Лаврентьева Елена Александровна воспитатель МБДОУ ЦРР детский

Лаврентьева Елена Александровна – воспитатель МБДОУ ЦРР детский сад № 173 «Подснежник» г. Архангельска Возрастные особенности детей 5 -6 лет

Физиологическое развитие Антропометрия: Ø Заканчивается «период вытяжения» , обмен веществ несколько замедляется. Ø Рост 110 -113 см, вес 20 -21 кг. Prezentacii. com

Физиологическое развитие Костная система: Ø Продолжается накопление мышечной силы, выносливости, подвижности. Ø Хрящевое строение только на костях кистей рук и ступней ног. Ø СЛАБЫЕ МЫШЦЫ ПОЗВОНОЧНОГО СТОЛБА!

Физиологическое развитие Сердечно-сосудистая, лёгочная системы: Ø Сердечные сокращения более равномерные и ритмичные. Ø Дыхание поверхностное, становится ровным, более редким.

Физиологическое развитие Нервная система: Ø В коре головного мозга укрепляются некоторые связи между зрительными и двигательными клетками. Ø Увеличивается работоспособность. Ø Развиваются мотивационный и волевой аспекты.

Рекомендации: • Регулярные прогулки, • Не организовывать проветривание, слишком далёкие и гимнастика, водные длительные прогулки. процедуры. • Не разрешать поднимать • Своевременный и тяжести. Следить за крепкий сон. осанкой! • Полезное и регулярное • Постепенно увеличивать питание. умственную и физическую нагрузку.

• Можно предъявлять задания с более точными и координированными движениями (штриховка, обведение по пунктиру и т. д. ) • Развивать умение регулировать и управлять своими движениями (= развитие мотивационной сферы). • Воспитывать волю через достижение желаемого результата (добиваться, чтобы ребёнок доводил начатое дело до конца)

Особенности психического развития • Воображение: Ø становится ведущей высшей психической функцией. Ø помогает предвосхитить результат любой деятельности, привносит смысл в разные сферы детской деятельности способствует развитию произвольности поведения ребёнка (появляется регулятор поведения)

Рекомендации • Развивать воображение, фантазию ребёнка через игры и упражнения. • Уважать особую внутреннюю позицию ребёнка. • Поощрять проявление творческой активности во всех видах деятельности.

Особенности психического развития • Речь: Ø Активно развивается планирующая функция речи (принятие решения и планирование, осуществляемое в речевой форме, предваряет практическую деятельность). Ø Словотворчество.

Рекомендации: • Полезно играть с детьми в словесные игры. • Использовать задания и упражнения на развитие регулирующей и планирующей функций речи (словесные инструкции, пошаговые инструкции, составление и проговаривание плана действий).

Особенности психического развития • Восприятие: Ø Развитие произвольности восприятия. Ø Способность воспринимать и анализировать сложные формы объектов. Ø Продолжается формирование системы сенсорных эталонов. Ø Ребёнку при восприятии сложно учитывать сразу несколько различных признаков объектов.

• Мышление: Ø Продолжает развиваться образное мышление (в т. ч. образно-схематическое). Ø Развивается умение обобщать(основа словесно-логического мышления). Ø Дети интересуются причинноследственными связями. Ø Развивается прогностическая функция мышления (предвидение последствий).

Рекомендации: • Для развития образно-схематического мышления, логических операций использовать мнемотехнику, опорные схемы, моделирование. • Рассказывать детям о цикличности разных явлений, о причинно-следственных связях между явлениями. • Хорошо развивают логическое мышление, зрительное восприятие мультисенсорный игровой материал (палочки Кюизнера, блоки Дьенеша, кубики Никитина, «Танграм» и др. ), конструктор, кубики, пазлы, различные головоломки.

Особенности психического развития • Память: Ø Запоминание становится смысловым, целенаправленным. Ø Улучшается устойчивость памяти. Ø Дети самостоятельно способны использовать несложные приёмы запоминания (схемы, карточки, рисунки).

Рекомендации • Объяснять ребёнку смысл каждого непонятного слова. • Использовать приёмы запоминания (мнемотехнику). • Уделять время познавательным беседам, просмотру детских познавательных телепередач. • Включить в круг детского чтения познавательную литературу.

Особенности психического развития • Внимание: Ø Становится более устойчивым и произвольным. Ø Ребёнок способен удерживать внимание в процессе не очень привлекательного, но нужного дела (вместе со взрослым) в течение 20 -25 минут.

Рекомендации • Использовать различные игры и упражнения на развитие внимания (слухового, зрительного). • Помните: на основе внимания работают все остальные психические процессы (восприятие, память, мышление, воображение).

Социально-личностное развитие Потребность в общении становится ведущей наряду с потребностью в творческой активности Общение со взрослым • Ребёнок узнаёт , осмысливает и интерпретирует нравственные нормы и правила; • Удовлетворяет свой познавательный интерес Общение со сверстниками • Стремится поделиться своими знаниями и впечатлениями со сверстниками; • сверстник становится интересен как партнёр по играм. Появляются первые друзья

Социально-личностное развитие Развивается нравственно-этическая сфера личности: ü Ребёнок проявляет большой интерес к сфере взаимоотношений между людьми. ü Родители и др. значимые взрослые выступают для ребёнка как образец поведения. ü У взрослого ребёнок учится оценивать свои и чужие поступки. ü Для ребёнка очень важна оценка взрослого, важно знать - «как нужно» . Расширяется словарь моральных понятий (забота, честность, вежливость).

Рекомендации • Поощрять, поддерживать и удовлетворять познавательный интерес ребёнка. Создавать благоприятные условия для развития познавательной активности детей. • Формировать привычку нравственного поведения ребёнка: быть положительным примером; обсуждать с ребёнком нравственную сторону его и чужих поступков; интересоваться, как бы ребёнок сам оценил свой поступок, действие.

Социально-личностное развитие Мотивационная сфера Благодаря развитию произвольности и волевых качеств, осознанию общепринятых норм и правил поведения у ребёнка формируется: ü соподчинение (иерархия) мотивов. ü возможность саморегуляции поведения. Так ребёнок может, не отвлекаясь на более интересные дела, доводить до конца малопривлекательную работу ( убирать игрушки, наводить порядок в комнате) или отказаться от шумной игры, если мама спит.

Рекомендации • Развивайте самостоятельность и инициативность ребёнка. • Предоставляйте возможность ему самому принимать решения, выбирать деятельность. • Определите круг обязанностей ребёнка. Чаще привлекайте его к труду. • Возвращайте ребёнку его ответственность за его вещи и поступки. • Мотив поощрения гораздо сильнее влияет на действия ребёнка, чем мотив наказания.

Социально-личностное развитие Развитие самосознания ( «Образ - я» ): ü открытие и осмысливание ребенком своих собственных переживаний. ü Формирование самооценки через умение сравнивать себя с другими. ü Существенными становятся оценки и мнение товарищей.

Рекомендации • Помогайте ребёнку осмыслить и обозначить словом его внутренние переживания. • Оценивайте объективно. Оценивайте не ребёнка, а его поступок, поведение. • Негативные оценки (не ребёнка, а поступка!) давайте с глазу на глаз, а не при всех.

Социально-личностное развитие Половая идентификация ü В 5 -6 лет формируется система первичной половой идентичности ü Ребёнок идентифицирует себя со взрослым того же пола, что и он сам: девочки относят себя к группе женщин, мальчики – мужчин. ü Дети имеют представление о женских и мужских качествах, особенностях проявления чувств, эмоций, специфике поведения, внешности, профессиях. ü Мальчики обращают внимание на такие качества девочек, как красота, нежность, ласковость, а девочки – на силу, способность заступиться за другого.

Рекомендации • Не уходите от ответов на «каверзные» вопросы детей, не отшучивайтесь, не ругайте. • Пусть в Вашем лице ребёнок видит образец мужского женского поведения. • Приучайте детей к традиционным видам мужского и женского труда. • Воспитывайте у своего ребёнка адекватное отношение к противоположному полу.

Социально-личностное развитие Эмоциональная сфера ü Старший дошкольник способен различать весь спектр человеческих эмоций. ü Появляются устойчивые чувства и отношения. ü Формируются «высшие чувства» интеллектуальные Любопытство Любознательность Чувство юмора Удивление моральные эстетические Чувства гордости, стыда дружбы, любви Чувство прекрасного Чувство героического

Рекомендации • Расширяйте представление детей о разнообразии чувств, их названиях, проявлении. • Посещайте вместе с ребёнком музеи, театры, выставки, мемориалы Победы и др. • Пусть в собственной семье ребёнок видит образцы проявления Любви, Дружбы, Уважения, Сострадания, Патриотизма и т. д.

Вместо заключения 1. Помните: игра – это естественная потребность детей дошкольного возраста. Если её не удовлетворить, то нарушается развитие ребёнка. Пусть дети играют! 2. Не забывайте: Ваш ребёнок – ЛИЧНОСТЬ. Стройте своё общение с ребёнком на взаимном уважении. Будьте честными и искренними с ним!

«Природа хочет, чтобы дети были детьми, прежде чем быть взрослыми. Если мы хотим нарушить этот порядок, мы произведём скороспелые плоды, которые не будут иметь ни зрелости, ни вкуса и не замедлят испортиться: у нас получатся юные доктора и старые дети. У детей своя собственная манера видеть, думать и чувствовать, и нет ничего безрассуднее, как желать заменить её нашей…» Жан-Жак Руссо – Французский писатель-просветитель

У Д А Ч И !