Красноярский педагогический колледж 1 им М

«Красноярский педагогический колледж № 1 им. М. Горького» Приёмы организации рефлексии на уроках в начальной школе. ВЫПОЛНИЛА: СОТНИКОВА ОЛЬГА СТУДЕНТКА 13 ГРУППЫ ОТДЕЛЕНИЯ «ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ» РУКОВОДИТЕЛЬ: КРАСНОЯРСК, 2014

Содержание • Введение • Основная часть • 1. 1. Понятие «рефлексия» • 1. 2. Сущность рефлексии • 1. 3. Формы рефлексии • 1. 4. Приёмы рефлексивной деятельности • Заключение • Список используемой литературы

Актуальность • Актуальность темы реферата обусловлена тем, что кроме определённых умений, знаний и навыков, человек должен овладеть ещё и умением планировать, контролировать, анализировать собственную деятельность, ставить перед собой новые учебные задачи и находись способы их решения. Это рефлексивные умения, которые развиваются в начальной школе. • В связи с этим необходимо развивать рефлексивные умения в младшем школьном возрасте.

ФГОС НОО «…формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку …» «…излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий…» «…определение общей цели и путей ее достижения…» «…осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих…»

• Целью исследования является: изучение приёмов организации рефлексии на уроках в начальной школе.

Задачи исследования: • Подобрать и изучить литературные источники на данную тему. • Проанализировать несколько определений понятия «рефлексия» и составить собственное представление об этом понятии в виде общего определения. • Рассмотреть сущность и формы рефлексии в начальной школе. • Выделить приёмы организации рефлексии на уроке.

1. 1. Понятие «рефлексия» Рефлексия (от лат. reflexio - отражение, обращение назад) – это процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний. Дудьев В. П. Рефлексия (лат. reflecto, reflexum – поворачивать, обращать назад) – это самонаблюдение за собственными психическими процессами и действиями, самопознание. Никифорова А. С. Рефлексия – это размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоанализ) – собственных состояний, своих поступков и прошедших событий. Черных Г. М. Рефлексия – это самопознание в виде размышлений над собственными переживаниями, ощущениями, мыслями. Г. В. Ахметжанова, Т. Г. Воробьёва

1. 2. Сущность рефлексии • предваряет какую-либо деятельность и заключает её • позволяет проанализировать определённую проблему или успех • рефлексией обладает только субъект деятельности • способствует продуктивному познавательному процессу • помогает посмотреть на ситуацию со стороны • является источником мотивации учения, познавательных интересов, умения и готовности учиться

1. 3. Формы рефлексии рефлексия индивидуальная групповая рефлексия устная письменная

1. 4. Приёмы рефлексивной деятельности Черных Г. М. Закончи предложение Анкета самоанализа «Комплимент» «Поездок» «Украсить торт» Мини-эссэ Сиразетдинова Л. З. «Дело в шляпе» «Дерево цели» «Солнышко» «Яблоня» «Мишень» «Корзина идей» «Запрет»

Заключение Рефлексия • является самонаблюдением, самопознанием • обращает человека на самого себя • помогает постановить цель и задачи, подвести итоги • способствует выявлению собственных дефицитов и достижений в деятельности • формируется в младшем школьном возрасте • существуют различные формы и приёмы рефлексии

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ • • • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Технология рефлексивной деятельности учащихся в начальной школе: статья/ Г. В. Ахметжанова, Т. Г. Воробьёва. Т. : Вектор науки ТГУ. № 1(23), 2013. -3 с. Дудьев В. П. Психомоторика: cловарь-справочник/ В. П. Дудьев. М. : Владос, 2008. -366 с. Никифоров А. С. Неврология: Полный толковый словарь/ А. С. Никифоров. М. : Эксмо, 2010. - 464 с. Сиразетдинова Л. З. Эффективные приемы рефлексивной деятельности младших школьников: Методические рекомендации для учителей/ Л. З. Сиразетдинова. М. : Вече, 2013. -13 с. Троянская А. И. Профессиональная рефлексия личности в мире этнической культуры: монография/ А. И. Троянская. И. : «Удмуртский государственный университет» , 2011. -119 с. Ушева Т. Ф. Формирование и мониторинг рефлексивных умений учащихся: Методическое пособие/ Т. Ф. Ушева. К. : Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования 2007. -85 с. Черных Г. М. Использование рефлексивных технологий в начальной школе: Выступление педагога-психолога на городском методическом объединении учителей начальных классов/ Г. М. Черных. Д. : Выступление педагога-психолога на городском методическом объединении учителей начальных классов, 2013. -17 с.