Лекция № 1. ДОЩКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

Лекция № 1. ДОЩКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА 1. Понятийно-категориальный аппарат науки: воспитание, обучение, образование, развитие, педагогический процесс и т. д.

Что же такое ПЕДАГОГИКА? ПЕДАГОГИКА – наука о воспитании человека, раскрывает сущность, цели, задачи и закономерности воспитания, его роль в жизни общества и развитии личности. это и наука, и искусство и технология (Ободовский А. Г. , Беспалько В. П. ) – полное и систематическое изложение теории воспитания, т. е. правил и методов относящихся к воспитанию, употребление же теории воспитания на самом деле составляет педагогическое искусство

Образование – в буквальном смысле формирование образов, законченных представлений об изучаемых предметах. КОГО СЛЕДУЕТ НАЗЫВАТЬ ОБРАЗОВАННЫМ?

КОГО СЛЕДУЕТ НАЗЫВАТЬ ОБРАЗОВАННЫМ? Образованным сегодня принято называть человека, который овладел определенным объемом систематизированных знаний, кроме того способный логически мыслить

Следует понимать образование как процесс освоение в учреждениях дошкольного, общего, профессионального и дополнительного образования, а также в результате самообразования системы знаний, умений, навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентаций и отношений. как результат достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений. Главный критерий образованности – системность знаний и системность мышления, проявляющиеся в том. Что человек способен самостоятельно восстанавливать недостающие звенья в системе знаний. «Образование есть то, что остается после обучения» (мировоззрение – картина мира). как систему – совокупность преемственных образовательных программ и ГОСТов, сеть реализующих их ОУ, органов управления образованием.

Ключевые понятия так же… Обучение – специально организованный процесс, включающий в себя две органично взаимосвязанные деятельности: - преподавание (руководство учением» ) – организация учебного труда обучаемых, формирование у них мотивации и опыта познавательной деятельности, планомерная и систематическая передача содержания образования; - учение – усвоение содержания образования и опыта познавательной деятельности обучаемыми. Формирование – процесс становления человека, как социального существа под воздействием всех без исключения факторов – экономических, социальных, экологических, идеологических, психологических. Формирование подразумевает некую законченность человеческой личности, достижения уровня зрелости, устойчивости. Развитие - это процесс количественных и качественных изменений в организме человека. Оно связано с непрекращающимися измениями, переходами из одного состояния в другое, восхождения от простого к сложному.

Основные педагогические категории Воспитание – целенаправленный, специально организованный процесс формирования личности В широком социальном смысле совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачуииз поколения В узком социальном смысле общественная в поколения накопленного социально-культурного опыта, политическая направленность воздействий государственно- общественных институтов норм и ценностей; нравственных и структур, соответствующая уровню развития П. С. и характеру П. О. , воспитание В широком педагогическом смысле – процесс члена конкретного общества через семью, СМИ, литературу, искусство, формирования личности пропаганду. целенаправленного трудовые коллективы и в условиях специально организованной воспитательной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и В узком педагогическом смысле – воспитуемых; специально организованная деятельность, имеющая целью формирование определенных качеств. свойств и отношений человека.

Соотношение понятий: ОБУЧЕНИЕ РАЗВИТИЕ ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАНИЕ ВОСПИТАНИЕ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ и ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС Объектами научно-педагогического исследования являются пед. системы, явления, процессы (воспитание, образование, развитие, формирование личности, коллектива. Педагогический процесс – специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение поставленной цели и призванное привести к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников. Педагогическое явление - данный нам в опыте, постигаемый при помощи чувств элемент педагогической действительности. Факт, событие, реальный или идеальный объект (модель) осмысленный в рамках процесса становления личности, коллектива. П. Я. внешнее проявление внутренних закономерностей педагогического процесса.

Отцы основатели (1592 – 1670) Чехия «Великая дидактика» «Открытая дверь к языкам» , «Материнская школа» , «Мир чувственных вещей в картинках» и др. (1824 – 1871) Россия «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии» «Детский мир» , «Родное слово» .

ГАЛЕРЕЯ ВЕЛИКИХ

Методология и методика дошкольной педагогики Для выявления тех или иных закономерностей педагогика, как всякая наука дошкольная педагогика обладает своей методологией (система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, учение о научном методе познания). Методами исследования обычно называют пути, способы познания объективной реальности. неоднозначность протекания педагогических процессов (результаты образования, обучения, воспитания зависят от гигантского количества причин). педагогические процессы характерны своей неповторимостью (химик или физик может бесконечно проводить лабораторный эксперимент с одними и теми же материалами, педагог никогда). Вот почему «чистый» эксперимент в педагогике невозможен; педагогические исследования должны быть корректно спланированы, организованы и проведены (эксперименты, противоречащие нравственным и этическим нормам, запрещены).

Методы педагогического исследования теоретические эмпирические частные (рабочие) комплексные (общие) анализ и синтез; -изучение -обследование; абстрагирование литературы, -мониторинг; и конкретизация; документов и -изучение и аналогия; результатов обобщение моделирование деятельности; педагогического -наблюдение; опыта; опрос (устный и -опытно-поисковая письменный); работа; - метод -эксперимент. экспертных оценок -тестирование.

ПЕДАГОГИКА и ПРАКТИКА Педагогическая наука и педпрактика как единая система Осуществляя теоретический анализ практики воспитания, устанавливая функционирующие в ней существенные связи и закономерности, тенденции и перспективы ее развития, педагогическая наука разрабатывает на этой основе практические рекомендации, благодаря чему открывает перед практикой новые возможности и перспективы. ПП описание исследование теоретический анализ проект ПП теория

СВЯЗЬ С ДРУГИМИ НАУКАМИ: