Лекция 1 Цели и задачи психологии План лекции

Лекция 1 Цели и задачи психологии План лекции 1. Понятие информации с позиции психологии 2. Передача информационного сообщения 3. Два компонента в информации: данные и смысл 4. Два способа кодирования 5. Понятие энтропии. Демон Максвелла.

1. Понятие информации с позиции психологии Если вовне могут появляются события: разные объекты, то по формуле производим подсчет относительной частоты поступления объекта α в общем количестве поступивших описаний всех объектов. Пример событий: жилище, одежда, еда, автомобиль, книга…

всю информацию о себе объект сообщает анализатору через распределение плотности вероятности P(X/) и Конкретнее об одном объекте • всю информацию о себе объект сообщает анализаторам человека через распределение плотности вероятности P(X/α) и вероятность P(α), то максимальное количество информации, которое анализатор может извлечь об объекте из учебной выборки Xуч(α), можно рассчитать по формуле • существование объекта во внешней среде отображается на входе анализатора в виде дискретного ряда n-мерных его описаний Xt 1, Xt 2, Xt 3, . . . , сделанных в моменты t 1, t 2, t 3, . . • В таком виде анализатор получает при обучении информацию о новом событии и сохраняет ее в памяти. Таким путем анализатору передается вся информация об объекте, посредством предъявления ему представительной учебной выборки Xуч, состоящей из достаточно большого числа дискретных описаний (реализаций) X 1, X 2, X 3, . . . объекта.

2. Передача информационного сообщения 1. Если имеется n объектов, то для проверки гипотезы о принадлежности X объекту α в классической схеме используется формула Байеса следующего вида 2. А если подключается передача не только данных, но и смысла от человека к человеку? Че ло век Нужно исчислять вероятность и смыслов? Че ло век

• Больных в семь утра всех закапывают • (объявление в глазном отделении больницы).

• В виду холода в рентгеновском кабинете делаем только срочные переломы.

• Вяжем детские кофточки из шерсти родителей.

3. Два компонента в информации: данные и смысл • Теоретическая школа А. Я. Фридланда считает, что в информации есть • ДАННЫЕ • СМЫСЛ

3. 1. Фридланд Не волнует вопрос о сущности информации программистов, они просто считают: «Байт – основная единица информации, обычно соответствует одной литере» [3, с. 730]. Вопрос о сущности информации возникает у учителей и преподавателей, когда надо ученику объяснить, почему на странице 10 школьного учебника, причем, одного из лучших, написано: «информация для человека – это знания, которые он получает из различных источников» [4, с. 10], а на странице 40 читаем: «компьютер – это универсальное техническое устройство для работы с информацией» [Там же, с. 40]. Ученику объясняют, что «человек передает компьютеру свои интеллектуальные возможности» , потому что «имеются четыре основных компонента информационной функции человека: прием (ввод) информации; запоминание информации (память); процесс мышления (обработка информации); передача (вывод) информации. Компьютер включает в себя устройства, выполняющие эти функции мыслящего человека …» [Там же, с. 40 – 41]. Таким образом, у школьника создается представление о тождественности творческого характера мышления у человека, и формального характера обработки данных компьютером. Правда, авторы делают оговорку: «Нельзя отождествлять «ум компьютера» с умом человека. Важнейшее отличие состоит в том, что работа компьютера строго подчинена заложенной в него программе, человек же сам управляет своими действиями» [Там же, с. 41], но вопрос об «информации» остается открытым. При этом формируется мировоззрение далекое от научного, приводящее, в конце концов, к тому, что сегодня называется «дебилизацией населения» .

3. 2. Фридланд • Понять сущность информации необходимо учителю и преподавателю, причем не только информатики, для того, чтобы сформировать современное научное мировоззрение у учащихся, которое необходимо каждому члену общества для того, чтобы мог сознательно делать выбор между научным воззрением и мракобесием, широко представленным в современном обществе. • Существует такое мнение: • «Дальнейшее совершенствование аппаратно-программного обеспечения, характеристики которого близки к насыщению, в существующей парадигме развития значительного прогресса, вероятнее всего, не принесет. Прорыв здесь следует ожидать при условии глубокого осознания сущности информации , информационных объектов и других связанных с ними научных гносеологических категорий. Лишь после этого возможно будет построить адекватные реальной действительности информационные модели, искусственные информационные процессы и системы, которые позволят эффективно использовать естественные и созданные человечеством информационные ресурсы» [1, с. 82]. • Мы рассмотрим две основные гипотезы о сущности информации, покажем, к каким следствиям приводят разные гипотезы, и предоставим возможность читателям самим сделать вывод о том, какую гипотезу они считают более приемлемой.

4. Два способа кодирования • Дискретный способ а в м н к с м о в р в • Аналоговый

4. 1. Дискретное кодирование • Информационное сообщение строится путем выбора из базиса копий объектов и расположение этих объектов в пространстве в определенном порядке. Длина информационного сообщения определяется как количество копий объектов базиса и всегда выражается числом. • !!! Необходимо различать длину информационного сообщения, которое всегда измеряется целым числом, и количество знаний, содержащегося в информационном сообщении, которое измеряется в неизвестной единице измерения.

Уровень цепочек Образование цепочек абстрактных понятий

4. 1. Аналоговый принцип

Субъект – передатчик сообщения Классы Роды Виды Субъект – приемник сообщения Классы Роды Виды

• Кодирование «цепочкой нейронов» – это кодирование лингвистическое. Распознавание прозвучавшего слова «ма-ка-ро-ны» означает последовательное возбуждение цепочки образных нейронов звуков М, А, К, Р, О, Н, Ы. Последний нейрон цепочки опять возбуждает первый. И цепочка остается возбужденной дольше, чем прозвучавшее слово. Некоторое время мы помним звучание слова. • Имеется отличие обработки двух видов информации и в компьютере, обработки текстовой и образной. • На рабочем столе в РС ярлыки. Это образы. А раньше были слова. Как в Тотал Командер - он устаревший Нортон. • Недостатки и достоинства текстового и образного кодирования информации в компьютере и в человеке. • - в тексте нет трехмерности, • -в тексте не та шкала ассоциаций по сходству(не по формы, а по смыслу) • - размер памяти у человека на образы, на динамичные сцены – больше, чем на слова и фразы (Величковский, статья). • Достоинства текста следующие: • - возможность ассоциации сходства по содержанию • - не нужно хранить форму каждой фразы. Кодирование комбинацией.

4. 2. Отличие образной информации от текстовой • Текстовая поступает последовательно в мозг, а образная – параллельно. В тексте нет цвета, нет формы. Но есть смысл. Текст требует знания языка текста. • Кодирование «местом» - это принцип кодирования образа в мозге. Образ зрительный конкретного предмета, когда актуализируется у человека, это значит возбуждается нейрон-детектор этого предмета. Поле детекторов отвечает, обучено на распознавание поля предметов. Субъективное расстояние между предметами означает на поле векторное расстояние между точками-нейронами. Предложена сферическая модель кодирования образов в мозге. • Образы запоминаются на дольше и в большем количестве, чем текст. При изучении предметной сцены взор смотрит или на отдельный предмет (фокальное внимание, или на сцену в целом (амбилентное внимание. В мозге этом двум вниманиям соответствуют разные нервные центры.

Винера мы искажаем… • Норберт Винер дал определение информации : • Информация — это не материя и не энергия, информация — это информация". информация — это обозначение содержания, полученное нами из внешнего мира в процессе приспосабливания к нему нас и наших чувств. Н. Винер Кибернетика, или управление и связь в животном и машине; или Кибернетика и общество • !!! …Эта мысль Винера дает прямое указание на объективность информации, то есть её существование в природе независимо от сознания (восприятия) человека. • Объективную информацию современная кибернетика определяет как объективное свойство материальных объектов и явлений порождать многообразие состояний, [2]. • Материальная система в кибернетике рассматривается как множество объектов, которые сами по себе могут находиться в различных состояниях, но состояние каждого из них определяется состояниями других объектов системы. В природе каждая материальная система является источником информации.

Поэтому!!! • Сегодня предметом изучения науки информатика являются данные: методы их создания, хранения, обработки и передачи[1]. • А сама информация, зафиксированная в данных, её содержательный смысл интересны • пользователям информационных систем, являющимся специалистами различных наук и областей деятельности: медика интересует медицинская информация, геолога — геологическая,

• Субъективную (семантическую) информацию кибернетика определяет как смысл или содержание сообщения. • В связи с ремонтом парикмахерской укладка женщин будет производиться в мужском зале.

5. Понятие энтропии. Демон Максвелла.