Короткова НА Опыты (экспериментирование) 1. Тема:

Короткова НА

Опыты (экспериментирование) 1. Тема: «Состав и свойства почвы» Материал: ящички с черноземом, песчаной, глинистой, каменистой почвой. Ход занятия: Рассказ воспитателя о том, что такое почва, из чего она состоит. С помощью лупы рассмотреть содержимое ящиков. Каждый ребенок положит себе на поднос понемногу каждого вида почвы. Сравнить попарно чем похожи и чем отличаются. Вывод о составных частях почвы. Обсуждение: важна ли почва для растений? Какая почва самая плодородная? Предположения в каком из ящиков растения будут расти лучше. Опытная проверка. Посеять семена.

2. Тема «Условия жизни растений» Для введения в тему рассмотрим семена какого-либо растения (овес, фасоль), находящихся на разных стадиях развития (прорастания). Обсудим что нужно для роста растения (почва, вода, тепло, свет). Чем питается растение? Зачем нужны корни? Стебель? Листья? Проведем аналогию с питанием и здоровьем человека. Обсудим как зимуют растения. Предложим детям провести опыт: высадим семена в несколько ящичков и создадим им разные условия (часть поставим в тень и на холод, часть – на свет и тепло; одни посевы будем поливать регулярно, другие не будем поливать. Прикрепим ярлыки и будем наблюдать.

3. Тема «Движение воздуха (ветер)» Чтение рассказа «Невидимка» М. Ильин и Е. Сегал «Азбука природы» Обсуждение: отчего бывает ветер. Есть ли ветер в комнате. Проверяем с помощью вертушки. Вывод: теплый воздух поднимается вверх и приводит в движение наши вертушки. На земле воздух прогревается солнцем, поднимается вверх, на его место устремляется холодный воздух, образуются воздушные потоки – ветер. Где можно увидеть теплый воздух, поднимающийся вверх. Отчего бывает сквозняк? Как люди используют силу ветра? Вспомним путешествие Незнайки на воздушном шаре.

4. Тема «Движение воды» Рассматривание иллюстраций бурных горных рек и спокойных равнинных рек, водопадов. Чтение стихотворения М. Ю. Лермонтова «Терек» Как узнать быстрое течение в реке или медленное. Вывод: зависимость течения реки от рельефа местности. Проверим предположения на движении шарика по системе наклонных плоскостей (желобов). Как люди используют силу воды? Чтение стихотворения С. Маршака «Война с Днепром»

5. Тема «Состояние и превращение вещества» Вспомним такие природные явления, как ледоход и ледостав, дождь, снег. Поговорим о круговороте воды в природе, о состоянии вещества (твердое – жидкое – газообразное). Можем ли мы устроить круговорот в группе? (превращаем лед в воду – пар – воду – лед) Проводим опыты. Обсудим, могут ли другие вещества переходить из твердого состояния в жидкое и обратно. Что может плавиться как лед (воск, металл), а что просто сгорает при нагревании (дерево). Проведем опыты со свечей.

6. Тема «Металлы и свойства магнита» Чтение сказки П. Бажова «Огневушка – поскакушка» или «Хозяйка медной горы» Рассмотреть медные, алюминиевые, чугунные предметы. Рассказать откуда берется металл. Рассмотреть магнит. Продемонстрировать его действие. Поэкспериментировать с магнитом и множеством мелких предметов из разных материалов. Обсудить как человек использует свойства магнита (компас). Эксперименты с компасом.

7. Тема «Свет и цвет в природе» Игра с солнечными зайчиками. Как они получаются. Проверяем есть ли «луч света» , как мы можем его поймать. Проведем опыты с зеркальцем. Рассмотрим иллюстрации радуги. Когда бывает радуга? Радуга появляется когда луч солнца проходит сквозь капли воды (преломляется). Эксперименты с мыльными пузырями.

8. Тема «Оптические эффекты: макро и микромир» Предлагаем рассмотреть детям мелкие изображения (почтовые марки). Когда дети обнаружат, что не могут рассмотреть детали. Раздадим им лупы. Зачем нужна лупа? Экспериментируем с выпуклыми и вогнутыми стеклами. Чем лупа отличается от простого стекла? Рассматриваем как устроен микроскоп, бинокль. Рассказ о телескопе.

9. Тема « Как устроены стихи» Чтение главы из книги Н. Носова «Приключение Незнайки» Чем стихи отличаются от обычной речи, рассказа (рифма, ритм). Предложим вспомнить любые стихи. Предложим придумать рифмы. Читаем отрывок книги А. Милн «Вини – Пух и все-все»

Коллекционирование (классификация) 1. Тема «Времена года» Чтение стихотворения С. Маршака «Круглый год» Обсуждение, чем времена года отличаются друг от друга. Какие природные явления характерны для каждого сезона. Классификация картинок по сезонам. Картинки наклеиваются на схему «круглый год»

2. Тема «Мир растений» Чтение рассказа М. Ильина и Е. Сегала «Азбука природы» Рассматривание карточек – иллюстраций с изображением деревьев, кустов, трав. Выяснение что общего у этих растений (корень, ствол- стебель, листья, плоды-семена), чем различаются. Классификация растений по схеме Мир растений деревья кусты травы

3. Тема «Мир животных» Чтение отрывков рассказов о животных. Рассматривание иллюстраций животных. Обсуждение исключительных случаев: нелетающие птицы (страусы, пингвины), живущие в воде млекопитающие (кит, дельфин) Классификация животных по таблице Мир животных рыбы птицы звери

4. Темы «Виды минералов (камни). Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце» Рассматривание коллекции камней (строительные, поделочные, драгоценные) Чем похожи, чем различаются. Обсуждение для чего человек использует эти камни. Рассматривание фотографий использования камня в жизни человека. Кто находит и добывает камни. Сбор коллекции камней: раскладывание по ящикам, опись внешнего вида, названия.

5. Тема «Виды местности (природные ландшафты) Рассматривание фотоиллюстраций с изображением природных ландшафтов (разные виды леса – вечнозеленый тропический, хвойный; степи – саванна, степь умеренных широт, пустыни: песчаная, каменистая) и обсуждение их. Классификация картинок по видам местности: лес – степь – пустыня. Обсуждение от каких погодных условий зависит характер ландшафта. В конце занятия обыгрывание созданных ландшафтов (размещение животных); (отбор транспорта для путешествия в данной местности).

6. Тема «Виды транспорта» Чтение стихотворения С. Маршака «Почта» Обсуждение того как путешествовало письмо, что такое транспорт. Сравним попарно транспортные средства, которые доставляли письмо, в поисках сходства и различия между ними (самолет – теплоход – поезд – автомобиль). транспорт воздушный водный сухопутный С Без мотором мотора

7. Тема «Виды строительных сооружений» Рассмотреть картинки с изображением разных зданий Город: жилые здания многоэтажные, кирпичные или бетонные; много общественных зданий (школы, поликлиники, больницы, детские сады, магазины и т. д. ; заводы. фабрики. Село (деревня): одноэтажные (малоэтажные) дома, деревянные избы, мало общественных зданий, нет заводов, фабрик, но есть фермы и скотные дворы. Обсуждение сооружений не подходящих ни к одной группе (мосты, маяки, плотины, автострады и др. ) Создание панно города и деревни по выбору детей.

8. Тема «Виды профессий» Чтение стихотворения С. Михалкова «А что у вас» или «Кем быть» . Обсуждение какие бывают профессии, подберем картинки. Подойдем к возможному основанию классификации: с чем имеет дело человек на работе (с техникой и неживой природой, с живой природой, работа с людьми). Какую профессию ты бы выбрал для себя? Кем работают твои родители? профессии Работа с техникой Работа с природой Работа с людьми

9. Тема «Виды спорта» Беседа о спорте. Рассматривание картинок с изображением разных видов спорта. Рассмотреть изображения наград (медали, кубки). Классификация видов спорта. Виды спорта летние зимние командные одиночные

Путешествие по карте 1. Тема «Поверхность земли и стороны света» Рассматривание глобуса и физической карты. Что означает каждый цвет на карте. Сравним водные пространства (моря и океаны) и сушу (материки и острова), виды рельефа (равнины и горы). Определим на карте стороны света, найдем северный и южный полюсы земли, разные части света. Попутешествуем по карте от одной части света к другой по выбору детей. Каждый из детей проходит часть маршрута с «кораблем» фломастером.

2. Тема «Океаны и их обитатели. Подводный мир» Рассмотреть на карте и глобусе водные пространства – океаны (4). Чтение отрывков из кн. А. Некрасова «Приключения капитана Врунгеля» и Х. Лофтинга «Путешествие доктора Дулитла» Если кто-то из детей был на море предложить поделиться впечатлениями. Рассматривание подводных пейзажей (рыбы, осьминоги, крабы, водоросли). Наблюдение за жителями аквариума. Обсуждение: как рыбы приспосабливаются к среде обитания (жабры, плавательный пузырь.

3. Тема «Северные земли и их обитатели» Вспомнить сказку Андерсена «Снежная королева» Чтение отрывков из сказки. Обсудить почему океан называется Северный Ледовитый океан. Побеседовать о суровом климате, о полярной ночи и северном сиянии, о тундре, ледяной пустыне, диких животных крайнего севера (белый медведь, северный олень, моржи, тюлени, полярная сова). Найдем на карте место где живет Санта Клаус (Лапландия) Отправимся в воображаемое путешествие , наметим на карте маршрут, выберем подходящий транспорт, рассмотрим иллюстрации. Наклеим на карту метки.

4. Тема «Часть света Африка» Вспомним доктора Айболита и его путешествие в Африку на реку Лимпопо. Найдем на карте и глобусе часть света Африку. Отправимся в воображаемое путешествие, сделаем несколько остановок (в пустыне, в африканской степи – саванне, в джунглях. Рассмотрим иллюстрации этих ландшафтов с типичными растениями и животными, жильем и занятиями людей. Обсудим чем замечательна Африка. Какие плоды мы привезем из своего путешествия (бананы, кокосовые орехи, ананас)

5. Тема «Часть света Австралия» Чтение сказки Р. Киплинга «Старик Кенгуру» Найдем на карте и глобусе часть света Австралию. Отправимся в воображаемое путешествие в гости к кенгуру. Сделаем 3 остановки. Последовательно рассмотрим и обсудим 3 иллюстрации (в эвкалиптовом лесу, в пустыне, в океане). Рассмотрим иллюстрации с животными Австралии (кенгуру, медведь коала, страус эму, дикая собака динго). Поговорим о приспособлении животных к среде обитания Обсудим главные занятия австралийцев (овцеводы, охотники). Наклеим на карту метки-символы.

6. Тема «Часть света – Антарктида» Читаем рассказ Г. Снегирева «Про пингвинов» . Находим на карте и глобусе часть света Антарктиду и Южный полюс. Отправимся в воображаемую экспедицию к берегам Антарктиды, чтобы узнать все про пингвинов. Рассматриваем иллюстрации ландшафтов – ледяная пустыня, вечная зима. Обсудим что такое айсберги. Рассмотрим иллюстрации полярной станции. Обсудим как живут, чем занимаются полярники. Рассмотрим пингвинов. Почему мы считаем пингвина птицей. Выберем метки-символы для Антарктиды.

7. Тема «Часть света – Америка» Читаем стихотворение Р. Киплинга «На далекой Амазонке» в переводе С. Маршака. Рассматриваем на карте и глобусе Америку. Наметим маршрут воображаемого путешествия в Южную, а затем в Северную Америку. Первая остановка – джунгли Амазонки. Рассмотрим картины ландшафтов, карточки с изображением животных (ягуар, крокодил, броненосец, черепаха, рыбки-пираньи и пр. ) Вторая остановка – Северная Америка. Рассмотрим иллюстрации ландшафтов, животных, растений, селения индейцев, ранчо – пастухов ковбоев. Рассмотрим фотоиллюстрации больших городов. Наклеиваем метки- символы.

8. Тема «Часть света – Азия» Найдем на карте и глобусе часть света – Азию Предложим отправиться в воображаемое путешествие в далекую азиатскую страну Индию. Наметим на карте маршрут. Сделаем первую остановку в горах. Рассмотрим репродукции картин Н. Рериха. Вторая остановка – джунгли. Рассмотрим иллюстрации ландшафтов и животных (тигров, слонов, пантер, шакалов). Выберем и наклеим на карте символы – метки.

9. Тема «Часть света – Европа» Найдем Европу на карте и глобусе. Отправимся в знаменитый европейский город Париж. Наметим маршрут на карте, выберем подходящий транспорт. Рассмотрим иллюстрации. Обсудим какие здесь растут деревья, какие животные обитают. Чем занимаются люди. Рассмотрим Эйфелеву башню, Елисейские поля. Поместим на карте метки-символы.

10. Тема «Наша страна Россия» Как называется наша страна? Выясним, что наша страна очень велика и занимает часть Азии и часть Европы. Отправимся в воображаемое путешествие по России. Наметим на карте маршрут: от Москвы до Тихого океана в г. Владивосток. Выберем транспорт – поезд. Сделаем 3 остановки в пути: 1 – Уральские горы; 2 – в Сибири 3 – Дальний Восток Рассмотрим флаг, герб. Наклеим метки – символы.

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО РЕКЕ ВРЕМЕНИ 1. Тема «История моей семьи» Читаем стихотворение А. Барто «Я расту» Поговорим об этапах взросления человека (детство, школьные годы, юность). Обсудим можно ли вернуть вчерашний день (снова стать малышом). Вывод: время как река течет только вперед. Обсудим как можно узнать о том что было давным-давно. Поговорим о музеях где можно увидеть старинные вещи. Отправимся в путешествие в прошлое своей семьи. Рассмотрим старые фотографии.

2. Тема «История жилища и бытоустройства. Чтение сказки Р. Киплинга «Кошка которая гуляла сама по себе» Обсудим как живет человек сейчас – современные здания и поместим их в конце реки времени. Заполним промежуточную остановку старина (деревянные избы и города каменные крепости). Уточним как жил человек в древности (пещеры, землянки, хижины и др. ) Аналогичным образом обсудим как одеваются люди сейчас, в старину и в древности. Какая была посуда, инструменты. Сравниваем современные вещи и старинные.

3. Тема «История огня (освещение и тепло) Читаем стихотворение С. Маршака «Вчера и сегодня» Найдем карточки – иллюстрации для нашего времени (электрические лампочки, разные осветительные приборы) Обсудим где на реке времени место свече, керосиновой лампе. Поговорим о том как люди научились добывать огонь (костер, лучина, факел). Как люди согревались в старину, в древности, в наши дни.

4. Тема «История сухопутного транспорта» Используем в качестве вех в истории транспорта два великих изобретения: колесо и двигатель (мотор) Читаем стихотворение С. Маршака «Колеса» Обсудим как в древности люди перемещались по суше, когда еще не придумали колесо (пешком, верхом на животных). Каким был транспорт в старину, когда колесо уже придумали, но еще не изобрели мотор (телеги, кареты). Что значит тащить грузы волоком? Как можно перемещаться зимой? Чем отличается автомобиль от телеги и саней? Что делает современный транспорт быстрым? Чем питается мотор? Заполняем реку времени.

5. Тема «История мореплавания и воздухоплавания» Чтение стихотворения Б. Заходера «Если мне подарят лодку» Обсудим как люди передвигались по воде в древности ( использовали – течение, ветер, плоты, долбленные лодки, гребные и парусные) В настоящее время суда с двигателем (пароход, теплоход, атомоход) Ставим карточки-метки на реке времени. Рассматриваем воздушный транспорт. Отмечаем на реке времени.

6. Тема «Книгопечатание» Чтение отрывка из сказки Р. Киплинга «Как было написано первое письмо» Стихотворение С. Маршака «Вчера и сегодня» Всегда ли были книги? Как раньше «записывали» истории (рисовали события) Как писали в старину, когда уже придумали алфавит (палочками на глиняных дощечках и бересте, гусиными перьями и стальными перьями на бумаге) Много ли людей могло воспользоваться рукописными книгами? Как люди научились делать много одинаковых книг? Ставим метки на «реке времени»