Креативные письменные задания как средство развития коммуникативной компетенции

Креативные письменные задания как средство развития коммуникативной компетенции школьников Выпускная квалификационная работа Е. А. Энгель

Объект исследования: процесс развития коммуникативной письменной компетенции учащихся на старшей ступени обучения иностранному языку в средней школе. Предмет исследования: креативные письменные задания для учащихся средней школы, изучающих немецкий язык как профильный.

Цель работы: изучении эффективности использования креативных письменных заданий при развитии коммуникативной письменной компетенции на старшей ступени обучения иностранному общеобразовательной школе языку в средней

Задачи: 1) изучить научную литературу по теме исследования; 2) рассмотреть понятия «компетенция» , «иноязычная письменная компетенция» , «креативное письмо» ; 3) проанализировать виды и характер письменных заданий в современных учебно-методических комплексах по немецкому языку;

Задачи: 4)разработать УМК, включающий в себя креативные письменные задания для старшей ступени обучения немецкому языку; 5)апробировать комплекс креативных письменных заданий на старшей ступени обучения; 6)определить эффективность использования креативных заданий при развитии коммуникативной письменной компетенции учащихся старших классов.

Гипотеза: использование креативных письменных заданий при обучении иностранному языку в средней школе способствует более эффективному коммуникативной компетенции учащихся развитию

Методы научного исследования: üанализ теоретической литературы; üсинтез теоретического и эмпирического материала; üэксперимент; üанкетирование; ü тестирование.

Теоретическая основа: §Е. М. Бастрикова, С. Г. Плукина, Б. А. Глухов, А. Н. Щукин, Г. И. Бубнов, И. В. Морозова, В. В. Сафонова, М. З. Биболетова, Н. Д. Гальскова, Н. И Гез; §Г. Н. Рогова, Е. Н. Соловова, А. А. Леонтьев, А. Е. Веретенникова, З. М. Исхакова; §Mihaly Csikscentmihalyi, Joy Paul Guilford, Gabriele Pommerin, Siegfried Preiser, Karl Schuster, Jutta Wolfrum, Valentin Merkelbach, Н. Г. Кизрина, Е. С. Пиканова, О. И. Савилова.

Компетенция (от лат. competens – способный) – совокупность знаний, навыков, умений, формируемых в процессе обучения той или иной дисциплине, а также способность к выполнению какой-либо деятельности на основе приобретенных знаний, навыков, умений

Коммуникативная компетенция – способность решать средствами иностранного языка актуальные для учащихся задачи общения в бытовой, учебной, производственной и культурной жизни; умение учащегося пользоваться фактами языка и речи для реализации целей общения

КРЕАТИВНОЕ ПИСЬМО - «Упражнения продуктивного характера самой различной степени сложности, разнообразные по форме и по содержанию, часто в игровой форме» - Valentin Merkelbach - «Креативность – идея, которая признается в социальном обществе креативной, если она в определенной ситуации новая или содержит новые, видоизмененные элементы, и если при этом можно увидеть целесообразный вклад» Erl Beer -

Тематическое содержание комплекса креативных заданий v „Die Schule. Das Studium“, v „Die Hausarbeit“, v „Die Freizeit“, v „Die Einkäufe“, v „Film- und Theaterkunst“, v „Umweltprobleme“, v „Kinder – Eltern- Kontakte“, v „Die Liebe“.

Методика обучения коммуникативной письменной компетенции ü 1 этап – подготовительный; ü 2 этап – написание индивидуально - креативного письменного задания; ü 3 этап - написание коммуникативно – креативного письменного задания.

Опытно – экспериментальная работа Цель - проведение уроков – повторение по немецкому языку с использованием креативных письменных заданий для доказательства их эффективности при развитии коммуникативной компетенции Экспериментальная группа: учащиеся 11 классов Экспериментальная база: подготовительные курсы к сдаче ЕГЭ при кафедре немецкой филологии

Результаты контрольной работы № 1

Результаты контрольной работы № 2

ЗАДАНИЙ: 1) ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО И ГРАММАТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА; 2) ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ РЕБЕНКА К ПИСЬМУ, УВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ И В СВОИХ СИЛАХ; 3) ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ, К НАПИСАНИЮ ПИСЬМЕННЫХ ТЕКСТОВ; 4) РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ; 5)РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ ПИСЬМЕННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ.