида. Внимание Направленность проявляется в избирательности, выборе, выделении объектов, соответствующих потребностям субъекта, целям и задачам его деятельности Выбор произвольный непроизвольный Сосредоточенность (концентрация) на одних объектах предполагает одновременное отвлечение от всего постороннего, временное игнорирование других объектов формы про явления внимания Сенсорные Интеллектуальные Двигательные (глаз, ухо) (моторные) По характеру происхождения и способам осуществления выделяются три вида внимания Непроизвольное Послепроизвольное Возникает и поддерживается Сознательно Характеризуется длительной независимо от сознательных целей направляемое и сосредоточенностью. С ним намерений человека, без усилий регулируемое волей связывают умственную деятельность. воли. сосредоточение. Формируется на основе Условия возникновения: Условия произвольного внимания. возникновения: Условия возникновения: Инт новизна Наличие цель Усилие воли интерес сильного воли раздражителя Структура внимания Внимание характеризуется следующими свойствами: устойчивость переключение распределение объем Длительность Проявляется в Успешное Оценивается количеством сохранения преднамеренномпереходе выполнение воспринимаемых объектов за внимания. Важна субъекта от одного действия к нескольких время 0. 07 – 0. 1 с. Обычно 5 активность другому. Предотвращает действий 7. учащихся утомление, повышает одновременно Группировка, устойчивость систематизация, объединение по смыслу Организация внимания в учебной деятельности 1 Формирование интереса учащегося к предмету (увлеченность, активность личности, элемент творчества (проблемные вопросы, проблемные задачи)) 2. Чткая организация учебного процесс а 3. Речь преподавателя организует внимание (Неправильное ударение) 4. Четкое, логически построенное изложение материала 5. Наличие наглядных средств 6. Разнообразие приемов обучения 7. Зрительная опора в любом виде (переключение) 8. Лекцию необходимо предварять планом 9. Составление студентами резюме лекции

Виды внимания Преднамеренное Сосредоточение Непреднамеренное Целенаправленность Динамическое Интенсивность раздражения Организованность Статическое Новизна и необычность Устойчивость Динамичность объекта

Внимание (психологический феномен) Основные характеристики: направленность сосредоточенность Физиологическая основа Возбуждение одних нервных процессов и торможение других Физиологические основы внимания ориентировочный механизм периферийный механизм свойства внимания устойчивость виды внимания произвольное переключаемость отвлекаемость непроизвольное объем центральный механизм концентрация послепроизвольное

ВИДЫ ВНИМАНИЯ (по характеру происхождения и способам осуществления) Непроизвольное Возникает и поддерживается независимо от сознательных целей (намерений) человека, без усилий воли. Произвольно Сознательно направляемое и регулируемое волей сосредоточение. Условия возникновения • интерес • новизна • наличие сильного раздражителя • цель • усилие воли Послепроизвольное Характеризуется длительной сосредоточенностью. С ним связывают умственную деятельность. Формируется на основе произвольного Условия возникновения • усилие воли • интерес

Внимание как аспект психического процесса человека Внимание непроизвольное Объем -Отвлекаемость; -Неустойчивость действий. Распределение Концентрация Устойчивость Переключение Способствующих развитию -интересы; -мыслительные процессы; -потребности в знании.

Память это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение индивидуумом его опыта. Память обеспечивает единство и целостность человеческой личности. Память развивается в процессе развития личности. Пик памяти - 20 лет. Наиболее эффективно запоминается материал, выступающий в качестве цели действия. Виды памяти По характеру психической активности 1. Двигательная – зсв движения и систем 2. Эмоциональная память на чувства, эмоции. Сигнализирует о том, как осуществлять наши потребности и интересы 3. Образная память на образы • слуховая • зрительная • осязательная • обонятельная • вкусовая 4. Логико смысловая или словесно логическая – стандартная форма представления знаний По характеру цели деятельности 1. Произвольная есть цель запоминания, используются мнемонические приемы. Имеет значение полнота четкость и последовательность действий. 2. Непроизвольная отсутствует определенная цель что либо запомнить. Наиболее эффективно и нетрудоемко. По продолжительности закрепления и сохранения материала в связи с его ролью и местом в деятельности 1. Долговременная все, что более нескольких минут. Объем 10 млрд. нейронов. 2. Кратковременная характеризуется недолговременным хранением после однократного предъявления и немедленного воспроизведения. Может быть запомнено около 5 7 элементов. 3. Оперативная мнемонические процессы, обслуживающие непосредственно осуществляемые человеком действия, операции (хранение промежуточных результатов). Условия запоминания 1. Интерес, личностная значимость, важность. 2. Выделение в изучаемом материале главных мыслей и группирование их в виде плана. 3. Нахождение сходных и отличительных черт в описываемых предметах и между ними. 4. Включение нового материала в систему уже имеющихся знаний. 5. Повторение. 6. Концентрирование и распределение материала, три способа заучивания: • целостный 14 повторений • частичный 16 повторений • комбинированный 9 повторений 7. Самоконтроль – попытка воспроизвести материал. 8. Организация материала – наглядность и образность. 9. Логическая связность текста. 10. Систематизация материала. 11. Реконструкция и переработка материала. 12. Организация активной мыслительной деятельности субъекта с объектом. 13. Доступность материала. 14. Установка на запоминание (на какое время и как запоминать произвольно, непроизвольно).

Работа с текстовым материалом 1. Разбитие на части, вскрытие структурных отношений между частями. 2. Выделение и группировка опорных вех, тематика, мысли. 3. Мысленный пересказ текста себе. 4. Составление вопросов по тексту. 5. Составление карточек, таблиц, схем, матриц. 6. Лучше запоминается начало и конец, читать текст 5 раз. 7. Комментирование текста самому себе, для приспособления его к своим интересам и задачам. 8. Осуществлять перерыв при переходе от одного материала к другому. Зазубривание текста 1. Первое чтение просмотр, ориентировка. 2. Второе чтение составление плана (смысловая группировка и выделение опорных пунктов). 3. Третье чтение разбиение текста на части по основным мыслям. 4. Четвертое чтение подлинное запоминание содержания. 5. Пятое чтение мысленный пересказ текста самому себе. Процессы памяти Сохранение Узнавание Воспроизведение Припоминание Динамическое оперативная память. Материал изменяется мало. Статическая – долговременная память, материал значительно перерабатывается. Происходит в момент его восприятия. Может быть различным по степени точности и полноте. Актуализация закрепленного ранее материала, путем извлечения его из долговременной памяти и перевода в оперативную. (непосредс твенное, опосредованное – через ассоциации) (произвольное, непроизвольное). Происходит по законам ассоциации. Помогают вопросы, вызывающие промежуточные ассоциации. Всегда произвольное, преднамеренное. Индивидуальные различия памяти 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Объем памяти Скорость запоминания Гибкость (запоминание различного материала) Полнота запоминания Точность Прочность Способность к воспроизведению Забывание Выражается в невозможности вспомнить или в ошибочном узнавании и воспроизведении. Зависит от: -понятности материала, интереса к нему; -объема материала, степени трудности; степени включения материала в деятельность Профессиональные различия памяти 1. 2. 3. Наглядно образный (зрительный) Словесно абстрактный (мысли, числа) Промежуточный

Память – основа психической деятельности Запоминание информации анализ и кодирование поступающей информации. Сенсорная информация кодируется и передается в систему памяти. ПАМЯТЬ: Воспроизведение использование данных своего опыта, активизация закрепленных знаний. Хранение информации – удерживание полученных знаний в течении относительно длительного периода времени. Классификация видов памяти: В зависимости от волевых усилий личности: Не произвольная Произвольная В зависимости от момента получения информации: По времени хранения материала: Сенсорная Кратковременная Оперативная Долговременная Генетическая Прижизненная: Двигательная Образная Эмоциональная Символическая: словесная логическая

Способность к воспроизведен ию Объем памяти Скорость запоминания Прочность Гибкость Точность Полнота запоминания

Мышление это высший продукт особым образом организованной материи мозга, активный процесс познавательной деятельности индивида. Характеризуется опосредованным и обобщенным отражением действительности в представлениях, понятиях, суждениях, умозаключениях и т. д. В ходе ее анализа и синтеза мышление тесно связано с языком, речью. Возникает на базе общественного развития благодаря труду. Наглядно действенное Связано с практической деятельностью инженеры Мышление Наглядно образное Мышление образами художники опосредованно Понимание – это раскрытие существенного в предметах и явлениях действительности. Аналитико-синтетическая деятельность. Мыслительная. Методы понимания: 1. Анализ 2. Синтез 3. Сравнение 4. Абстракция 5. Конкретизация 6. Обобщение Отвлеченное Абстрактные понятия ученые Процесс мышления Умозаключения Индуктивные Дедуктивные Суждения Общие Частные (все. . ) (некоторые. . ) непосредственно Понятия Единичные (этот. . ) практика Действительность Индивидуальные различия мышления отражение Представление + внутренняя речь (что выполнить, куда направить действие) Формирование внешней речи 1. Гибкость ума (умение изменять способы решения задачи в соответствии с изменяющимися условиями) 2. Инертность мышления (компенсируется правильной организацией мыслительной деятельности) 3. Самостоятельность (умение самому увидеть проблему и самому ее решить, тесно связано с критичностью) 4. Критичность (умение не поддаваться влиянию чужих мыслей, умение их правильно оценить, увидеть их слабые и сильные стороны) 5. Широта ума (охват широкого круга вопросов, творческое мышление в разных областях знаний) 6. Последовательность и логичность 7. Глубина ума (способность проникать в суть явлений) 8. Быстрота мысли

Мыслительный процесс Мотивация (желание решить проблему) Анализ проблемы (выделение «что дано» , «что требуется найти» , какие недостающие или избыточные данные) Поиск решений: а) поиск решения на основе одного известного алгоритма (репродуктивное решение) б) поиск решения на основе выбора оптимального варианта в) поиск оптимального нового решения г) на основе глубоких логических операций Логическое обоснование найденной идеи решения, логическое доказательство правильности решения. Реализация решения. Коррекция (в случае необходимости возврат к этапу 2)

Общая характеристика мышления психологического процесса особенности протекания обобщенное отраженное и опосредованное познание действительности решение конкретной задачи связь с речью МЫШЛЕНИЕ формы мышления понятие суждение умозаключение мыслительные операции анализ синтез сравнение абстрагирование обобщение конкретизация

Основные виды умственной деятельности Сравнение непосред ственное опосредо ванное Анализ и синтез Индукция и дедукция Абстракция и конкретизация теоретиче ское практичес кое Абстрактные понятия Конкретные понятия Формирование ориентировочной основы Формирование умственного действия Освоение заданного без опоры на реальные предметы Отказ от внешней речи Действие выполняется в сфере интеллектуальных и умственных навыков

ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ Классификация мышления по форме Наглядно-действенное Наглядно-образное Абстрактно-логическое по характеру Теоретическое Практическое по степени развернутости Дискурсивное Интуитивное по степени новизны Репродуктивное Продуктивное