«КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР III УРОВНЯ В ПРОЦЕССЕ ТЕАТРАЛЬНО-ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Выполнил: Шмонова М. В. Научный руководитель: д. м. н. , проф. Амасьянц Р. А.
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ Обусловлена тем, что онтогенетическое развитие речи у детей с ОНР отстает от развития речи у нормальных детей. Эти дети малоактивны, в редких случаях являются инициаторами общения, недостаточно коммуникативны со сверстниками, редко обращаются с вопросами к взрослым, не сопровождают рассказом игровые ситуации.
Цель – выявление особенностей и возможностей использования приемов театрально-игровой деятельности в работе с детьми дошкольного возраста с ОНР III уровня и, как следствие, улучшение состояния их связного высказывания. Объект – особенности связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР III уровня. Предмет – процесс формирования связной речи с использованием театрально-игровой деятельности у детей дошкольного возраста с ОНР III уровня. Гипотеза – формирование связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР III уровня будет более успешно, вследствие использования театральноигровой деятельности.
ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ Изучить и проанализировать литературу по теме дипломной работы. Подобрать методики для выявления уровня сформированности связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР III уровня. Подобрать методики для развития связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР III уровня, используя театрально-игровую деятельность. Выявить уровень сформированности связной речи у дошкольников с ОНР III уровня (констатирующий эксперимент). Экспериментально выявить особенности и возможности использования приемов театрально-игровой деятельности в процессе совершенствования коррекционнологопедической работы с дошкольниками имеющими ОНР III уровня (контрольный эксперимент).
МЕТОДИКИ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА пересказ с опорой на готовый сюжет предложенный авторский речевой материал; и рассказ по сюжетной картине или серии сюжетных картин где нет опоры на готовый и речевой материал; рассказ - описание или рассказ из личного опыта нет опоры на готовый сюжет, но в процессе предварительной беседы намечается вербальный план.
РЕЗУЛЬТАТЫ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА
МЕТОДИКИ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА Использовались задания на основе методик Т. Б. Филичевой и Г. В. Чиркиной с добавлением методики О. Акуловой и Н. Ф. Сорокиной, направленные на формирование: умения построения связных высказываний (этюдный тренаж); навыков планирования развернутых высказываний (задания по обучению пересказу с элементами драматизации, упражнения направленные на активизацию лексики); лексико-грамматическому оформлению связной речи (прием параллельного описания предмета).
РЕЗУЛЬТАТЫ КОНТРОЛЬНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА
Спасибо за внимание!
Скачать презентацию КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У
Prezentatsia_k_diplomu (1).ppt