Квалификация магистра образовательного менеджмента
Квалификация магистра образовательного менеджмента n квалификация – это степень пригодности человека к трудовой деятельности, а образовательный менеджмент – это профессиональная деятельность по управлению различными образовательными системами и по управлению развитием персонала организации.
требования к профессиональной подготовленности магистра образовательного менеджмента Общепрофессиональная подготовка n глубоко понимать сущность и социальную значимость педагогики, образования и менеджмента, основные проблемы области деятельности менеджера; n
требования к профессиональной подготовленности n n n получить целостную систему профессиональных знаний; переоценивать накопленный опыт в свете развития науки и изменяющейся социально экономической, социально образовательной практики, эффективно использовать свой интеллектуальный потенциал; менять направление профессиональной деятельности в рамках образовательного менеджмента как области знаний и практики
требования к профессиональной подготовленности n n Профессиональная подготовка овладение навыками самостоятельной управленческой, проектной, организаторской, научно исследовательской и научно педагогической деятельности, требующих широкого образования в соответствующем направлении;
требования к профессиональной подготовленности магистра образовательного менеджмента n n Профессиональная подготовка приобретение умений: l l l формулировать и решать задачи, возникающие в ходе научно исследовательской, научно педагогической, педагогической и управленческой деятельности, требующие углубленных профессиональных знаний; выбирать необходимые методы исследования и управления, модифицировать существующие и разработать новые методы, исходя из задач конкретного исследования и образовательной практики; обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся данных;
Профессиональная подготовка n приобретение умений: l l l вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий; представлять итоги проделанной работы в виде презентаций, портфолио, отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати; ставить и решать задачи в области своей профессиональной компетенции;
Профессиональная подготовка n приобретение умений l l l n системно анализировать общие тенденции развития образовательного менеджмента и в данном контексте конкретные практические ситуации; владеть методическим аппаратом, позволяющим исследовать, анализировать и прогнозировать явления в области образовательного менеджмента; разрабатывать и преподавать учебные курсы по дисциплинам, относящимся к направлению «Педагогика» , магистерская программа «Образовательный менеджмент» ; разрабатывать и реализовывать междисциплинарные проекты, связанные с задачами образовательного менеджмента
Гуманитарная компонента образования магистра n n Гуманитарная компонента образования магистра образовательного менеджмента должна позволить ему: отчетливо представлять структуру современного гуманитарного знания, уметь анализировать социально экономические, социально образовательные проблемы и процессы, использовать методы гуманитарных наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности;
Гуманитарная компонента образования магистра n n n овладеть культурой мышления, знать его законы и использовать их в исследовательской, аналитической, управленческой педагогической деятельности; владеть навыками устной и письменной речи на уровне, обеспечивающими высокое качество научно исследовательской, научно педагогической и управленческой деятельности; уметь приобретать новые общие и профессиональные знания, используя современные технологии обучения.
Модели компетенций n Первая модель компетенции, основанная на параметрах личности, лежит в основе подходов, придающих особое значение развитию моральных, духовных и личных качеств человека и учитывающих то, что определенные параметры личности определяют предрасположенность человека к определенной компетенции.
Модели компетенций n Вторая модель – модель компетенции решения задач, в основе которой освоение человеком алгоритмизированных процедур и операций, направлена на оценку усвоения определенного набора умений и уровня решения конкретных задач.
Модели компетенций n Третья модель компетенции для производительной деятельности подчеркивает важность достижения результатов, предполагает оценку мотивации и стратегий, используемых для достижения целей, основана на способности обучающихся учиться самостоятельно.
Модели компетенций n Четвертая модель компетенции – модель управления деятельностью, которая является функцией социального контекста человека, где могут быть взаимосогласованы требования и ожидания относительно выпускника.
Компетенции магистрантов n n Модуль 1. Образовательный менеджмент и организационное развитие Умение демонстрировать понимание ведущих тенденций развития современных организаций и образовательного менеджмента
Компетенции магистрантов n n n Способность разрабатывать целостную концепцию организационного развития на основе междисциплинарной интеграции Умение решать межкультурные проблемы взаимодействия, организовывать совместную командную деятельность с обучающимися, педагогами и руководителями различных организаций в гетерогенном контексте Способность консультировать персонал, группы управленцев в процессе организационного развития
Компетенции магистрантов n Модуль 2. Управление человеческим ресурсами n Способность разрабатывать стратегию управления персоналом в соответствии со стратегией развития организацией, осуществлять самостоятельные исследования в организации любого типа Умение осуществлять анализ кадрового потенциала организации на основе знаний различных видов анализа внутренней и внешней среды организации Способность разрабатывать и реализовывать кадровую политику организации на основе знаний ведущих концепций организационной психологии и управления персоналом Умение анализировать потребности рынка труда в кадрах и на этой основе осуществлять планирование персонала, разрабатывать проекты n n n
Компетенции магистрантов n Модуль 2. Управление человеческим ресурсами n методы воздействия на поведение личности, группы для повышения эффективности работы организации, технологии набора и отбора персонала, планирование карьеры и профессионального роста
Компетенции магистрантов n n Модуль 2. Управление человеческим ресурсами Способность составлять программы мотивации и стимулирования персонала организации на основе знаний ведущих теорий мотивации Умение прогнозировать изменения поведения индивидуума, группы в соответствии с критериями эффективности работы организации Способность взаимодействовать с индивидуумом и группами в организации на основе знаний ведущих теорий лидерств, а также развитие собственных лидерских качеств
Компетенции магистрантов n n Модуль 3. Менеджмент в межкультурном и международном контекстах Умение формулировать системное представление об актуальных концепциях образовательного менеджмента в международном контексте Способность прогнозировать тенденции развития образовательного менеджмента в изменяющемся контексте Готовность демонстрировать понимание ключевых терминов и умение применять их для решения междисциплинарных проблем своей профессиональной деятельности
Компетенции магистрантов n n Модуль 3. Менеджмент в межкультурном и международном контекстах сравнивать зарубежные образовательные системы и проекты, выявляя общее и особенное в их структуре Способность формулировать ведущие идеи, характерные для международного образовательного менеджмента Готовность системно использовать полученные в ходе освоения модуля знания и умения для решения комплексных междисциплинарных проблем в изменяющихся контекстах
Компетенции магистрантов n Модуль 4. Методология образовательного менеджмента n Способность к системному концептуальному видению ситуации и процессов в области образовательного менеджмента, выбирать и использовать конкретные методологические подходы и принципы при разработке фундаментальной основы исследования Способность актуализировать и систематизировать знания по образовательному менеджменту как отрасли науки и практики n
Компетенции магистрантов n Модуль 4. Методология образовательного менеджмента n Способность выявлять актуальные для организации и ОУ проблемы и противоречия и выстраивать логику поэтапных исследовательских шагов по разрешению выявленной проблемы Умение использовать современные методологические инструменты с учетом специфики исследований в области образовательного менеджмента n
Компетенции магистрантов n Модуль 4. Методология образовательного менеджмента n поисковую работу и проводить мониторинг профессиональных исследований Готовность прогнозировать результаты собственных решений и действий и осуществлять мотивационный самоменеджмент исследовательской деятельности n
профессиональные компетенции магистра социально-педагогическая, n организационноуправленческая, n научно-исследовательская, n межкультурная и рефлексивно-креативная n
социально-педагогическая компетенция n n n Социально педагогическая компетенция это готовность выпускника на основе социологических и психолого педагогических знаний осуществлять различные виды педагогической деятельности (преподавательская, научно методическая, консультационная, воспитательная): способен анализировать реальные факты и явления педагогической действительности на основе владения понятийным аппаратом социологии, психологии, педагогики, андрагогики, дидактики, менеджмента знания; владеет современными методами и приемами преподавания в облас ти образовательного менеджмента; умеет конструировать цели, содержание учебных планов и программ на основе использования междисциплинарных связей для профессионального и социального развития обучающихся;
социально-педагогическая компетенция n n умеет выбирать диагностические методики для исследования обра зовательных проблем и моделировать образовательную среду в соответст вии с потребностями конкретной организации; умеет разрабатывать образовательные технологии, методические указания и требования к организации учебно воспитательного процесса для обучения и воспитания отдельных категорий персонала организации; может осуществлять сопровождение профессиональной деятельности че рез тренинг, модерирование, консультирование, супервизию; владеет системой навыков объективного анализа собственной педагоги ческой деятельности с целью повышения ее качества
Организационно-управленческая компетенция n Организационно-управленческая компетенция готовность выпуск ника к комплексному обеспечению функционирования и развития образо вательных систем различных типов и уровней (методическому, правовому, материально техническому, финансово экономическому, кадровому), к созданию условий для формирования и развития групп (стимулирование самостоятельности субъектов, их самоорганизации, самоуправления, ли дерских качеств):
Организационно-управленческая компетенция n n умеет оценивать текущее состояние и прогнозировать тенденции развития образовательных систем; способен к анализу качества организации учебного процесса в соот ветствии с установленными требованиями; владеет методикой оценки и расчета экономической эффективности образовательной деятельности; знает основные положения законодательства РФ и нормативные до кументы, регулирующие образовательную деятельность в различных обра зовательных системах;
Организационно-управленческая компетенция n n способен к разработке и совершенствованию методических средств на основе всестороннего анализа качества процесса и результатов образо вательной деятельности с использованием ведущих концепций менедж мента качества; владеет навыками управления педагогическим коллективом и спо собами организации его работы на основе системных знаний в области психологии коллектива и менеджмента организации;
Организационно-управленческая компетенция n n n способен управлять группой, умеет работать в команде, способен к стимулированию командного духа, персонального лидерства и успеха; владеет способами формирования организационной культуры на осно ве глубоких знаний в области профессиональной и корпоративной этики; владеет основами менеджмента времени
Научно-исследовательская компетенция n Научно-исследовательская компетенция готовность выпускника к самостоятельной исследовательской деятельности: владеет современной методологией научных исследований в области образовательного менеджмента, навыками планирования и проведения на учных экспериментов, методами обработки и оформления результатов на учных исследований;
Научно-исследовательская компетенция n умеет находить нестандартные решения типовых задач, решать не стандартные задачи, выявлять проблемные ситуации и альтернативные способы их разрешения на основе эффективного научно методического анализа теории и практики образовательного менеджмента.
Межкультурная компетенция n Межкультурная компетенция готовность выпускника решать актуальные задачи управления образовательными системами в контексте международных интеграционных процессов: умеет ориентироваться в системе общечеловеческих ценностей и учитывать особенности ценностно смысловых ориентации различных со циальных, национальных, религиозных и профессиональных общностей и групп;
Межкультурная компетенция n n руководствуется в профессиональной деятельности принципами этно культурной этики, предполагающими уважение своеобразия иной куль туры и ценностных ориентации; умеет критически анализировать и сравнивать зарубежные образо вательные системы и проекты, выявлять общее и особенное в их структуре на основе знания концепций образовательного менеджмента в междуна родном контексте;
Межкультурная компетенция n n способен организовывать работу в иной культурной (международ ной) среде, на основе знаний правил этикета, ритуалов, этических и нрав ственных норм поведения, принятых в различных культурах; обладает навыками социокультурной и межкультурной коммуника ции, обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов.
Рефлексивно-креативная компетенция n n Рефлексивно-креативная компетенция готовность выпускника к инициативной, самостоятельной инновационной деятельности, обеспечивающей развитие образовательных систем на основе рефлексии личностного и профессионального развития, перспектив развития профессиональной сферы, потребностей общества: способен порождать новые идеи, быть инициатором перемен, поддерживать творчество, проектировать и организовывать инновационное развитие образовательных систем, организовывать проведение экспериментов по внедрению новых форм учебной, воспитательной и управленческой деятельности, кокурентноспособных образовательных услуг;
Рефлексивно-креативная компетенция n n владеет современными методами анализа результатов собственной про фессиональной деятельности с целью ее совершенствования, повышения квали фикации, развития своей карьеры, становления конкурентоспособным и профессионально мобильным специалистом; способен к профессиональной адаптации в новых, быстро меняющихся производственных условиях
Скачать презентацию Квалификация магистра образовательного менеджмента Квалификация магистра образовательного
5.Квалификация магистра обр.менеджмента.ppt