КУРСОВА РОБОТА З «МЕТОДИКИ ВИКЛАДАННЯ ЕКОНОМІКИ» НА ТЕМУ: «ВИДИ, ФОРМИ ІНФЛЯЦІЇ ТА ЇХ КЛАСИФІКАЦІЯ» Студентка Катрич К. Д. ФЕ та. У , 6 група, 6601/1 3 курс
РОЗДІЛ 1. КОНЦЕПЦІЯ ТЕХНОЛОГІЇ ВИВЧЕННЯ ТЕМИ 1. 1. Навчальні цілі вивчення теми
ГОЛОВНОЮ МЕТОЮ ВИВЧЕННЯ ЕКОНОМІЧНИХ ДИСЦИПЛІН Є формування в школярів (і вчителів) сучасного економічного мислення, в основу якого покладено глибоке засвоєння категоріального апарату та фундаментальних положень економічної теорії Логіка та зміст курсу будуються в такий спосіб, аби дати учням всебічне уявлення про систему економічних знань, історію їх виникнення та розвиток.
МЕТОЮ НАВЧАННЯ Є: сприйняття економічних категорій, закономірностей і відносин надання можливості молодій людині вибирати в реальному житті ту сферу, що посправжньому її цікавить.
ВЧИТЕЛЮ ЕКОНОМІКИ НЕОБХІДНО МАТИ ЧІТКУ ПОЗИЦІЮ З ТАКИХ ПИТАНЬ: 1) чому важливий перехід до ринкової економіки; 2) що таке нова економічна система; 3) як довести її доцільність і ефективність; 4) які економічні знання мають бути базовими; 5) які існують форми виховання економічного мислення; 6) кого, як і до чого ми хочемо підготувати.
РОЗДІЛ 1. КОНЦЕПЦІЯ ТЕХНОЛОГІЇ ВИВЧЕННЯ ТЕМИ 1. 2. Навчальний зміст.
МОДЕЛЬ ЗАСВОЄННЯ БАЗИ ЗНАНЬ. Рівень База Результат засвоєння Знання Повзуча, галопуюча інфляція; гіперінфляція, відкрита 1)Дати повне, чітке визначення поняттям: Повзуча, галопуюча інфляція, придушена інфляція, прихована інфляція, інфляція; гіперінфляція, відкрита попиту і витрат, очікувана і непередбачена інфляція, прихована збалансована і незбалансована інфляція, темп зростання непередбачена інфляція, збалансована і незбалансована інфляція, придушена попиту і витрат, інфляція, очікувана цін, грошовий попит і пропозиція, ринковий механізм, емісія, грошова маса. розуміння Сутність інфляції 2)Назвати ознаки класифікації інфляції Відмінності між видами (типами) інфляції відповідно до її 3) Охарактеризувати помірну інфляцію класифікації 4) Визначити до якої форми інфляції належить прихована інфляція Застосуванн Встановлюють, розраховують і обґрунтовують рівень 5)проаналізувати рівень в інфляції в Україні я інфляції створити Критерії оцінки інфляції 6)систематизовано оцінити інфляційні процеси висновки про рівень інфляції в Україні; про вплив інфляції на рівень 7) сформувати чітке бачення негативних проявів інфляції реальних доходів сім'ї, населення, країни; як можна захистити свої доходи від інфляції. і
ПЛАН УРОКУ Мета: Узагальнити знання про поняття «Інфляція, як економічне явище» , вивчити класифікацію інфляції та навчитися розрізняти види і форми інфляції, залежно від впливу тих чи інших чинників. Використати набуті знання при участі в командних іграх. Учні повинні вміти давати власну оцінку інфляції та класифікувати її. Обладнання. Додатки (схеми, вправи, творче завдання) Тип уроку. Комбінований.
Структура уроку І. Організаційні моменти (привітання, перевірка відсутніх) II. Мотивація навчальної діяльності (повідомлення мети і завдання уроку) III. Актуалізація опорних знань по темі " Інфляція як економічне явище « (Робота з класом – бесіда) IV. Вивчення нового матеріалу План матеріалу Відкрита та придушена інфляція. Темпи інфляційного процесу Інфляція залежно від можливості передбачення зростання цін.
ФОРМИ ІНФЛЯЦІЇ ЗАЛЕЖНО ВІД ТИПУ ЕКОНОМІЧНОЇ СИСТЕМИ відкрита • якщо загальна економічна нерівновага між суспільним попитом та пропозицією виявляється у підвищенні цін. • заснована на дії ринкового механізму в економічній системі. придушена • якщо загальна економічна нерівновага між грошовим попитом та пропозицією виникає в економічній системі, де існує загальний державний контроль за виробництвом, цінами та всім суспільним відтворенням. прихована • коли стабільність цін забезпечується ринковим механізмом, але шляхом адміністративного обмеження кількості грошей в обігу та доходів населення через створення заборгованості з виплати заробітної плати та інших соціальних допомог
РОЗРІЗНЯЮТЬ ДВА ОСНОВНИХ МЕХАНІЗМИ ІНФЛЯЦІЇ ЗАЛЕЖНО ВІД ПРИЧИНИ ЇЇ ВИНИКНЕННЯ Інфляція попиту (кейнсіанська теорія інфляції) Означає порушення рівноваги між сукупним попитом і сукупною пропозицією з боку попиту. Головні причини: збільшення державних замовлень і зростання купівельної спроможності населення (зарплати та інших доходів) Інфляція витрат виробництва (У. Торн, П. Самуельсон) Означає зростання цін унаслідок зростання цін на фактори виробництва, ринкової монополії, олігополії тощо Монетарська теорія інфляції (М. Фрідмен) Результат надлишкової кількості грошей в обігу – надмірної емісіїї грошей
ВИДИ (ТИПИ) ІНФЛЯЦІЇ Повзуча інфляція (помірна) Коли зростання цін не перевищує 10% на рік. Галопуюча інфляція Стрімке зростання цін (від 20 до 200% і більше) Гіперінфляція Коли темпи зростання цін перевищують 50% на місяць протягом тривалаого періоду
ЗАЛЕЖНО ВІД МОЖЛИВОСТІ ПЕРЕДБАЧАТИ ЗРОСТАННЯ ЦІН ВИДІЛЯЮТЬ: Очікуван у інфляцію спричиняється певними тенденціями в економіці або заходами, запланованими державою, тому вона очікувана і може бути вирахувана заздалегідь Неочікуван у (непередбач ену) інфляцію є результатом непередбачених змін в економіці, наслідком виникнення незапланованих змін у сукупному попиті та пропозиції
ТАКОЖ ЗА ХАРАКТЕРОМ ПЕРЕБІГУ ІНФЛЯЦІЯ МОЖЕ БУТИ: Збалансованою • помірне, найчастіше передбачене зростання цін, що не впливає на загальний обсяг виробництва чи перерозподіл доходів. Незбалансованою • різні темпи зростання цін на різні товари та послуги, впливає на затрати та податки.
V. ГРА ЗАВДАННЯ 1 КОМАНДАМ ВИДАЮТЬСЯ КАРТКИ З ТЕРМІНАМИ, ЯКІ ЇМ ПОТРІБНО ВИЗНАЧИТИ, ЩОБ ПЕРЕЙТИ НА НАСТУПНИЙ РІВЕНЬ.
КАРТКА № 1 Збалансована інфляція - • …. Інфляція попиту • …. Зростання цін • ….
КАРТКА № 2 Інфляція пропозиції • …. Гіперінфляція • …. Структурна інфляція • ….
ЗАВДАННЯ 2. ВЧИТЕЛЬ ПРОПОНУЄ УЧНЯМ РІЗНІ ОЗНАКИ ЯКІ ПОТРІБНО ВІДНЕСТИ ДО ІНФЛЯЦІЇ ПОПИТУ ЧИ ПРОПОЗИЦІЇ, ОЧІКУВАНОЇ ЧИ НЕПЕРЕДБАЧУВАНОЇ ІНФЛЯЦІЇ
ЗАВДАННЯ 2 ОЗНАКИ ЯКІ ПОТРІБНО ВІДНЕСТИ ДО: інфляція попиту 1. спричинюється інфляція пропозиції перевищенням Очікувана інфляція сукупного Непередбачена інфляцію попиту над сукупною пропозицією, 2. спричинюється зростанням цін на чинники виробництва. 3. адміністративне регулювання цін та дефіцитні очікування споживачів. 4. Зростання зарплати збільшує сукупний попит, а з ним і ціни 5. підвищуються витрати, а з ними і ціни, подорожчають сировина, паливо, електроенергія, підвищуються податки на прибуток 6. характеризується повільним зростанням цін 7. поведінка споживачів визначається намаганням вкласти гроші у матеріальні цінності 8. спричиняється певними тенденціями в економіці 9. Є наслідком виникнення незапланованих змін у сукупному попиті та пропозиції
ЗАВДАННЯ 3 КАПІТАНИ СІДАЮТЬ ОКРЕМО ВІД КОМАНД, І ОТРИМУЮТЬ ЗАВДАННЯ. ПОТРІБНО ДОПОВНИТИ РЕЧЕННЯ. V. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКІВ.
ЗАВДАННЯ 3 ПОТРІБНО ДОПОВНИТИ РЕЧЕННЯ. 1. 2. 3. 4. Очікувана інфляція спричинюється … … є результатом непередбачених змін в економіці, наслідком виникнення незапланованих змін у сукупному попиті та пропозиції Інфляція попиту, як правило, виникає в умовах… Ознакою подавленої інфляції є адміністративне ….
РОЗДІЛ 1. КОНЦЕПЦІЯ ТЕХНОЛОГІЇ ВИВЧЕННЯ ТЕМИ 1. 3. Обгрунтування вибору методів та форм навчання, засобів мотивування учнів.
НАВЧАННЯ - ЦЕ СПОСОБИ СПІВДІЯЛЬНОСТІ ВИКЛАДАЧА І УЧНІВ, НАПРАВЛЕНОЇ НА РОЗВ'ЯЗОК ЗАДАЧ НАВЧАННЯ (ДИДАКТИЧНИХ ЗАДАЧ) І ДАЄ ПОЗИТИВНІ НАСЛІДКИ У ЗАСВОЄННІ ЗНАНЬ УЧНЯМИ. Враховуючи цілі та технології обрані на початку , а також психологічні особливості підліткового віку використовувати потрібно наступні методи: словесні методи (розповідь, пояснення, бесіда, дискусія) наочні методи (метод ілюстрацій, спостереження) практичні методи (вправи) проблемно-пошукові (розв'язання заданої проблеми, вибір оптимального шляху розв'язання проблем).
Використання імітаційно-ігрового підходу в факультативному курсі «Основи економічних знань» , забезпечує процес формування і розвитку людини, як освіченої, творчої особистості. За допомогою ігор, які пропонуються при вивченні цього курсу, учні легше та на довше запам'ятовують той теоретичний матеріал , що дається на занятті. Оскільки технологія колективної розумової діяльності складається із системи проблемних ситуацій, то форму організації навчання необхідно розуміти як конструкцію відрізків, циклів процесу навчання, які реалізуються в співпаданні діяльності вчителя та учнів щодо засвоювання певного змісту матеріалу та опрацювання способів діяльності.
ПІД МОТИВАЦІЄЮ РОЗУМІЮТЬ СУКУПНІСТЬ СПОНУКАЛЬНИХ ФАКТОРІВ, ЯКІ ВИЗНАЧАЮТЬ АКТИВНІСТЬ ОСОБИСТОСТІ. Основними мотивами навчання у школярів є: особистісний розвиток, інтерес, результат діяльності, бажання у майбутньому стати кваліфікованим спеціалістом, потреба у пізнанні нового.
ВИЯВЛЯТИ ОЗНАКИ ВІДСТАВАННЯ У НАВЧАННІ ШКОЛЯРА. ТОМУ ВИЗНАЧЕНІ МЕТОДИ РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ, СПРЯМОВАНІ НА ВИЯВЛЕННЯ ВІДСТАВАННЯ У НАВЧАННІ, А САМЕ: спостереження; зворотній зв’язок у процесі навчання; спілкування з учнями під час управління їхньою навчальною діяльністю та поза уроками; залучення до ненавчальної діяльності: фізичної праці, технічної творчості, танців, пошуково-дослідницької роботи; раціональна робота вчителя на уроці і підготовка до нього.
РОЗДІЛ 1. КОНЦЕПЦІЯ ТЕХНОЛОГІЇ ВИВЧЕННЯ ТЕМИ 1. 4. Система контролю та корекції.
КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ УЧНІВ Є СКЛАДОВОЮ ЧАСТИНОЮ ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ Враховуючи нашу технологію навчання учнів, найкращою буде групова форма організації контролю. Оскільки він використовується в тих випадках, коли виникає необхідність перевірити підсумки навчальної роботи чи хід її виконання частиною учнів класу, що одержала певне колективне завдання на уроці в процесі позаурочних занять. При цьому питання ставляться перед цією групою, у їхньому вирішенні беруть участь учні, що працювали в складі даної групи, але із обов'язковим залученням до обговорення інших учнів класу. Це навчить учнів груповій діяльності та відповідальності. В результаті проведення нетрадиційних форм контролю знань і умінь розкриваються індивідуальні особливості дітей, підвищується рівень підготовки до уроку, що дозволяє вчасно усувати недоліки і пробіли в знаннях учнів.
РОЗДІЛ 2. ПРОЕКТ ТЕХНОЛОГІЇ ВИВЧЕННЯ ТЕМИ. 2. 1 Технологічна карта вивчення теми.
ФОРМУЛА ЗАНЯТТЯ: А-2, Д-3, Б-1, Б-7, Е-3, Б-4, В-8, Б-5, В-6, Ж 3, Ж-8 Етап, елементи формули, час Діяльність викладача Діяльність студентів 1. Вступ до теми Оголошення теми і мети заняття. Включення в роботу. Обговорення теоретичних питань Контроль Опитування учнів у вигляді бесіди. Відповідають на запитання, дискутують. Пояснення нового матеріалу з першого питання плану Конспектують головну думку, використовуючи тези. А-2 2 хв 1. Д-3 2 хв 1. Б-5, Б-7 «Відкрита та придушена інфляція» . 7 хв 1. Самостійна робота Постановка завдання, записування формули. Записують умову завдання 5. Пояснення нового матеріалу з 2 пункту плану «Темпи Конспектують головну думку, використовуючи тези. Б-4, 5 хв інфляції» 6. Закріплення знань Допомога у вирішенні та аналізі результатів завдання Вирішують на аналізують завдання 7. Пояснення нового матеріалу з 3 пункту плану «Інфляція Конспектують головну думку, використовуючи тези. Б-5 залежно від можливості передбачення зростання цін» Е-3 1 хв В-8 2 хв 3 хв 8. Самостійна робота Організація малих груп Робота в малих групах В-6 Постановка завдань кожній групі Ознайомлення з текстом завдання 18 хв Консультація малих груп Вирішення завдання 1 Нарахування очків кожному учаснику за правильну Вирішення завдання 2 відповідь Призначення на посаду «Капітан» учня з найкращим рейтингом Вирішення завдання 3 лише капітаном команди 9. Завершення Оцінює учнів за активність на уроці, дякую за приділену 5 хв увагу
РОЗДІЛ 2. ПРОЕКТ ТЕХНОЛОГІЇ ВИВЧЕННЯ ТЕМИ. 2. 2. Наочно- інформаційне забезпечення
НА ПРИКЛАДАХ, ІЛЮСТРАЦІЯХ, ТО ВІДПОВІДНИМ ВИДОМ ТЕХНІЧНИХ ЗАСОБІВ НАВЧАННЯ БУДУТЬ НАОЧНО-СЛУХОВІ, ВІЗУАЛЬНІ ЗАСОБИ, ЯКІ БУДУТЬ ПЕРЕДАВАТИСЯ ЗА ДОПОМОГОЮ ТЕХНІЧНОЇ АПАРАТУРИ. ЦЕ ТАКІ ЗАСОБИ ЯК: готові таблиці та матеріали для їх складання моделі схеми презентації За організаційними формами роботи з матеріалами використовуватимуться фронтальні засоби (на основі демонстраційних засобів) та індивідуальна (на основі розданого учням образотворчого матеріалу). Оскільки це ще раз допоможе нам реалізувати
ВИСНОВОК Кожний викладач постійно намагається знайти баланс між вивченням теоретичних основ і практичним життям, між тим, як навчати і чому навчати. Якщо учні зрозуміють цілі предмета і місце конкретного навчального матеріалу в ньому, вони засвоюватимуть матеріал ефективніше. Навчання учнів культурі визначення — важливий елемент культури самого викладача. Якщо учень навчиться заміняти поняття визначеннями, він почне розуміти значення визначень як форми абстрактного мислення. У майбутніх учителів не пробуджено цікавості до власного предмета. Наші заняття побудовані таким чином, щоб зацікавити майбутнє покоління, сформувати в них свідомих громадян своєї Батьківщини і показати, що бути вчителем – це честь!
Скачать презентацию КУРСОВА РОБОТА З МЕТОДИКИ ВИКЛАДАННЯ ЕКОНОМІКИ НА ТЕМУ
през. до курс роботи(2).ppt