Скачать презентацию Квазиэксперимент Quasi-experiment R O 1 X O 2 Скачать презентацию Квазиэксперимент Quasi-experiment R O 1 X O 2

ЭП_9_Квазиэксперимент.ppt

  • Количество слайдов: 32

Квазиэксперимент Quasi-experiment R O 1 X O 2 R O 3 O 4 Квазиэксперимент Quasi-experiment R O 1 X O 2 R O 3 O 4

Квазиэксперимент: пример 1 Оценивается программа по формированию воспитанности школьников старших классов. Школа № 8 Квазиэксперимент: пример 1 Оценивается программа по формированию воспитанности школьников старших классов. Школа № 8 – экспериментальная площадка Школа № 23 – проводятся только контрольные тестирования

1. Общая характеристика Квазиэксперимент (квази – как бы, полу) разновидность количественного исследовательского дизайна, который 1. Общая характеристика Квазиэксперимент (квази – как бы, полу) разновидность количественного исследовательского дизайна, который используется для объяснения взаимосвязей и/или выяснения почему определенные события происходят. Цель квазиэксперимента – оценка казуальных гипотез

1. Общая характеристика Используется как альтернатива в тех случаях, когда полный контроль невозможен (вследствие 1. Общая характеристика Используется как альтернатива в тех случаях, когда полный контроль невозможен (вследствие существования этических, практических или иных препятствий для использования планов истинного эксперимента) Позволяет контролировать максимальное количество угроз внутренней валидности Остается возможность альтернативных объяснений полученных фактов

1. Общая характеристика Активная манипуляция НП – значения определяются экспериментатором Используются реально существующие группы, 1. Общая характеристика Активная манипуляция НП – значения определяются экспериментатором Используются реально существующие группы, т. е. не проводится рандомизация или Отсутствует контрольная группа

1. Общая характеристика Истинный эксперимент и квазиэксперимент Сходство Причинно – следственные гипотезы Манипуляция НП 1. Общая характеристика Истинный эксперимент и квазиэксперимент Сходство Причинно – следственные гипотезы Манипуляция НП Количественные зависимости Различия Недостаточный (но максимально возможный) контроль Нет рандомизации или отсутствует контрольная группа Возможность получения артефактов

2. Основные разновидности квазиэксперименальных планов • Планы для неэквивалентных групп (нет рандомизации) • Планы 2. Основные разновидности квазиэксперименальных планов • Планы для неэквивалентных групп (нет рандомизации) • Планы дискретных временных серий (нет КГ, например, все члены популяции подвергаются воздействию)

План для неэквивалентных групп О 1 Х О 2 О 3 О 4 Модификация План для неэквивалентных групп О 1 Х О 2 О 3 О 4 Модификация доэкспериментального плана Проблема: группы не равны изначально и есть риск ошибиться, приписав результат НП - Два класса (иные естественные группы), - Добровольцы в ЭГ и лица, принимающие участие в исследовании принудительно

Область применения: • Педагогическая психология (для оценки эффекта различных программ) • Стакес Область применения: • Педагогическая психология (для оценки эффекта различных программ) • Стакес

План для неэквивалентных групп О 1 Х О 2 О 3 О 4 Анализ План для неэквивалентных групп О 1 Х О 2 О 3 О 4 Анализ результатов: О 1 и О 3 – оценка эквивалентности групп в отношении интересующего нас параметра, О 3 и О 4 – оценка естественного развития и фоновых воздействий, О 2 и О 4 – оценка различий групп после воздействия в первой группе, О 2 -О 1 и О 4 -О 3 – оценка эффекта действия НП (величины сдвигов показателей ( с помощью t-критерия).

Пример 1 Оценивается программа по формированию воспитанности школьников старших классов. Тест 1 Тест 2 Пример 1 Оценивается программа по формированию воспитанности школьников старших классов. Тест 1 Тест 2 Сдвиг Школа № 8 30 50 20 Школа № 23 35 40 5 Эквивалентность ? Эффект программы ? Фон, ест. развитие ?

Угрозы внутренней валидности – следствие неэквивалентности групп • Отбор + созревание (одна группа развивается Угрозы внутренней валидности – следствие неэквивалентности групп • Отбор + созревание (одна группа развивается быстрее, чем другая) • Отбор + фон (случайное воздействие на одну из групп)

План дискретных временных серий Внутригрупповой – измеряются характеристики одной группы до и после воздействия План дискретных временных серий Внутригрупповой – измеряются характеристики одной группы до и после воздействия Модификация доэкспериментального плана О 1 Х О 2 О 1 О 2 О 3 О 4 Х О 5 О 6 О 7 О 8

Этапы реализации плана ДВС 1. Определяется исходный уровень ЗП на группе с помощью серии Этапы реализации плана ДВС 1. Определяется исходный уровень ЗП на группе с помощью серии замеров. 2. Оказывается воздействие на испытуемых, путем варьирования НП 3. Проведение серии повторных измерений, аналогичных серии до воздействия 4. Сравниваются уровни ЗП до и после воздействия: (О 1+ О 2+О 3+ О 4)/4 и (О 5+ О 6+О 7+ О 8 )/4

Модификация плана ПВС Воздействие перед замером чередуется с отсутствием воздействия перед замером. Х О Модификация плана ПВС Воздействие перед замером чередуется с отсутствием воздействия перед замером. Х О 1 – О 2 Х О 3 – О 4 Х О 5 – О 6 • Чередование может быть случайным и систематическим • Обработка: (О 1+О 3+О 5) и (О 2+О 4+О 6)

Области применения • Педагогическая психология ( «формирующий эксперимент» ) • Социальная психология • Клиническая Области применения • Педагогическая психология ( «формирующий эксперимент» ) • Социальная психология • Клиническая психология • Возрастная психология

План ПВС: + и + Дает информацию об естественно вариации признака (ЗП) – вывод План ПВС: + и + Дает информацию об естественно вариации признака (ЗП) – вывод о влиянии НП является более обоснованным - Недостаток – нельзя отделить влияние НП от влияния фоновых событий

Недостатки: Недостаточный контроль внешней валидности (угрозы по Кемпбеллу) - взаимодействие предварительного тестирования и экспериментального Недостатки: Недостаточный контроль внешней валидности (угрозы по Кемпбеллу) - взаимодействие предварительного тестирования и экспериментального воздействия, -эффект систематического смешения (взаимодействие состава группы и экспериментального воздействия) -реакция испытуемых на эксперимент

Пример 2 Задача : повысить результативность спортивных выступлений детей клуба «Юный стрелок» Метод: визуализация Пример 2 Задача : повысить результативность спортивных выступлений детей клуба «Юный стрелок» Метод: визуализация с релаксацией

Пример 2: Результаты эксперимента в клубе ЮС Экспериментальные данные: После реализации программы результативность повысилась Пример 2: Результаты эксперимента в клубе ЮС Экспериментальные данные: После реализации программы результативность повысилась 50 -40=10 Но: - Не знаем какие еще могли быть воздействия - Не знаем естественной флуктуации (варьирования) ЗП

Пример 2: Возможные результаты (1) Вывод: результативность выступлений повысилась, методика является эффективной Пример 2: Возможные результаты (1) Вывод: результативность выступлений повысилась, методика является эффективной

Пример 2: Возможные результаты (2) Вывод: имеет место значительная флуктуация (разброс) значений признака. Можно Пример 2: Возможные результаты (2) Вывод: имеет место значительная флуктуация (разброс) значений признака. Можно полагать, что различия между О 4 и О 5 – результат случайных флуктуаций.

Пример 2: Возможные результаты (3) Оценка длительности эффекта Вывод: имеет место эффект воздействия, однако Пример 2: Возможные результаты (3) Оценка длительности эффекта Вывод: имеет место эффект воздействия, однако он отличается кратковременностью.

Пример 2: Модификация плана (смешанный дизайн) ЭГ О 1 О 2 О 3 О Пример 2: Модификация плана (смешанный дизайн) ЭГ О 1 О 2 О 3 О 4 О 5 х О 6 О 7 О 8 О 9 О 10 КГ О 1 О 2 О 3 О 4 О 5 О 6 О 7 О 8 О 9 О 10 КГ – спортсмены из клуба из соседнего города (группы сходны по основным характеристикам)

Интерпретация: 1. есть недолговременный эффект ( но возможны другие влияния) 2. что-то (? ) Интерпретация: 1. есть недолговременный эффект ( но возможны другие влияния) 2. что-то (? ) повлияло на результат в двух группах

Пример 3 Оценка эффективности изменений, касающихся всей популяции: уровень суицидов и введение закона, контролирующего Пример 3 Оценка эффективности изменений, касающихся всей популяции: уровень суицидов и введение закона, контролирующего продажу оружия (1977). Недостаток – другие события могли повлиять на изменения.

Пример 4 0, 5$ депозит за металлическую банку в штате Нью-Йорк – будет ли Пример 4 0, 5$ депозит за металлическую банку в штате Нью-Йорк – будет ли это влиять на мусорение ? Исследование: 7 наблюдений на автостраде до введения депозита и 7 после в течении двух недель

Штат До введения депозита После введения депозита NY 260 145 NJ 221 214 Штат До введения депозита После введения депозита NY 260 145 NJ 221 214

Ex post-facto -Воздействие – некоторое реальное событие из жизни испытуемых ЭГ – люди, подвергшиеся Ex post-facto -Воздействие – некоторое реальное событие из жизни испытуемых ЭГ – люди, подвергшиеся воздействию КГ – люди, не испытавшие воздействия

Ex post-facto (R) X O 1 (R) O 2 Эквивалентность достигается: -рандомизацией (если выборка Ex post-facto (R) X O 1 (R) O 2 Эквивалентность достигается: -рандомизацией (если выборка велика) -попарное уравнивание: сходные индивиды – в разные группы

Ex post-facto Пример 5: Исследование посттравматического стресса Выборка перенесших стресс Выборка лиц, не подвергавшихся Ex post-facto Пример 5: Исследование посттравматического стресса Выборка перенесших стресс Выборка лиц, не подвергавшихся стрессу Пример 6: Посттравматический стресс у ветеранов вьетнамской войны.