Куклы и игрушки на уроке иностранного языка

Куклы и игрушки на уроке иностранного языка?

http: //www. youtube. com/watch? v=s. Cm. Kw-Zqbj 0

Всякая ли кукла –это игрушка ?

http: //www. youtube. com/watch? v =dvl. M 6 d 06 f. MU

Игрушка -это • Средство, созданное специально для игры, возможно, самим играющим • Средства для подручных игровым предметов, замещающих реальные в сознании играющего • Материальные средства, созданные для других целей, но использованные для игровой деятельности

Основные способы игровой деятельности : • Моделирование • Импровизация А. М. Новиков «Методология игровой деятельности» . – М. : Издательство «Эгвес» , 2006

Nor ton Fr “Inc om red ible Eng lish ” Pape r pupp ets So pu ck pp ets Cookie

Зачем нам куклы на уроке иностранного языка? необычный предмет – привлекают внимание носитель языка, который всегда под рукой стимул для класса и учителя говорить на иностранном языке TPR и активизация кинестиков – (дети = кинестетики) Возможность проявить творческие способности – инсценировки, ролевые игры, поделки Что интересно лично для Вас?

Разрешите представиться Мишка!

Classroom language как разговаривать с Мишкой Hello, Bear! Bear? . . . There you are! How are you today? How do you feel today? How long have you been asleep? Что собирается делать Мишка ? (внимание –грамматика в шаблонах) Bear’s going to hold the picture Sandra is going to show us a photo of her favourite colour Let’s sing a song for the Bear

Приглашаем Вас в видео мастер класс Вопросы для обсуждения после просмотра Идеи каких учителей Вы хотели бы использовать в своей практике? Почему именно они Вас заинтересовали? Все ли учителя используют Мишку эффективно? Кому из учителей Мишка мешает? Как это проявляется? Что делать? Как дети реагируют на Мишку? Кому интересно, кому – нет? С чем это связано? Как план урока соответствует заданиям, где участвует кукла? Какие ситуации общения на английском языке моделируются с помощью куклы? В каких видео фрагментах содержится элемент импровизации, кто импровизирует и зачем ? В тех фрагментах уроков, которые Вы просмотрели, что бы Вы сделали иначе? Почему и зачем?

Фрагменты видео уроки с перчаточными куклами • http: //www. helblinglanguages. com/index. php ? option=com_content&task=view&id=589&It emid=376

Сделайте фотографии игрушки «ассистента» по теме основной программы и принесите в класс Bear’s asleep…He wakes up…gets out of bed. . he goes shopping. . he buys an apple …and a tomato…how many oranges? ….

Paper puppet

Sock puppet template

В каком возрасте детям интересны и полезны уроки с куклами? 4 -5 лет –дети различают фантазию и реальность, но реагируют на куклу, как на живое существо Детям нравится: находить для куклы её вещи -одежду, еду, предметы обихода Наводить для неё порядок, обустраивать дом и жизненное пространство Петь ей песни, рассказывать стихи и истории Приветствовать в начале урока, будить или укладывать спать Детям интересны его чувства, распорядок дня, что он любит 6 -8 лет -детям нравится учиться, у них формируется чувство юмора, и они осваивают новые социальные роли Детям нравится: Мастерить для куклы и объяснять, что это и зачем нужно Разрешать её проблемы (например, решать арифметические задачи, читать и т. д. ) Планировать прогулку или путешествие/ где они знакомят куклу со своей жизнью Создавать открытки, игры или украшения, отмечать праздники 9 -11 лет- дети воспринимают куклу как средство обучения и возможность проявить свои таланты Детям нравится: Кукла может стать символом какой-то жизненной ситуации и поводом для того, чтобы попробовать себя в новой роли (Мишка = экология) Делать фотографии, рисовать истории про жизнь куклы –ролевая игра и мышление Готовить кукольные спектакли для детей помладше, чувствуя себя взрослыми и значимыми

Методы, на которых строится работа с куклами • Прямой метод -демонстрация и имитация речевых образцов • Личностно-ориентированное обучение -дети активно формируют элементы содержания урока, предлагают свои варианты работы и создают свои проекты • Проектная методика -в классе и дома • Метод Полного Физического Реагирования (TPR) • And many, many more….

Социальные аспекты работы с куклами на уроке Создаётся обстановка психологической защищённости и удовольствия как основы образовательного пространства на уроке ИЯ Дети двигаются и задействуют кинестетический сенсорный канал - см. Владимир Базарный «Дитя человеческое» Дети могут делать выбор –основа для уважения к себе. Формирование человеческого достоинства ребёнка. Поделки развивают творческие способности и ответственность за результат своего труда Дети работают в группах и микрогруппах – воспитание коллективизма и формирование навыков общения толерантность

http: //www. bookshop 247. com/shop/UID_4032. html аннотация на методический комплекс для учителя ‘Teaching with Bear’

Ресурсы • • • А. М. Новиков «Методология игровой деятельности» . – М. : Издательство «Эгвес» , 2006 В. Ф. Базарный «Дитя человеческое» http: //www. kramola. info/books/protivostojanie/ditjachelovecheskoe-psihofiziologija-razvitija-i-regressa Дина Рубина «Синдром Петрушки» С. В. Образцов «Моя профессия» https: //www. labirint. ru/books/202340/ Mary Slattery ‘Teaching with Bear’ OUP http: //www. bookshop 247. com/shop/CID_29. html куклы для урока иностранного языка https: //elt. oup. com/catalogue/items/global/young_learners/incredible_english_second_edition/1/97801 94442701? cc=ru&sel. Language=ru pack с синей вороной Нортоном https: //elt. oup. com/catalogue/items/global/preschool/cookie_and_friends/b/9780194070256? cc=ru&sel. Language=ru pack с красным котом https: //elt. oup. com/catalogue/items/global/preschool/mouse_and_me/9780194821704? cc=ru&sel. Language=ru pack с мышью в полосатых носках https: //elt. oup. com/catalogue/items/global/young_learners/happy_house/level_1/9780194338295? cc=r u&sel. Language=ru pack с мышками и котом из «Счастливого Дома»