Курс «Основы учебной деятельности»
Цели освоения дисциплины: адаптация первокурсников к особенностям учебной деятельности в высшем учебном заведении в контексте становления их субъектности Основными задачами курса являются: n Знакомство с особенностями организации образовательного процесса в вузе, различными формами вузе организации обучения, спецификой высшего педагогического образования. n Осознание собственного профессионального выбора и потребностей самостоятельного построения перспектив своего развития в учебной деятельности n Осознание собственных дефицитов общеучебных компетенций и поиск способов их компенсации n Формирование аналитических, рефлексивных, прогностических и проективных умений в процессе развития общеучебных компетенций. n Формирование опыта применения сформированных общеучебных компетенций в учебной деятельности в вузе в контексте становления субъектности.
№ модуля 1 2 3 4 5 Тема занятия Количеств о часов Ауд. Внеа уд. 2 8 0 22 1 16 0 12 Моё личное образовательное пространство. 1 10 Всего 4 68 Вводный блок. Знакомство со структурой обучения. Формы обучения в вузе Самостоятельная и внеаудиторная деятельность. Особенности подготовки к контрольнооценочной деятельности в вузе.
Студенты о вариантах организации обучения n n n n Создание личной профессиональной библиотеки Выполнение домашней работы вовремя Повторение пройденного, детальный разбор Поиск дополнительной информации (глубина изучения) Подготовка к сессии, успешная сдача (отдельный семинар) Дополнять ответы других Вызубривать лекции? Лекции, как передачи основных идей, записывать, слушать Семинар – это когда мы готовимся Практика – с нами решают практические задачи Самостоятельное время – это доработка материала, готовимся к зачётам (отдельный семинар) 100% посещение по мере здоровья Не упускать моменты лекции при конспектировании Рациональное использование времени
Студенты о вариантах организации обучения n n n n Работать на автомат Промежуточный контроль пройти (контрольная неделя) Писать резюме в конце лекции Ставить себе цель перед лекцией, она как побудитель к действию Активно участвовать в жизни группы Не опаздывать Избегать конфликтов Стены вуза – это не обучение Физиологические особенности человека учитывать (его индивидуальность, психика, волевой аспект) Активное участие во внеучебной деятельности Вести активный образ жизни Получать знания по педагогике и информатике Держать себя в форме Быть позитивным О расписании занятий Релакс-мероприятия
Зачем нужны лекции и чем на них заниматься, чтобы учебная деятельность была успешной? Лекция как одна из основных форм аудиторных занятий вузе. Особенности учебной деятельности студентов во время лекционных занятий.
Лекция n n (лат. lecture - чтение) — устное систематическое и последовательное изложение материала по какойлибо проблеме, методу, теме вопросу и т. д. Лекция появилась в Древней Греции, получила свое дальнейшее развитие в Древнем Риме и в средние века. Лекция, как метод обучения, относится к словесным методам обучения и может применяться при классно -урочной системе обучения. Вузовская лекция - главное звено дидактического цикла обучения. Ее цель - формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала
Лекция выполняет следующие функции: n n n информационную (излагает необходимые сведения), стимулирующую (пробуждает интерес к теме), воспитывающую, развивающую (дает оценку явлениям, развивает мышление). ориентирующую (в проблеме, в литературе), разъясняющую (направленная прежде всего на формирование основных понятий науки), убеждающую (с акцентом на системе доказательств).
Виды лекций n n По общим целям: учебные, агитационные, воспитывающие, просветительные, развивающие. По научному уровню: академические и популярные. По дидактическим задачам: вводные, текущие, заключительно-обобщающие, установочные, обзорные, лекции-консультации, лекциивизуализации (с усиленным элементом наглядности). По способу изложения материала: бинарные или лекции-дискуссии (диалог двух преподавателей, защищающих разные позиции), проблемные, лекции-конференции.
Нетрадиционные формы проведения лекций n n n n Проблемная лекция Лекция – визуализация Лекция вдвоем Лекция с заранее запланированными ошибками Лекция-пресс-конференция Лекция-беседа Лекция-дискуссия Лекция с разбором конкретных ситуаций
Пирамида усвоения и запоминания материала (Дж. Мартин) n n n n Лекции – 5%; Чтение – 10%; Аудио-методы – 20%; Демонстрация – 30%; Дискуссионные методы – 50%; Практические действия – 70%; Обучение других – 90%.
Студенты о лекциях n По итогам посещения лекций у меня в наличии: q q q n n n Конспекты – основные понятия, тезисы, особенности изученного материала, записывать мысли, выводы Электронные ресурсы – копии лекции, дополнительный материал, рекомендованный педагогами и выбранный лично мной Цель работы на лекции – готовится к экзамену заранее Идеальна та лекция, которая содержит научный материал Задавать вопросы на лекции Слабая и сильная лекции? О чём речь? Демонстрация «учёности» Перерывы на лекциях Видеоматериалы (для визуализации)
По результатам домашней работы n n n n Умственное напряжение Умения слушать и конспектировать лекции вырабатывается постепенно Воспитание профессионально-деловых качеств, любви к предмету, развивать самостоятельное творческое мышление Лекции по математике и физике отличаются от «гуманитарных» Лекция должна возбуждать интерес к предмету (к какому? ) Лекция – то способ экономии времени «Общение с лектором» - как? Возможно услышать различные точки зрения
СЕМИНАР – это возможность представить свои познания перед преподавателем и одногруппниками n n Семинар как одна из основных форма аудиторных занятий в вузе. Особенности учебной деятельности студентов в процессе подготовки и проведения семинарских занятий.
Семинар в учебном процессе n n (от лат. seminarium — рассадник, переносное значение — «школа» ) — один из основных видов учебных практических занятий, имеющих целью передачу сведений, знаний. Широко используется при обучении в ВУЗах и связывается с функциями "посева" знаний, передаваемых от учителя к ученикам и "прорастающих" в сознании учеников, способных к самостоятельным суждениям, к воспроизведению и углублению полученных знаний.
Семинарская форма обучения n n возникла в древнегреческих и римских школах, где сообщения учащихся сочетались с диспутами, комментариями и заключениями преподавателей. представляет собой формат двустороннего обмена информацией, информацией обсуждение актуальных вопросов или вопросов по заданной теме
Семинар в учебном процессе n n Лекция закладывает основы научных знаний в обобщенной форме, а семинарские занятия направлены на расширение и детализацию этих знаний, на выработку и закрепление навыков профессиональной деятельности. В современной ВШ семинар является одним из основных видов практических занятий по гуманитарным и техническим наукам. Он представляет собой средство развития у студентов культуры научного мышления
Главная цель семинарских занятий обеспечить студентам возможность овладеть навыками и умениями использования теоретического знания применительно к особенностям изучаемой отрасли.
Виды семинаров n n Просеминар - ознакомление студентов со спецификой самостоятельной работы, литературой, и методикой работы над ними. Собственно семинар: а) развернутая беседа по заранее известному плану; б) небольшие доклады студентов
Виды учебных семинаров Междисциплинарные n Проблемные n Тематические n Ориентационные n Системные n Ш Спецсеминары Ш Спецпрактикумы
Критерии оценки семинарского занятия n n n Целенаправленность; Планирование; Организация семинара; Стиль проведения семинара; Отношения "преподаватель - студенты"; Управление группой.
Практические занятия предназначены для углубленного изучения дисциплины n Это родовое понятие: уроки иностранного языка, лабораторные работы, семинарские занятия, практикумы Структура практических занятий: n q q вступление преподавателя; ответы на вопросы студентов по неясному материалу; практическая часть как плановая; заключительное слово преподавателя.
Практические задания 1. 2. 3. 4. 5. 6. Выполнить домашнее задание № 1 «Выявления организационных особенностей обучения на первом курсе» Выполнить домашнее задание № 2 «Самоанализ деятельности на лекционных занятиях, на семинарских занятиях, на лабораторно-практических занятиях» Выполнить домашнее задание № 3 «Мои индивидуальные особенности или рекомендации, как мне ПРАВИЛЬНО учиться» Выполнить домашнее задание № 4. «Интервьюирование старшекурсников о проблемах реализации внеаудиторных видов учебной деятельности» . Рисуем карту своей самостоятельной работы, пишем отчёт о собственных интересах. В чем, по вашему трудности организации внеучебной деятельности? Возможные пути их разрешения Выполнить домашнее задание № 5 «Прогнозирование проблем, возникающих при подготовке к зачетам и экзаменам. Проектирование способов разрешения проблем, возникающих при подготовке к зачетам и экзаменам» Выполнить домашнее задание № 6 «Использование ИОС факультета в учебной деятельности»
Ведение личного дневника планов и достижений n n n Оформление обложки Обязательные странички дневника (которые будут заполняться по ходу): q То, как я себя воспринимаю q Моя главная цель в жизни q Мои главные достижения в жизни q Мой жизненный девиз q Личная жизненная стратегия q Образовательный заказ Исследуем свои особенности (характер, темперамент, мотивация учения и др. ) Заполняем дневник материалами об управлении временем (http: //www. napcek. ru/index. php/upravlenievremenem. html — отдых, действия, приоритеты) Страница о причинах лени и как с ней бороться, «Как заставить себя работать» Готовим макет своего домашнего рабочего места (в том числе рабочего стола ПК)
ЗАЧЁТ Выполнение всех домашних заданий (их всего 6) + личный дневник достижений и его презентация + 7 событий
Internet-источники для организации самостоятельной работы n n n http: //www. napcek. ru/index. php/prioriti/11 matrixeisenhower. html - Матрица Эйзенхауэра http: //www. napcek. ru – главный ресурс – управления временем и собой http: //www. univertv. ru/video/informatika/ видеоуроки по информатике http: //www. univertv. ru/video/pedagogika/ видеоуроки по педагогике http: //vse-uroki. ru/biznes-finansi/menedgment/1947 tajm-menedzhment-time-management. html видеокурс по тайм-менеджменту
Скачать презентацию Курс Основы учебной деятельности Цели освоения дисциплины
ОУД2013.ppt