КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ ПОСТАНОВКИ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ Основные закономерности

КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ ПОСТАНОВКИ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ.

Основные закономерности формирования звукопроизношения Сроки окончательного усвоения детьми гласных и согласных звуков (таблица Л. Г. Парамоновой)

Постановочный логопедический зонд № 1 (шариковый) Используется для постановки звука Р. Постановочный логопедический зонд № 2 Используется для постановки шипящих, заднеязычных и звука Й.

Постановочный логопедический зонд № 3 Используется для постановки звука Ш. Постановочный логопедический зонд № 4 Используется для постановки шипящих звуков.

Постановочный логопедический зонд № 5 (с коротким носиком) Используется для постановки свистящих звуков. Постановочный логопедический зонд № 6 (с длинным носиком) Используется для постановки свистящих звуков.

МАССАЖНЫЕ ЗОНДЫ Зонд № 2 (восьмерочка) используется для постановки звука «Р» . Зонд № 3 (саночки большие) применяют для постановки шипящих звуков.

Зонд № 5 (саночки малые) используют его как постановочный шариковый зонд. Зондом № 6 (топорик) можно вызывать шипящие и заднеязычные звуки.

Зондом № 7 (крестовиной) можно вызвать заднеязычные звуки и шипящие. Зонд № 10 (подтягивающий) используют для вызывания шипящих звуков.

МАССАЖНЫЕ ЗОНДЫ (О. И. Крупенчук, Т. А. Воробьева) Зонд «Ракетка» - распластывание спинки языка и одновременная выработки центральной воздушной струи. Зонд «Вилочка» предназначен для постановки шипящих звуков.

Зонд «Весло» используется как «петелька» для постановки звука Р. Зонд «Катушка»

ЗОНДОЗАМЕНИТЕЛИ - любые приспособления, которые могут быть использованы для постановки звуков или логопедического массажа.

Артикуляционные признаки согласных звуков.

ЗВУК П 1. От «поплевывания» . 2. Направленная воздушная струя с одновременным похлопыванием губами дает шепотное ПУ-ПУ-ПУ… 3. Надуть щеки и хлопнуть по ним ладонями. Повторяем это многократно, постепенно уменьшая объем воздуха во рту. 4. Делаем выдох на Ф, указательный палец находится горизонтально под нижней губой и совершает похлопывание.

ЗВУК Б С голосом, спокойно и длительно дуем на пассивные губы, при этом губы и щеки должны надуваться – слышится W. Указательный палец под нижней губой смыкает и размыкает губы.

ЗВУК М Сомкнуть губы, приоткрыть зубы и длительно произносить А-А-А. . , добиваясь ощущения вибрации в носу.

ЗВУК Н 1. По подражанию. Приложить один палец ребенка к носу логопеда, другой к его собственному. При этом нужно показать ребенку положение языка. 2. Ребенок протяжно произносит звук М при широко просунутом между сомкнутыми губами языке. При этом появляется оттенок звука Н. По мере того, как ребенок привыкает к такому межгубному произнесению в слогах, словах, губы устраняются пальцами. Получается межзубное Н. Постепенно язык переводится за верхние резцы в нормальное положение.

ЗВУК Ф 1. «Сделаем заборчик: верхние зубы касаются нижней губы и подуем через него» . 2. Делаем выдох через неплотно сжатые губы и указательным пальцем приподнимаем нижнюю губу к верхним резцам.

ЗВУК В Делаем выдох на У и указательным пальцем приподнимаем нижнюю губу к верхним резцам.

ЗВУК Т 1. От «поплевывания» . 2. Положив широкий язык на нижнюю губу, повторяем ПАПА-ПА…, добавляем улыбку, чтобы исключить губы из артикуляции. 3. Ритмично покусываем язык при произнесении СА-САСА…

ЗВУК Д Произносим Б с просунутым между губами языком, шпателем двигая кончик языка к верхним резцам.

ЗВУКИ К, Г, Х.

1. По подражанию: ребенку предлагается выгнуть язык «горкой» , прижать к небу и, не опуская, сдуть ватный шарик с тыльной стороны руки, поднесенной ко рту => [к]. 2. Механическим способом от сходного звука: ТА-ТЯКЯ-КА; ДА-ДЯ-ГЯ-ГА; СА-СЯ-ЩА-ХЯ-ХА. 3. Произносим К с придыханием и получаем Х. 4. Широко открытым ртом «погреем ладошки» - Х.

ЗВУК Й

1. Произносим сочетания с длительным И: ИА, АИА, АИО, ОИ… Затем тренируем в словах: ИАБЛОКО, ИОЖИК; СТОИ, МАИАК, ИГРАИУТ; ОБЕЗИАНА, ПИОТ, ШИУТ. Постепенно длительность гласного И сокращается и он превращается в неслоговой. 2. Произносим ЗА и шпателем нажимаем на самую переднюю часть языка: ЗА-ЗЯ-ЖЯ-ЙА; АЗА-…АЙА; ЗО-…ЙО и т. п.

Нормативное произношение свистящих звуков

ГУБНО-ЗУБНОЙ СИГМАТИЗМ 1. Снять губную артикуляцию по подражанию или с механической помощью. 2. Улыбнуться так, чтобы были видны зубы, и подуть на кончик языка.

3. Используя зрительный контроль, при положении губ в улыбке длительно произносить звук [с] (иногда используется механическая помощь — придерживают нижнюю губу пальцем ребенка, приставленным к ямочке под нижней губой). 4. Произносить та-та-та…, ввести зонд между альвеолами и кончиком языка и слегка нажать им вниз.

БОКОВОЙ СИГМАТИЗМ 1. От Т с придыханием (th). Затем то же, уперев кончик языка в десны нижних резцов. Послышится звук близкий к Ц (тс). Если кончик языка не удерживается, прижать зондом 2 или шпателем.

2. Дуем сквозь сближенные губы. Затем дуем широко просунутым между губами языком (должен быть желобок – контролируем пузырьком). Если желобка нет, используем для его формирования зонд 1. Приподнимая шпателем верхнюю губу получаем межзубный с. Автоматизируем в слогах и словах, затем переводим в зазубное положение. 3. Тянем Ф, выдвигаем язык максимально вперед, упираясь его кончиком в нижние зубы. Губы можно убрать с механической помощью.

4. В два приема: добиваются межзубного произношения [с], чтобы избавиться от хлюпающего шума (иногда используют механическую помощь: спичку; для выработки продолжительного желобка по средней линии языка); затем переводят кончик языка в зазубное положение (за нижние резцы). 5. Произносим шепотом ихи, затем то же со сжатыми зубами.

МЕЖЗУБНЫЙ СИГМАТИЗМ 1. Переводить широкий кончик языка за нижние резцы, сближать их и «пускать легкий ветерок» .

2. Произносить та-та-та…, ввести зонд между альвеолами и кончиком языка и слегка нажать им вниз. 3. Протяжно произносить сссссс…, не разжимая зубов. Можно использовать механическую помощь. Обращаем внимание на боковые края языка и желобок.

НОСОВОЙ СИГМАТИЗМ Длительно произносить звук Ф, просовывать широкий кончик языка между нижней губой и верхними резцами. Затем при межзубном положении широкого кончика языка дуть на него со звуком Ф; постепенно убирая кончик языка за нижние резцы.

ПРИЗУБНЫЙ СИГМАТИЗМ 1. По подражанию. Используя показ правильной артикуляции, тактильные ощущения (тыльной стороной руки дать ощутить длительную воздушную струю при произнесении [с] логопедом, а потом ребенком), добиваются правильного звучания [с].

2. Зонд 2 удерживает кончик языка у нижних резцов. 3. Зонд 4 (рамка) не дает подниматься переднему краю языка.

ШИПЯЩИЙ СИГМАТИЗМ 1. Объясняем различие между правильной (кончик языка у нижних зубов) и искаженной артикуляцией. Показ кистями рук.

2. При межзубном положении широкого кончика языка произносить длительно [ф] и добиваться правильного звучания [с]. 3. Вызвать временную межзубную артикуляцию и автоматизировать в слогах и словах; затем убрать за зубы.

ЗВУК Ц

1. Произносим Т с сильным выдохом, при этом последовательно слышится Т и С. Чтобы получить слитный звук с укороченным свистящим элементом, ребенку предлагают произносить обратный слог с гласным А (атс). 2. Зондом № 2 удерживаем кончик языка у нижних резцов и произносим с сильным выдохом ТА (в момент выдоха слегка нажимаем на язык и получаем Ц).

Нарушенное произношение шипящих звуков 1 – щечный сигматизм; 2 – шипящий сигматизм; 3 – заднеязычный сигматизм.

4 – свистящий сигматизм; 5 – межзубный сигматизм; 6 – губно-зубной сигматизм

7 – боковой сигматизм; 8 – призубный сигматизм; 9 – носовой сигматизм.

ЗВУК Ш

1. Протяжно шепотом произносим Р, убавляя силу выдоха и останавливая вибрацию. Можно использовать шпатель или зонд. 2. При полуоткрытом рте произносим Т-Т-Т…, касаясь передним краем языка альвеол. Слышится Т с придыханием (th). Затем переводим язык глубже, сжимаем зубы и округляем губы. 3. От С с объяснением артикуляции и показом кистями рук.

4. Зондом № 5; плоской, узкой, слегка выгнутой ручкой от чайной ложки поднимают широкий язык за верхние зубы, отодвигают его назад — к бугоркам, просят ребенка слегка зажать зубами ложку и длительно произносить С (передние зубы все время видны) 5. Произносим С или СА. При открытом рте под язык подкладываем зонд 5, зубы сжимаем и получаем СШ. По необходимости меняем угол наклона и глубину введения зонда. Таким же образом можно получить Ж от З или ЗА.

6. Начинаем с подготовительных артикуляционных упражнений «Вкусное варенье» , «Фокус» , затем ИЛИ переводим язык за верхние зубы при открытом рте; ИЛИ добавляем «Лошадка» , «Грибок» , просим ребенка сделать «грибок» и сдуть ватку с ладони подбородком. 7. «Парусная лодка» .

ЗВУК Щ

1. Произносим АСЬ-АСЬ…, руками нажимая на щеки и выдвигая губы вперед. 2. От Ш, придвинув язык к альвеолам и добавив улыбку. 3. Длительно тянем Ч – ЧЧЩЩЩЩ… 4. Несколько раз произнести С’И или С’А, ввести шпатель или зонд под язык и в момент произнесения слогов слегка приподнять его, несколько отодвигая назад.

ЗВУК Ч

1. Произносим АТЬ-АТЬ…, руками нажимая на щеки и выдвигая губы вперед. 2. От Ц с механической помощью – слегка приподнимаем язык и отодвигаем его кзади зондом 5 или шпателем. 3. От слияния взрывного мягкого Т и фрикативного Щ. 4. При произнесении th приподнимаем кончик языка и слегка отодвигаем подложенным под него зондом 5.

Нарушенное произношение звука [Л] 1 – двугубное [W] или краткий звук [У]; 2 – сочетание звуков [НГ]) 3 – фрикативный звук [Г]; 4 – межзубный ламбдацизм

ЗВУК Л

1. От А или Ы в межзубном положении. 2. Произносим ааааа… одновременно ритмично покусывая высунутый язык. 3. Произносим ля-ля-ля…, зонд рамку ставим между твердым небом и спинкой языка и нажимаем им вниз, вправо, влево до получения ла. 4. «Представь, что язычок у тебя как барабанная палочка, постучи им по бугоркам за верхними зубами» .

5. Зонд рамку кладем поперек языка и прижимаем его боковые края; кончик языка упирается в верхние зубы. (Эффективно при замене на н, нг). 6. От «Болтушки» или «Индюка» - движения языком по верхней губе, а затем по альвеолам. 7. При замене на [у] - губы не должны двигаться, язык все время виден — он опускается сверху вниз (зрительный контроль). Для контроля за положением и движением губ используют упражнение «улыбка» — «трубочка» .

8. При замене на [j] — учат удерживать кончик языка за зубами, крепко прижимая его к верхним резцам, опускать среднюю часть спинки языка, а заднюю поднимать (для этого просят просунуть кончик языка между передними зубами и сказать протяжно [ы]). 9. При замене на [в] — необходимо затормозить движение нижней губы. Ребенка учат опускать ее, обнажая зубы, и удерживать в таком положении, потом поднимать к верхним зубам. Можно применять механическую помощь: поднимают и опускают нижнюю губу указательным пальцем, поставленным под нее.

Нарушенное произношение звука Р велярный увулярный фрикативный

“кучерский” одноударный звук искаженное сочетание [НГ] боковой звук “щечный” двугубный звук

ЗВУК Р

1. Проторный (фрикативный) звук: от ж или з в верхней позиции. Протяжно произносим без округления губ и с перемещением языка вперед к деснам или альвеолам. Нужен значительный напор воздуха. 2. Одноударный звук. 3. «Моторчик» от ддд. . , ззз. . , дж. . , жжж. . , дзж… 4. Сделать «грибок» и позвенеть как злая муха: дзж… 5. Сделать «грибок» и сильно дунуть трррр…

6. От нижнего тр. . , др… с механическим удержанием раскрытого рта. 7. Вибрация губами – вибрация языком на губах – вибрация языком на альвеолах. 8. От дзын – дзын… в верхнем положении и при открытом рте. 9. Двигаем приклеенный к небу язык от альвеол кзади и быстро произносим ц.

10. От дд. Д… с усилением последнего звука. 11. Произносим д вместо р в словах с сочетанием тр, др: тдава, тдуба, тдамвай… 12. Ритмично в быстром темпе произносим тд-тдтд… и сильно дуем на кончик языка. 13. Ребенок произносит длительно ССССС, а потом делает короткий вдох через рот, резко подняв и прижав язык к альвеолам, всасывает язык «как улитку в раковину» . Если ребенок не коснется языком альвеол при вдохе, то звук не получится.

14. Широкий край языка на верхней губе, дуть на кончик носа гудящим звуком, похожим на «В-В-В» . Логопед указательным пальцем «играет» на нижней губе ребёнка, в результате чего струя воздуха приобретает вибрирующий характер. Постепенно сокращаем длительность прикосновения пальца. Сохраняя ту же конфигурацию языка, легко передвинуть язык за верхние зубы. 15. Высунутый широкий язык на звуке [А] выполняет движения вперед-назад, скользя по твердому небу ( «болтушка» ). В момент, касания языком альвеол слышен одноударный [Р].

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!