Краткая презентация Основной образовательной программы МБДОУ № 11 «Ромашка» для родителей
Основная образовательная программа МБДОУ разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию: Федеральные государственные законы: - Конвенция о правах ребенка. - Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29. 12. 2012 г. № 273 – ФЗ. Постановления Правительства Российской Федерации: - Приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» от 30 августа 2013 г. № 1014. Нормативно – правовые документы Министерства образования РФ: - Приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта ДО» от 17 октября 2013 г. № 1155. - Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях Сан. Пи. Н 2. 4. 1. 3049 – 13 (Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 № 26). Основными средствами реализации предназначения МБДОУ, являются: - Устав МБДОУ (утвержден Приказом Департамента образования администрации г. Южно-Сахалинска № 804 от 18. 08. 2015 г. ). - Лицензия и локальные правовые акты МБДОУ (серия ФС-1 № ФС-65 -01 -000264, регистрационный номер 1056500669367, дата регистрации 30 сентября 2010 г. ).
Общие сведения о МБДОУ № 11 «Ромашка» Полное наименование бюджетного учреждения: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 11 «Ромашка» г. Южно-Сахалинска. Официальное сокращенное наименование бюджетного учреждения: МБДОУ № 11 «Ромашка» . Тип учреждения: бюджетное дошкольное образовательное учреждение. Место нахождения учреждения: Юридический адрес Учреждения: 693006, Российская Федерация, Сахалинская область, город Южно-Сахалинск, ул. Ленина, 306 -Б, телефон 42 -49 -90 Почтовый адрес: 693006, Российская Федерация, Сахалинская область, город Южно-Сахалинск, ул. Ленина, 306 -Б
1. Цели и задачи реализации программы дошкольного образования Цель реализации основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС дошкольного образования — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Осуществляется решение следующих задач: • забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка; • создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству; • максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса; • творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса; • вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; • уважительное отношение к результатам детского творчества; • единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи; • соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.
ООП МБДОУ № 11 «Ромашка» разработана на основе Примерной основной образовательной программы дошкольного образования и комплексных программ: - «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой; также реализуются парциальные программы: • «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста» Н. Н. Авдеевой, О. Л. Князевой, Р. Б. Стеркиной Цель: воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях, самостоятельности и ответственности за свое поведение; • Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2 -7 лет Лыковой И. А. «Цветные ладошки» Цель: формировать у детей раннего и дошкольного возраста эстетическое отношение и художественно -творческие способности в изобразительной деятельности; • «Юный эколог» С. Н. Николаевой Цель: Формирование у ребенка целостной картины мира, расширения кругозора и углубления знаний детей 4 -6 лет. Использование данных парциальных программ формирует единое образовательное пространство, направленное на гармоничное развитие личности ребенка, не ущемляет права ребенка на всестороннее развитие, осуществляет преемственность программ с развивающим школьным обучением, учитывает детские способности и запросы родителей.
2. Общие сведения о коллективе детей, работников, родителей. Основными участниками реализации программы являются: дети дошкольного возраста, родители (законные представители), педагоги. 2. 1. контингент воспитанников 2. 2. кадровый потенциал Детский сад полностью (100%) укомплектован кадрами. Коллектив МБДОУ составляет 65 человека. Воспитательно-образовательную работу осуществляют 26 педагогов, из них: 22 воспитателя и специалисты: - 1 инструктор по физической культуре; - 1 музыкальный руководитель; - 1 педагог-психолог; - 1 учитель-логопед.
3. Основная образовательная программа ДОУ обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития (в соответствии с задачами развития образовательных областей ФГОС ДО): • • Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др. )» . Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе» .
• Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др. ), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира» • Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте» . Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностносмыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др. )» . •
4. Для решения поставленных задач, в МБДОУ № 11 «Ромашка» реализуются парциальные программы: • «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста» Н. Н. Авдеевой, О. Л. Князевой, Р. Б. Стеркиной Цель: воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях, самостоятельности и ответственности за свое поведение; • Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2 -7 лет Лыковой И. А. «Цветные ладошки» Цель: формировать у детей раннего и дошкольного возраста эстетическое отношение и художественно-творческие способности в изобразительной деятельности; • «Юный эколог» С. Н. Николаевой Цель: Формирование у ребенка целостной картины мира, расширения кругозора и углубления знаний детей 4 -6 лет.
5. В качестве регионального компонента в образовательную программу включены: - реализация региональной программы «Капелька» авт. Н. В. Штерцер; - мероприятия по краеведению и воспитанию любви к малой Родине; - ознакомление с музыкальными произведениями сахалинских композиторов Основной целью данной работы является духовно-патриотическое воспитание ребенка через формирование ценностного отношения к родному краю, его природе и культуре, к людям, которые в нём живут. 6. Индивидуализация образовательного процесса. При реализации Программы проводится оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются исключительно для решения образовательных задач: - индивидуализации образования (поддержка ребенка, построение его образовательной траектории ( «Дневник индивидуального сопровождения» ) или профессиональной коррекции особенностей его развития).
7. Планируемые результаты освоения программы Результатом освоения программы является достижение целевых ориентиров дошкольного образования, которые сформулированы в ФГОС ДО и развитие интегративных качеств дошкольника: - ребенок овладевает основными культурными способами деятельности; - способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; - ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; - ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; - ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; - ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; - ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; - ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; - склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными - представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п. ; - ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
8. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы: • единый подход к процессу развития, образования и воспитания ребёнка; • открытость дошкольного учреждения для родителей; • взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей; • уважение и доброжелательность друг к другу; • дифференцированный подход к каждой семье; • равная ответственность родителей и педагогов.
9. Система взаимодействия с родителями включает: - ознакомление родителей с целями, задачами и результатами работы ДОУ на общих и групповых родительских собраниях; - анализ участия родительской общественности в жизни ДОУ и результатов анкетирования родительского сообщества; - ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка; - участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работа родительского комитета; - целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах; - обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях; - обеспечение родительского сообщества полной и достоверной информацией о системе дошкольного образования в целом и о деятельности МБДОУ № 11, в частности, через официальный сайт МБДОУ № 11 «Ромашка» . Добро пожаловать в наш детский сад!
Скачать презентацию Краткая Основной образовательной программы МБДОУ 11
32453d0d5f53b78e5d7fb613d26a432e.ppt